要准确理解商品的概念

学习经济常识，首先必须学习商品的概念。什么是商品？商品就是用于交换的劳动产品，商品是使用价值和价值的统一体。要引导学生正确理解这一概念，为学好经济常识打下扎实的基础。笔者认为应从以下几个方面来引导学生准确理解商品的概念。

物品              商品

借助一幅图：认识事物首先必须认识事物的现象，然后透过现象认识事物的本质。要理解商品的含义，首先必须认识商品

的外延，进而揭示其内涵。采用直观教学法，

借助右图，直观反映了物品、

劳动产品

劳动产品和商品

三者之间的包含与被包含的关系。这样，学生

通过直观图示，就能够将生活 中所熟悉的物品

如阳光、空气、水、面包、粮食、衣服、钢笔、

彩电、冰箱、电脑、书籍等进行归类，区分这

些物品中哪些是劳动产品、哪些是商品？从而

帮助学生认识到：不是所有有用的物品都是商

品，也不是所有的劳动产品都是商品。只有用于交换的劳动产品才是商品。

利用二个表：采用比较法，引导学生进一步认识物品、劳动产品和商品的本质区别，深刻揭示商品的内涵和本质属性。

（一）商品与其他劳动产品比较表

（二）商品与其他非劳动产品的物品比较表`

理解三个关系：

   1．理解商品和商品经济的关系：

   （1）二者的区别：首先，两者的含义不同：商品是用于交换的劳动产品。商品是指商品生产和商品交换的总和。其次，产生的时间不同：商品先于商品经济的产生。第三，两者的性质不同：商品是一种物品的类型，商品具有使用价值和价值两个基本属性。商品经济是相对于自给自足的自然经济的一种经济形式。

   （2）二者的联系：商品和商品经济都不是从来就有的，产生的根本原因都是由于社会生产力的发展。有了商品经济，就有商品。

   2．理解商品的使用价值和价值的关系：

（1）商品是使用价值和价值的统一体，二者必须同时存在，缺一不可。这是因为：第一，使用价值是价值的物质承担者，没有使用价值的东西就没有价值。第二，价值是商品的本质属性，没有价值的东西就不是商品。总之，有使用价值的东西不一定有价值，有价值的东西必然有使用价值。

（2）使用价值与价值也存在矛盾的一面。突出表现在，任何人都不能同时兼得商品的使用价值与价值。商品生产者生产商品的目的在于获得价值，而要想获得价值，就必须将使用价值让渡给消费者：消费者购买商品的目的是为了获得使用价值，而要获得使用价值，就必须通过付款等形式将价值让渡出去。

（3）商品是使用价值与价值的统一体对我们的启示：第一，它告诉我们，购买商品 要从使用价值与价值两个方面来考察，要追求“物美价廉”。“物美”是使用价值的标准：“价廉”则是人们从价值角度提出的要求。人们在选购商品时，总是力图找到这两个标准的最佳结合点。第二，它还告诉我们，商品生产者要想顺利地将商品销售出去实现其价值，就必须努力提高产品质量，多生产“物美价廉”的产品，真正树立质量观念和效益观念。

3．理解商品的价值和交换价值的关系：价值是交换价值的基础，交换价值是价值的表现形式。

辨析四个观点：

（1）没有使用价值的东西，也没有价值。这一观点是否正确？为什么？

分析：此观点正确。因为没有使用价值的东西，不会有人要，因而不是商品，所以没有价值。

（2）有使用价值的东西，就一定有价值。这一观点是否正确？为什么？

分析：此观点不正确。因为有些东西虽然有使用价值，但不是劳动产品，因而不是商品，所以没有价值；有些东西，虽然有使用价值，也是劳动产品，但由于没有用于交换，也不是商品，因而没有价值；只有那些有使用价值并用于交换的劳动产品，才是商品，才有价值。

（3）没有价值的东西，也一定没有使用价值。这一观点是否正确？为什么？

分析：此观点不正确。因为有些物品，虽不是商品，没有价值，但有使用价值，如空气、阳光等；有些劳动产品，虽没有用于交换，不是商品，但具有使用价值，可满足劳动者自身的需要，如农民留作自己食物的粮食、蔬菜等；有些劳动产品，即便在生产时花费了大量劳动，但因保管差，成为废品而没人要，不能成为商品，则既没有价值，也没有使用价值。

（4）有价值的东西，一定有使用价值。这一观点是否正确？为什么？

分析：此观点正确。因为价值是商品的特有属性，所以有价值的东西就一定是商品，作为商品，它就一定有使用价值 ，否则没人要，卖不出去。