把握事物的因果联系

[教学设计]

     以典型的事例材料创设情境，激发学生学习动机，调动学生学习积极性；充分发挥学生的主体作用，把分析和推导的探究过程以及观点和结论的得出过程交给学生；把知识

传授、能力培养和觉悟提高相结合。

[教学目标]

1 、知识和能力：识记原因、结果、因果联系的含义；能运用因果联系的关系分析社会生活中的现象。

2 、过程和方法：思考提问 讨论

3 、情感态度和价值观：本课时主要讲述基本原理，在潜移默化中渗透思想教育的内容，教育学生树立科学发展观。

[教学重、难点]

重点：因果联系的特点，原因和结果的辩证关系。

难点：原因和结果的互相转化,特别是互为因果的问题。

[课型]：新授课

[教学手段和方法]：多媒体辅助教学、提问讨论法

[课时安排]：1课时

[教学过程]：

导入新课

师：(联系学生实际,问题导入)：同学们，你们为什么要读书？

生：各种各样的原因。（略）

师：其实，刚才大家对为什么读书的多彩回答就是哲学上所讲的一果多因，这就涉及到我们今天所要学习的主要内容----把握事物的因果联系。那么什么是因果关系？因果关系有哪些特点，学习因果关系有什么方法论意义？带着这样的问题，我们一起进入今天的学习。

讲授新课

师： 上一节课我们学习了事物是普遍联系的，那么我们首先来看一下，联系主要有哪些类型。

（多媒体显示联系的几种形式）美伊战争是直接联系，战争对国际石油价格走势的影响却是一种间接联系，苹果落地是现象联系万有引力是它的本质联系，另外还有必然和偶然联系，事物普遍联系的形式是多种多样的，联系的其他形式还有很多，现在我们就来学习其中一种具体的联系----因果联系。

  首先，请大家欣赏这样一组漫画，（多媒体显示）它们说明了一种什么现象呢？

生：略

师：为什么气候变的越来越暖呢？我们生活的地球诞生于46亿年前，人类在地球上诞生、进化、繁衍。然而随着人类活动范围的扩大，二氧化碳，氧化氮等温室效应气体浓度的逐渐增加，由此引起了地球表面温度的上升。关于全球变暖的后果，我想可能人人都背的出来：气温升高，冰雪融化，海平面上升等，这是我们一般都知道的，但全球气候变暖所导致的另外一些后果，大家可能就很少了解到，另外还有哪些我们不知道的后果呢？（多媒体显示）

 现在我们主要来分析一下几种常见的后果。（多媒体显示）

气温上升，冰雪融化，海平面上升这些现象是由什么引起的呢？（具体分析）因此，我们把“引起----原因”，“被引起-——结果”，例如，（多媒体显示）风吹是引起草动的原因，草动是被引起的是结果，在这一关系中，风吹是因，草动是果。所以我们把引起某种现象产生的现象叫做原因，比如气候变暖；把被某种现象引起的现象叫做结果，比如气候变暖引起的十大惊人后果，就把这种引起和被引起的关系叫做因果关系。

  那么，大家根据因果联系的含义结合自己生活实际，能否举出一些因果关系的例子？现象，成语，俗语等都可以。

生：略

师：（对学生举的例子加以简单分析）从同学们举出的丰富多彩的因果联系的例子中，我们可以看出，任何现象都不是孤立的，有因就有果，有果必有因，那么事物的联系是多种多样的，我们如何把因果联系从众多联系中区分出来？这就涉及到因果联系的特点了。那么因果联系有哪些特点呢？请大家看这幅图，（多媒体显示）造成水土流失的原因是什么？人们乱砍滥伐，人为的破坏自然环境，前面是因后面是果，刚才从大家举的例子也可以看出在一个具体的因果联系中，原因作为引起者总是在前，结果作为被引起者总是出现在后，也就是我们平常说的“前因后果”，可见原因与结果在时间顺序上是一种先行后续的关系，这是它第一个特点。那么，大家探讨一下下面这个问题，（多媒体显示），（分析）右翼分子认为他们动武的原因是什么？而当时中国人“太顽固”的真正原因则又是什么呢？所以这种荒唐的论调错在哪里？

生：略

师（归纳）：（多媒体显示）

  因此在一个具体的因果联系中，因果是有严格区别的，不能互相颠倒，他们是一种先行后续的关系，那么是先行后续的一定是因果关系吗？（多媒体显示）

（点拨） 英国诗人雪莱有句名言：冬天来了，春天还会远吗？那么，冬天到底是不是引起春天的原因呢？它们两者是否具有因果关系呢？

（生）：略

（师）（多媒体显示），分析之。

（多媒体显示）下面我们来小结一下，要判断两个事物是否存在着因果联系，要同时具备先行后续和引起和被引起两个特征，其中，引起与被引起是因果联系的本质特征。

（过渡）那么，原因与结果之间到底是什么关系呢，下面我们就来分析这个问题。

我们知道既然谈到两者的关系，就要从区别与联系上来考虑。原因与结果的区别，主要从含义，时间，地位作用上来区分，其实这在前面我们已经讲过，那么我们大家一起来归纳填表（多媒体显示）

师（归纳）：正是原因与结果有这些严格的区别，所以在一个具体的因果联系中我们不能随意颠倒原因与结果的顺序不能把它们弄混淆，否者就会闹出颠倒因果的笑话。那么，原因与结果能否分离吗？

（多媒体显示图片）2007年世界环境日主题：“冰川消融，后果堪忧”，那么请同学们结合自己所了解到的，冰川消融的原因是什么？冰川消融又会带来什么后果？

（生）：略

（多媒体显示气候变暖示意图）在气候变暖现象中有这样几对因果关系，（细致分析）从我们的分析过程中可以看出，原因和结果又是可以转化的，这样的情况其实就是第一种转化情形：（多媒体显示）分析并填表。

 那么，接下来同学们看在这些关系中，原因和结果是怎么转化的。（多媒体显示）

  在高一经济常识中，我们学习了生产和消费的关系，哪个同学回忆一下，它们是什么样的关系？

生：略

师：另外，再比如，我们常说的教学相长也是指这种情形：就教师的教作用于学生的学来说，老师教的好坏是因，学生学的好坏是果，但从学作用于教来说，学生提出的问题和意见能促进老师教学中改进内容，提高教学效果，因此，在这个意义上，学又是因，教又是果。从而可以看出在同一关系中，原因与结果又是可以互为因果。（多媒体显示填表）

（过渡）那么，我们学习了原因与结果的原理，对我们认识事物和进行实践活动有什么意义呢？

（理论上分析）我们知道因果联系具有普遍性客观性，世界上没有无因之果，也没有无果之因，一定的结果一定是由一定的原因引起的，要求我们逢事多问几个为什么，只有这样才能客观正确的认识事物。

另外，有因必有果要求我们能够做到由因预果，提高实践活动的预见性，只有这样才能趋利弊害，防患于未然；而有果必有因，则教会我们从后往前思考，由果溯因，提高实践活动的自觉性，也只有这样才能做到扬长避短，避免在同一个地方跌倒。

（多媒体显示事例具体分析）请同学们看下面这样一个小故事，想象猜测一下，扣子到底哪儿去了呢？这就是要同学们根据结果来分析原因，也叫由果溯因。同学们先帮助分析一下原因，我来请同学回答。

生：略

师：从同学们的回答可以看出大家都在动脑筋，说明我们大家都在认真思考问题，不过，在这里要想知道扣子到底到哪里去了确实不是很容易的事，需要一些科学知识。原来，那个科学家调查的非常的细致，调查中当他得知扣子是用锡材料制作的时候，就马上就得出了是由于天气的原因是扣子丢失的原因，为什么呢？原来，锡具有与其他金属不同的物理性质，当环境温度极低时，其晶体结构会发生改变，体积增加20%左右，这时候就会由固体变成粉末了，特别是到了-33摄氏度时，这种变化的速度就会大大加快，而当年俄国彼得堡地区的气温下降到-33摄氏度以下，可想而知，在这种寒冷的条件下银光闪闪的锡扣子就不见了，只是在钉纽扣的地方留下了一小撮灰色粉末罢了。

师（提问）：刚才我们分析了扣子消失之谜的原因，现在我们再回过来思考一下，大家觉的分析追索“扣子丢失的原因”有意义吗？有哪些意义？

生：略

师：我们知道了扣子消失之迷，那么就告诉我们在温度特别寒冷的地方就不能再用锡制材料制作日用品了，这说明事物之间的因果联系是普遍存在的不以人的意志为转移，因此，在我们认识某一现象时，要看到它的产生是有客观原因的，并且要多问几个为什么，只有准确把握了原因，才能准确的认识事物，承认因果联系的普遍性和客观性这也是科学研究的前提。这是因果联系的第一个方法论意义。另外，我们知道了这个原因就会防止下次犯同样的错误，真正做到吃一堑长一智，增强人们行动的自觉性。

（过渡）下面同学们看一下这个新闻链接，讲的是前段时间登陆我国的台风“韦帕”，其实在“韦帕”，“桑美”，“珍珠”等台风的美丽名字背后却给我国经济社会生活造成了巨大的影响，这说明极端气候事件对人类影响越来越大，为此，国务院就专门印发了一个应对气候变化的通知。强调了应对气候变化的重要性和紧迫性，从中吸取了经验，提高了我们活动的自觉性，正是我们认识到应对气候变化的重要性，那么国务院就印发通知采取必要措施，克服这些不利因素，做到由因预果，提高人们的预见性，防患于未然。

下面同学们讨论一下这种做法是否可取？（多媒体显示）

师：这种做法到底可不可取？我们能不能因为罐子已经破了就“破罐子破摔”？当然不能！那么同学们帮我分析一下，罐子摔破的原因有哪些？

生：略

师：（归纳）可见，罐子摔破肯定是由一定原因引起的，罐子破了，当然不能复原，但是我们要去看一看它，分析一下到底是什么原因把它摔破了，就会从中吸取经验教训，避免以后发生类似的错误，从而提高我们实践活动的自觉性，同学们能不能结合你们现在的学习从因果关系角度来谈谈自己的体会？

生：略

师：（归纳）我们每次考试成绩是果，那么我们每次月考过后要好好分析一下考好考差的原因是什么，找到原因对症下药，努力改正，一分耕耘，一分收获，成绩自然而然就提高了。培根曾说过，懂得事物因果关系的人是幸福的，我希望大家学了因果关系能够有意识地去运用它来分析我们遇到的问题指导我们的生活学习，从而做一个幸福的人！

小结新课

学习事物的因果联系对于我们的工作、学习和生活有重大指导意义，最后我们一起来归纳一下本课的主要知识（多媒体显示教学提纲）

[随堂训练]：接下来我们做一道习题。（多媒体显示）

最后布置一道思考题。（多媒体显示）