教学步骤

教师活动

学生活动

教学目的

情景引入

播放文字资料：《两份招聘》。

引导学生对比两份招聘启事的不同之处（效率不同），由此切入课题

学生进行思考，并讨论回答

创设情景，激发兴趣，引起思考。

课题展示讲授新课

效率优先，兼顾公平

学习理解“效率的含义”。

板书：一、效率与公平

1、 效率的含义

（展示图片：孙中山名言。）

用公式表示：

提高效率要求：

1、学生思考孙中山的话中包含的意思，由一名学生回答。

2、阅读课本P69第一段，学生在学案中填写。

自主学习，

夯实基础。

探讨P69“探究问题”和漫画中的这两家企业的做法。

板书：2、收入分配方式对效率的影响

分配方式    积极性     效率    生产

展示幻灯片。

要求学生上台完成图表。

1、思考：这两家企业做法从正反两方面给我们什么启示？

2、一位学生上讲台在投影片上写出正确的词语，并分析说明。

从实际生活出发，分析实例，引发学生对收入分配的重要性的思考。

学习“公平的含义”

展示幻灯片，提出问题。

板书：3、公平的含义

强调：课本中的公平是指经济生活中收入分配的相对平等，它既不等于平均主义，也不是要抹杀差别。

板书：4、收入分配兼顾公平的意义

1、思考问题并讨论回答。

2、阅读理解课本P70关于“公平”的两个观点。

3、理解收入分配兼顾公平的意义。

准确把握公平的含义，突破教学难点。

教学步骤

教师活动

学生活动

教学目的

课堂辩论，学习效率与公平的关系。

板书：二、正确处理效率与公平的关系

展示幻灯片：辩题。

[正方：发展社会主义市场经济重要的是维护公平。

反方：发展社会主义市场经济重要的是追求效率。]

教师指导学生展开辩论，教师适时调控，最后进行总结。（如果学生能力允许，可以让学生总结陈词。）

在辩论的基础上，引导学生阅读书本P70的内容，教师分析效率与公平的一致性。

板书：1、效率与公平的关系

一致性：效率是公平的物质前提；公平是效率的保证。

1、运用自己课前所搜集论据

   和资料，参与辩论。第1-3   

   组为正方，第4-6组为反

   方，第7-9组作为评委。。

2、正方、反方各选出3名选手发言，每位选手发言不能超过1分钟，从一个角度阐述观点，要自圆其说，并寻找对方论据的破绽，但不能进行人身攻击，要彼此尊重。

3、在课本和学案上写出、划下相应的内容。

1、在辩论的基础上，帮助学生深入理解效率与公平的辩证关系，尤其是两者的现实统一性及其意义。

2、培养学生合作探究的意识。

3、突出重点知识和突破难点知识。

展示图片，教师导学，讲授“坚持效率优先兼顾公平”的必要性。

板书：2、坚持“效率优先、兼顾公平”的必要性

展示幻灯片：《中国与世界及主要大国的土地状况比较》《我国能源利用效率与美国、日本对比图表》《我国基尼系数的变化图表》

分析：

（1）坚持效率优先的必要性

（2）兼顾公平的必要性

1、思考表格和图片所反映的问题。

2、理解“效率优先”的实质与必要性。

3、了解兼顾公平的含义。

通过大量的图片、表格资料，来促进学生深刻理解坚持效率优先的紧迫性和必要性，从而增强教学效果，突出重点知识。

师生探究，学习“如何兼顾效率与公平的关系”。

板书：3、如何兼顾效率与公平的关系

1、引导学生阅读课本P71的内容。并且质疑。

（办法1：初次分配：注重效率，利用经济杠杆配置资源，调动各生产要素的积极性。

办法2：再分配：（二次分配）政府财政调节：提高低收入，取缔非法收入，扩大中间收入。

办法3：第三次分配：发挥民间的力量，鼓励个人捐助，提高社会慈善机构的公信度。）

2、前两个途径的内容通过学生阅读来解决。对第三个途径中的“国民收入的初次分配和再分配”的含义，可以辅以示意图来简单讲解。

（联合国有关组织规定：基尼系数若低于0.2表示收入绝对平均；0.2-0.3表示比较平均；0.3-0.4表示相对合理；0.4-0.5表示收入差距较大；0.6以上表示收入差距悬殊。）

3、要求学生对P68和P70两个事例进行分析：李家庄在致富过程中是如何做到兼顾效率与公平。

1、  阅读归纳可以从哪些方面来坚持效率优先兼顾公平的原则。

2、  学生补充还可以从哪些方面来坚持这一原则。

3、相互讨论李家庄是如何兼顾效率与公平的。由一、两位学生总结。

1、培养用正确的经济理论和思想来观察生活的良好习惯，提高分析、解决经济生活中实际问题的能力。

2、自觉了解并拥护党的路线方针和政策，感受我国现阶段收入分配制度的优越性。

课堂小结

教师总结：讲求效率维护公平，是经济学家和社会学家讨论的永恒话题。坚持注重效率和维护公平相协调，既有利于促进经济发展，又有利一起保持社会稳定。

由一位学生进行小结。

培养归纳能力

课堂检测

参见学案中的“探究练习”和《探究效果检测》

学生迅速答题

巩固知识

自我评价

《课堂学习情况自我评价表》

学生独立完成，可以放在课后完成。

学生总结本节课学习效果，教师可以借此改进教学方法。

课后探究

要求学生课后调查现实生活中我们是如何落实兼顾效率与公平的，写成小论文或调查报告。

课后调查，并写成小论文或调查报告。

提高学生运用能力