浅谈综合文科“双开”下政治课学习考试中的误区及对策

胡  健

初中政治的开卷考试和开放性试题简称为“双开”，我省初中思想政治中考实行“双开”已有多年了，开卷考试模式下，角度新颖，时代气息浓郁，切中学生关注的热点问题，思维空间广阔，答案具有开放性的试题比比皆是。“双开”着重考察学生的创新思维能力，它体现了素质教育的要求，使学生从繁杂枯燥的死记硬背中得到解脱，给思想政治课带来了新的生机，部分教师和学生的观念有了很大的转变，但是多数学生还没弄清“双开”的真正理念，还存在一些误区，因此成绩并不理想，特别是在今年我省开始施行综合文科“双开”考试，在这新形式下仍需克服这些误区，下面就这一问题谈谈自己粗浅的看法。

一、仍然存在的基本误区

1、开卷考试即翻书，找答案做题

首先，题题翻书。由于“双开”考试允许考生查阅课本、资料，有的学生把开卷考试看得很容易、很简单，开卷考试无非是考试时翻翻书而已，书中自有答案在。因此平时不认真听讲，也不做作业。但真到考试时，若要题题都翻书，由于考试要求在规定的时间内独立完成测试，时间有限，读题审题翻书抄书，翻来翻去，很多人都翻糊涂了，况且我省从今年开始考综合文科，政治和历史合卷，在规定的时间内既要翻政治书又要翻历史书，特别是那些连每个选择与填充题都要翻书的，因为重在理解，翻来翻去，还是找不到答案，结果，本来只需用很少时间即可作答的“容易题”，却浪费了近一半考试时间，严重影响了后面分值较大的主观题的作答，考试成绩也就可想而知了。

再是不仔细审题，盲目抄课本，抄资料，抄笔记。每次考试，，“书到用时方恨少”，学生的桌子上摆满了课本、大量的资料和练习题，从考试开始，几乎所有学生一直头也不抬手手忙脚乱地翻书查资料找答案做题。盲目抄书本和复习资料主要表现在解答理解说明题和探究与实践题上，有的同学翻了课本翻资料、翻了资料翻练习题，翻了半天也不知道抄哪儿；有的学生只看了一下题目、根本没有认真审题，找到书中一段内容与该题最为接近的就抄上去。由于审题时缺乏对题目灵活性的整体理解，也就难以真正的“对症下药”。虽然答案写满了，但答案不完整，论证不充分，真是“翻破指头无觅处，抄得很多无分数”。有的老师为了让学生抄书抄得更准确，就把可能考的题目做好答案印发给学生，学生看到题材相近，也不管问题是否相同，全搬照吵就是，要么断“题”取“点”，最后写出来的答案与题目要求相差甚远，这种用“不变”对“万变”的方法也取不到好成绩。

2、离开知识观点，不用政治术语作无边际，不切实际的漫谈、空谈。

开卷考试鼓励学生创新，例如在试题中，经常有“请结合材料”、“结合实际”、“结合案例”、“谈理由”、“谈启示”、“谈感想”、 “提建议”、“说明理由”等要求。这些不同的设问和要求就给学生一个很大的思维空间，要求学生应从不同的角度运应基本知识观点、原理来分析说明问题。有的学生认为开放性题目答案不是惟一的，只要言之有理就可得分，因此，离开课本观点，基本原理，用自己的话乱说一通，作不切实际的漫谈、空谈。比如关于未成年人辍学的问题，不仅要知道这违反了《义务教育法》，是违法行为，还要知道让未成年人辍学是侵犯了未成年人的受教育权。如果只是答出“这样做是不对的，不应当这样做，这样做不合适”等内容，这种不用政治术语，缺乏知识观点的答题就做得很不够。事实证明，用这种方法去应付“双开”考试，成绩并不理想。

3、只看“有字书”，忽视“无字书”。

“双开”考试不只是把书本知识学好就行了，其实还应重视“无字书”。所谓“无字书”，不仅包括“家事，国事，天下事”，还包括学生的思想觉悟、行为、观念等。随着开卷考试形式的出现，许多试题要求学生运用所学知识联系实际回答问题。这些试题的答案往往是多元的，具有发散性的特点，一般说来，在书中很难找到现成的答案。如果学生不能将知识融合到实际生活中，那就根本无法满足这类试题的要求。同时，新课标亦要求在教学过程中着重培养学生的实践能力，所以，学生们必须在全面掌握“有字书”的基础知识的同时，更要重视对知识的灵活运用、思维的创造性开放和学生探究性学习的尝试等“无字书”的掌握。

二、应对策略

1．牢记基本观点和基本知识。

开卷考试的试题源于课本，但又高于课本，考查的重点也从基础知识开始逐渐转变为考查能力。试题的开放性的确给了学生发挥创造性思维能力的空间，但这不等于连基础知识都不需要记忆；能力的培养离不开基础知识这一载体，若没有对基础知识的掌握，能力就失去了依托,何况，在目前的政治开卷中考中，70%以上的测试点仍是直接考查学生对所学基础知识的识记、理解和应用的。“双开”试题中的单项选择题部分有些题是直接考知识点的，如2005年……如2002年政治中考试题的第6、8、9题，2003年政治中考试题的第8、10、11、12题，2004年政治中考试题的第9、10、11、12题考的就是基础知识。开卷考试开放性试题的答案的根在教材中，只是需要考生按命题要求对教材知识进行重组,没有对基础知识的牢固掌握，就很难有完整的解答。并且，开卷考试有时间限制，要形成正确的答案，需要有思考时间，绝不能把宝贵的时间花费在查找基本概念、基本原理上。因此，我们没有理由忽视基础知识的掌握，必须要确保对基础知识的有效记忆。

2注重知识内在联系,做到融会贯通，增强归纳综合能力

开卷考试时间是有限的，在有限的时间内面对能力要求较高的灵活性、开放性试题，没有一定的知识积累和储备，没有对相关知识的整体把握能力和综合运用能力，难以进行理想的作答。因此，在深刻理解教材基本概念、原理的基础上，还要对相关知识的联系、教材的知识体系、逻辑结构都要有清晰的认识，这就要求学生将教材内容进行分线、分块，复习按单元、章节体系进行归纳，从而明确一个章节、一个单元在教材框架中所处的地位，把单元、章节的内容纳入到整体知识体系中去所握，建构必要的知识网络，使基础知识条理化、系统化，达到融会贯通。这样，在考试中才能既给自己留下充足的思考时间，又使自己思路开阔，在更大的思考空间里进行知识组合。如看到环境问题，就知道它在初二年级的哪一课，涉及几个主要知识点，还知道在初三年级的第几课涉及几个主要的知识点，这样就能够做到胸有成竹了。

3、加强开放性试题训练，提高解题能力与技巧

      综合文科“双开”考试，试题的灵活性很强，开放性试题突出素质立意和能力立意，着重考查与学生的生存和发展密切相关的知识，着重考查学生对教材知识的理解和运用能力，以及提出独立见解的能力。从多年的中考政治答卷情况来看，有许多学生因缺乏基本的解题能力而失分。所以要注重开放性试题强化训练，关注解题能力与技巧的培养。

首先，培养阅读、审题的能力。读懂题目，即审清题、准确理解题意，这是解答好开放性试题的前提和关键。因此，在平时，教师就要加强对学生的阅读及分析问题的能力进行培养。如，做题时，可以让学生先看问题，然后再带着问题去读材料，读材料时要在脑子里快速反应它和教材哪些知识有关，最后，完全弄清题意，并对知识点进行扣题筛选，提取有效信息做答，这样答题就比较有针对性了。

其次，准确完整地组织答案的能力。“双开”考试，虽然试题的答案多元不惟一，考生答题时只要符合要求，言之有理即可，但并不是说不着边际地乱答一通。教师应教会学生在认真阅读开放性试题背景材料，在准确把握相关“知识点”的基础上，先答题目材料表明什么即“是什么”，再答与问题、材料相关的观点、内容，并与题目材料挂钩，分析题目、材料，回答“为什么”，最后回答在这个问题上应“怎么做”。

再次，多层次、多角度地分析问题，培养学生的发散思维能力，“双开”考试，开放性试题具有一个显著的特点就是材料问题的立意是多元的，试题要求多角度思考，答题具有充分的想象空间，问题具有方向性和不封闭性。如有这样一道试题，“材料:2003年，“神舟”5号载人飞船发射成功，标志着中国载人航天工程取得历史性重大突破，中国已成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家。综合所学知识，谈谈你对大力弘扬载人航天精神重要性的认识”。许多同学遇到难于下手。如果我们从多层次、多角度来思考，问题就不难了。一是新时期弘扬和培育民族精神的重要体现。二是全面建设小康社会的需要。三是加快科技进步和创新，实现我国科技跨越式发展的需要。四是加强社会主义道德建设的需要。五再结合自己的实际，谈如何学习载人航天精神。如果学生从以上五个角度来回答，问题就迎刃而解了。因此，我们在平时的教学活动中，就应有目的的去训练和培养学生的发散性思维能力。提高学生思维的灵活性、广阔性，多侧面、多角度、全方位地分析解决问题的能力素质。

4、关注时政热点，理论联系实际，培养学生创新探究能力。