从近5年高考看08年政治试题的命题趋势

广州七中  陈吉君

命题改革是高考改革的中心环节。近5年来，高考命题改革一直在进行着。透过近5年来高考命题改革的轨迹，我们可以发现其中的发展趋势，从而为我们的教和学提供一些方向性的参考。

一．近5年高考改革综述

1．近5年高考命题改革的七个特点。

第一，分省命题趋势在扩大。至2007年高考，全国共已有16个省市实行自主命题。第二，高考科目各不相同。恢复高考后，全国统一实行“大文大理”，分省命题后先后出现了“3+X”、“3+X+小文综（或理综）”、“3+X+大综合、“3+X＋文基（或理基）”等多种考试科目。第三，地方特色得以彰显。第四，命题技术逐渐成熟。“平稳过渡，稳中求进”是近几年来各省单独命题的共同特点。第五，渗透新课程新理念。第六，能力立意始终没变。从上世纪90年代开始,我国高考所有科目的命题都由知识立意转为向能力立意，这个原则一直没有改变，将来也不会改变。第七，单独考政治的省市在减少，目前，只有广东．江苏．海南上海四个省市单独考政治，期其余省市只把政治作为综合科里的一个组成部分。

2．近5年高考政治试题结构的四个变化。

   在实行分省命题前，全国统一的政治试题由两部分（卷）五种题型共39个小题组成。第一卷为选择题（又称客观题），第二卷为非选择题（又称主观题）。第一种题型是四选一的单项选择题，24个小题，每小题2分。第二种题型是不定项选择题，四个备选答案中至少有一个是符合题意的，共9个小题，每小题3分，多选、错选不得分，少选且正确得1分。第三种题型是简答题，2个小题，每小题9分。第四种题型是辨析题，2个小题，每题11分。第五种题型是论述题，2个小题，共35分。

   分省命题后，题型开始变化，一些省的政治试题取消了不定项选择题或多项选择题，只保留了单项选择题，主观题也不再分为简答题、辨析题和论述题，而是统称非选择题。一些省的政治试题把不定项选择题改为了多选题（如07广东卷），一些省的政治试题不定项选择题该为了双项选择题（如07年江苏卷），一些省的政治试题取消了辨析题（如07年上海卷）。一些省出现了研究性学习的单独题型（如07年江苏卷的第39题）。

3．近5年高考政治试题的六个亮点。

   一是出现了专门的研究性学习题目（如07年江苏卷的第39题）。二是漫画材料不仅用于选择题，也用于了主观题（如07年广东卷的第37题）。三是图表材料不仅用于了主观题，也用于了选择题和研究性学习试题（如07年广东卷的第9题）。四是给考生发挥的空间逐渐加大，参考答案也出现了多元化。五是生活化趋势上升。六是试题中渗透一些新课程的理念。

4．近5年高考政治试题的三个不足。

   一是研究性试题在一些省市的政治试题中还没有体现，即使已经出现的研究性学习试题，也很肤浅。二是死记硬背的题目仍然存在，如7个时事选择题，纯属死记硬背。三是意识形态的色彩依然较浓，许多试题都是用课本理论去阐释党的方针政策。

二．08年高考政治试题命题的十三个趋势

1．必定继续坚持的五点成熟做法。

第一，难度不会提高。近5年来，全国各地高考政治试题的难度系数大都保持在0．55~0．6的范围内，这是一个比较理想的难度系数，它既符合高考的选拔性要求，也符合高考招生规模扩大的要求，更符合素质教育的要求。所以，高考政治试题的难度肯定不会提高。

第二，单项选择题会保持。由于单项选择题每小题的分值少，所以覆盖的知识面大。由于选择题可以减少书写量，所以增加了整个试题的容纳量。正是这个原因，单项选择题会被高考政治试题继续使用。

第三，研究性学习题目会保留。新课程的一大理念就是自主探究，而研究性学习试题直接体现了新课程的这一理念。所以研究性学习试题越来越得到社会的肯定。

第四，分省命题会继续。由于分省命题适合地方特点，体现地方特色，有利于素质教育的实施，因而分省命题将继续进行下去。

第五，能力立意不会改变。立意问题是命题的灵魂，由知识立意转向能力立意，是素质教育的要求，已经被近几年的实践证明能推动素质教育的前进。所以，能力立意的命题原则一定不会改变。

2．可能会出现的八个改革倾向。

第一，难度有下降的趋势。这有三个理由。一是综合考试的要求。一些省市没有单独考政治，而是在综合理有政治的试题，如果政治试题的难度过高，那就不符合“综合”的初衷。二是素质教育的要求。素质教育要求面向全体学会，全面发展学生素质，难度过高，就是与学生“作对”。三是高校扩招的要求。高校扩招，是高等教育走向大众化的必然，这就要求考察基本能力，而不是选拔少数精英。

第二，多项选择题有取消或减少的趋势。这是由难度需要降低的趋势决定的。多项选择题是考生得分不高的一种题型，现在正在被组合选择题代替。如07年的海南卷、上海卷、山东卷都没有专门的多项选择题和不定项选择题，只有单项选择题。而07年的江苏卷则把06年及其以前的多项选择题改为双向选择题。

第三，多项组合型选择题大有增多趋势。如，全国文综试题，选择题部分12个选择题中有9个是多项组合型选择题，其中“四选二”的题型占了7个，分别是25、26、28、29、30、33、34题，“四选三”的题型占了两个，分别是32、35题。

第四，研究性学习试题与加强的趋势。这是由新课程改革的要求决定的。一是研究性学习试题的难度会加强，如07年江苏卷的第39题的第（4）题，题为“反思并概括本次探究性学习过程中认识问题和解决问题的思路和方法”。与往年相比上升到了理论的高度，问题从具体到抽象，有利于学生从感性认识上升到理性认识，以及思维能力的提高。二是研究性学习的设计会更巧妙，如07年广东卷的第40题，就具有研究性学习试题的意味。

第五，死记硬背的试题有减少的趋势。这是有能力立意的趋势决定的。即使要体现政治学科的意识形态色彩，也不一定要有死记硬背的题目才行。一种强烈的呼声是只把时事作为材料背景，而不是直接考死记硬背的题目。

第六，辨析题有“卷土重来”之势。这是由能力立意和政治学科的内在要求决定的。政治学科的一大特点就是培养学生的辨证思维，而这种辨证思维又能很好地体现能力，所以，辨析题不应该取消，而应该保留。07年高考政治试题，广东卷、江苏卷、海南卷都有两道辨析题，而上海卷则没有辨析题。

第七，同质材料的运用会更多样性化。如07年广东卷第9题是图表做选择题的材料，过去，图表一般是用于论述题，又如07年广东卷的第37题是用漫画做简答题的北京材料，过去，漫画一般是出现在选择题中。

第八，选修内容会更多地进入高考试题。选修课是新课程改革的一大亮点，作为首先进入新课程高考的广东和山东。在07年的高考政治试题中都有选修课程的试题，如07年广东卷的第35．36题，07年山东卷的第37题。

三．对08年政治高考教和学的三点个人建议

1.夯实基础：以本为本，适当提高 。

多年高考的经验表明：基础知识掌握的扎实与否，是决定高考成败的关键因素，越是基础的东西就越有决定性意义，基础不牢是学生失分的第一原因。没有基础知识的精准记忆和全面理解，培养能力、提高素质都是一句空话。老师和学生都懂得基础的重要性，但很多老师和学生不是真正重视基础、重视教材，只是一味地让学生做测试题，以为做题必然可以强化基础，其实这是本末倒置。因为真正掌握了基础知识，就可以举一反三，实现知识的迁移。我们发现，在信息社会里，或许是受快餐文化的影响，很多高中学生都已经没有精读课本的习惯了。其实，信息社会一方面需要大量阅读并从中筛选有用信息，另一方面也需要沉下心来精读一些经典著作，实现知识的有效积累，而这种积累将是受益终生的。我们不能硬性要求高中学生花很多时间去阅读名篇名著，也不认为教材是绝对的权威，但是，教材确实是学生最基本的读物。对于几本薄薄的教材，我们一定要达到懂、透、化的程度。在平时的教和学中，首先要以本为本，狠抓基本概念和基本原理，将识记、理解、运用的知识烂熟于胸。在复习中，要认真研究《考试大纲》，将每个考点落实到位，构筑完整的知识体系，做到点、线、面的结合。要全面掌握所有考试大纲规定的考点，惟其如此，方能“以不变应万变”，无论试题怎样的新、奇、巧，终究“万变不离其宗”。如果猜题押宝，就一定会吃亏的。如07年广东卷的第35题，许多高三老师和学生不认真复习“美国利益集团”这个考点，结果许多学生无法下笔，更多的考生只好凭淡淡的记忆勉强答题，大败而归。所以，07年的这个例子一定要引起大家的反思，教训一定要认真吸取。

2．把握时代脉搏：关注热点，不忘冷点。

当前，我国正处于社会变革的转型时期，在这个社会大变革的时代，我国社会的思想观念、政治法律、经济文化、伦理道德等都在不断发生变化。新理论、新制度、新观念层出不穷，新人新事不断涌现，它们一方面更新、拓展了思想政治教育内容，另一方面也造成思想政治教育内容的不稳定性。时政教育是思想政治教育的重要组成部分，也是贯彻理论联系实际原则的必要途径。但在时事教育内容的组织上，我们一定要注意掌握一个度，切忌贪大求多、求全、求深。对于一些社会热点问题，如“党的十七大”，“香港回归十周年”、“2008北京奥运”、“建设节约型、环境友好型社会”、“建设和谐社会与和谐世界”等，都必将是08年我国各种媒体中出现频率极高的“社会关键词”。对此，身处其中的政治教学不能不受其影响，高考自然也不能不闻不问，漠然处之。对于时事热点问题，我们应该有的态度是：密切关注，但不能过分投入，不能无限的拓宽加深教学内容。任何热点后面的学理基础都非常深厚，中学生根本无法弄清其深刻的理论内涵。因此，我们只要基本理解发表在大众传播媒介上的专题文章，能够正确使用流行的政治术语的就可以了。高考试题往往以重大现实问题作为问题的切入点，在对热点问题的处理上，往往“冷”“热”结合。因此，对于社会焦点问题，我们要注意从多个角度去分析，答题时切忌套用口号、标语，泛泛而谈。对于常年热点问题，如科学发展观、民主法治、人生价值，以及经济生活中的生产分配消费问题，科技创新，文化生活中的文化多样性、文化的继承与创新等问题，我们在学习时应回归教材，理解教材，运用基础知识分析和解决实际问题。

3．转变学习方式：积极开展研究性学习。

转变学生的学习方式，引导学生关注社会、关注生活，理论联系实际，提高分析和解决实际问题的能力，培养创新意识和创新能力，是新课程改革的大方向。高中思想政治教材设置了“综合探究”活动，随着研究性学习活动的广泛开展和高考改革的进一步深入，研究性试题开始在上海、江苏的高考政治试题中出现，今年广东政治试题中也有所体现，这对于进一步帮助学生转变学习方式，加强自主、研究性学习必将起到巨大的推动作用。所以，在日常教和学中，要积极开展研究性学习活动，以培育学生的问题意识和探究精神；在复习备考时，要认真研究05-07年江苏卷和07广东卷的研究性试题的特点，找到适应这种题型的规律和方法。

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