★认识论原理

认识观：

1、人的主观能动性原理

2、认识的根本任务原理

【内容】：经过感性认识上升理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律。从现象和本质的区别看，认识现象不等于认识了事物的本质和规律，从认识的程度和水平看，认识需要由感性认识上升到理性认识，从认识的作用看，正确的理性认识能更好地指导实践。

【方法论】：要提高透过现象认识本质的自觉性。反对只看现象不看本质或以现象代替本质，导致在改造世界的活动中要么一无所获，要么事与愿违。

3、现象与本质的关系原理

【内容】：①无论是哪个领域的事物，无论是简单的事物还是复杂的事物，都有自己的现象，也都有自己的本质。②二者既有区别又有联系。区别在于：现象是事物的表面特征和外部联系，是事物个别多变的东西，可以由人的感觉器官直接感知，本质则是事物的根本性质，是同类现象中一般的东西，是事物相对稳定的内部联系，只能由人的理性思维去把握。联系在于：二者紧密相联，任何现象都是本质的表现，本质总要表现为现象。

【方法论】：要求我们既不能脱离现象凭空地去认识事物的本质，也不能使认识停留在表面现象上，而是要透过现象把握本质。既要承认现象与本质的区别，也要看到二者的联系，学会透过现象看本质。

【反对】：只看现象不看本质；以现象代表本质；看不到本质是通过现象表现出来的；否认假象也是本质的表现。

[提示]①现象包括真相和假象，它们都是对事物本质的表现。②一切客观事物都是现象和本质的统一，都是客观的。不能把真相当作正确的认识，把假象当作错误的认识。

4、感性认识与理性认识的关系原理

【内容】：二者既有区别又有联系：感性认识是对事物现象的认识，是认识的低级阶段，是可以凭借感觉器官直接获得的，是较为肤浅的认识；理性认识是对事物本质和规律的认识，是认识的高级阶段，只能通过理性思维才能获得，相对于感性认识来说更深刻更正确更可靠。二者都是认识，形式都是主观的，内容都是客观的，理性认识依赖于感性认识（认识论中的唯物论），感性认识有待于上升到理性认识（认识论中辩证法）。

【方法论】：要在实践中获得感性认识的基础上要自觉地把感性认识发展到理性认识。

【反对】：浅尝辄止，满足于感性认识，不能把感性认识上升到理性认识。

5、真理、科学理论对实践具有巨大推动作用原理

【内容】：由于真理和科学理论的性质是对客观事物及其本质规律的正确反映，决定了它能够预见事物的发展方向，指导人们提出实践活动的正确方案，因而对于人们的实践活动具有巨大的指导作用。

【方法论】：自觉追求真理，用科学理论武装自己的头脑。

【反对】：克服错误思想意识的影响，与错误理论、谬误进行坚决的斗争。

6、尊重客观规律（条件）的基础上充分发挥人的主观能动性原理

7、创造两个必要条件认识事物本质原理

【内容】：要实现感性认识到理性认识的飞跃，必须充分发挥人的主观能动性，创造两个必要条件：第一，前提是占有十分丰富和合乎实际的感性材料，第二，关键是运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作，去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里。

【方法论】：自觉发挥主观能动性，付出艰辛劳动，深入实际调查研究，积累感性材料；开动脑筋进行思考，对感性材料进行加工制作。

【反对】：不肯付出艰辛劳动进行积累；不肯开动脑筋浅尝辄止。

8、人类认识不断深化发展的原理

【内容】：任何一个具体的认识只是对整个世界一个层次、一个方面、一个发展阶段上的认识，而世界在时间上和空间上都是无限的。深度上认识要不断深化，广度上认识要不断扩展，进程上认识要不断向前推移，总之，认识要不断向前发展。

【方法论】：要求深化、扩展、推移认识(发展认识)，实现理论创新。

【反对】：把认识凝固化、僵化的观点。（认识具有反复性、无限性、上升性）

9、分析与综合相结合原理

【内容】：分析就是把事物的整体或过程分解为各个要素，分别加以研究的一种思维方法和过程；综合就是把分解开来的各个要素结合起来，组成一个整体的思维方法和思考过程；分析与综合是统一的科学思维方法，是密不可分的，其核心是矛盾分析法。

【方法论】：我们既要注意在综合指导下深入分析，又要注意在分析基础上进行综合。

【反对】：只分不联或简单机械相加、忽视各个要素之间的内在联系，孤立片面看问题的形而上学错误。

10、创造性思维、合理想象在认识中的作用原理

   （即为什么要培养创新意识的原理：①哲学依据②重要性）

【内容】：创新的唯物论依据：发挥主观能动性的表现，是坚持尊重客观规律性与发挥主观能动性的统一、是坚持实事求是与解放思想的统一。从辩证法的角度：事物是不断发展变化的，发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。只有创新，才能实现事物的发展。要坚持创新，破除思想僵化、墨守成规和安于现状的旧观念，要勇于支持新事物的，要在量的积累的基础上勇于实现突破，促成质变。从认识论角度：整个世界在空间和时间上都是无限的，人们应当在实践的基础上不断地深化认识，扩展认识，把认识向前推移。认识无止境，一切把认识凝固化、僵化的观点都是不科学的。

（1）含义：创新即创造性思维。

要求：人们以科学理论为指导，面对实际，敢于提出新问题，解决新问题。

（2）背景：21世界是知识经济时代，在知识经济时代，创新能力包括知识创新和技术创新。

（3）目的作用：知识创新的目的是追求新发现、探索新规律、创立新学说、创造新方法、积累

新知识，是技术创新的基础和源泉，是促进科技进步和经济增长的革命性力量，为人类认

识和改造世界提供新理论和新方法，为人类进步和社会发展提供不竭动力。

（4）当今形势：世界出现多极化发展趋势，国际上各种力量正在重新分化组合，国际竞争的实

质是综合国力的较量；我国也正在集中力量进行社会主义现代化建设，不创新则不能发展，

无法自立于世界民族之林。

（5）江泽民指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”

（6）所以青少年学生要及早培养创新意识和创新能力以便将来为我国社会发展做出更大的贡献

（7）培养想象力和创造性思维需要注意：一是要善于发现问题。二是要敢于超越。三是务必积

累知识，把握已知规律。四是要正确对待灵感和顿悟。五是要经得起实践的检验。

【方法论】：自觉培养创新意识和创新能力。

【反对】：反对思想僵化、固步自封、不敢超越、停滞不前的思想和行为；也要反对胡乱怀疑、

凭空想象、违背规律、背离科学的思想和行为。

实践观：

1、实践的特征原理

【内容】：实践是人类最基本的活动，实践的观点是认识论首要的基本的观点。实践是人们改造客观世界的一切活动。它是客观的物质性的活动，又是人的有意识有目的的能动性的活动，这种活动总是在一定的社会关系中进行的，是历史地变化发展的。

【方法论】：要树立实践第一的观点，坚持理论与实践相结合的观点看问题；坚持实践的客观性，也就在实践问题上坚持了唯物论；坚持实践的有意识性、有目的的能动性、社会历史性，也就在实践问题上坚持了唯物辩证法。

【反对】：既要反对否认实践客观性的唯心主义，又要反对否认实践能动性、社会性、历史性的机械化、庸俗化的形而上学错误。

2、生产实践对人类社会的存在与发展起着决定作用的原理

3、处理社会关系的实践推动着社会历史的变迁和进步原理

4、科学实验是历史前进的有力杠杆原理

5、实践决定认识原理

【内容】：实践是认识的惟一来源，是推动认识发展的根本动力，是认识的最终目的，是检验认识正确与否的惟一标准。总之，实践决定认识，实践是认识的基础，认识依赖于实践实践的观点是认识论首要的和基本的观点。

【方法论】：要求我们树立实践第一的观点，重视实践对认识的决定作用，积极投身实践活动，在实践中获得并丰富和发展我们的认识；要把已有的知识应用于实践去指导实践；坚持把实践作为检验认识正确与否的唯一标准。

【反对】：忽视甚至否认实践决定作用的唯心主义错误。

6、实践和认识的辩证关系原理

【内容】：⑴实践决定认识：实践是认识的惟一来源，是推动认识发展的根本动力，是认识的最终目的，是检验认识正确与否的惟一标准⑵认识对实践具有能动的反作用：正确认识、真理、科学理论对实践具有巨大的推动作用，错误的认识则会把实践活动引向歧途。

【方法论】：要求一方面要积极投身实践；另一方面又要重视认识的反作用，尤其是科学理论的指导作用，认真学习间接经验，总结直接经验，更好地指导实践活动，在实践中锻炼成才。

【反对】：反对只承认实践决定作用忽视认识能动作用的形而上学错误，也要反对片面夸大认识能动作用的唯心主义错误。

7、 人民群众是历史的创造者，是实践的主体原理（属于历史唯物主义）

【内容】：人民群众是社会物质财富的创造者，因而从根本上推动了社会的发展。人民群众是社会精神财富的创造者，从而推动了社会的全面进步。人民群众是社会变革的决定力量，在社会变革中起主体作用。

【方法论】：要求我们树立唯物主义群众史观，充分重视人民群众的实践在推动社会发展中的作用，坚持人民群众是历史创造者的基本观点，并同群众实践相结合，自觉投身到当前的经济建设中和改革中去，推动社会不断进步。这一原理还要求我们树立群众观点，坚持群众路线，主要做到：相信群众,依靠群众,为人民群众的利益而奋斗. 对于青年学生来说, 树立群众观点,坚持群众路线,就是要坚定地走与人民群众实践相结合的道路。在实践中要正确处理个人和群众的关系,要虚心向人民群众学习,为人民谋利,为人民群众服务，积极参加社会实践，紧紧依靠人民群众。

【反对】：忽视甚至否认群众对实践的决定作用的唯心主义英雄史观。