在开放中求发展

——谈研究性学习试题走进高中政治会考

摘要：随着普通高中教育课程改革的推进，对普通高中教育教学质量的监测与评价，作为水平考试性质的高中会考应不断改革与完善，积极服务于课程改革，义不容辞地承担起课程改革的评价任务。让研究性试题走进高中政治会考，适应了素质教育的要求，也适应思想政治课教学改革的需要，进一步减轻学生的课业负担，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生生动，活泼，积极主动地发展。

关键词：新课标   研究性学习    开放    改革

虽然思想政治学科改革的呼声由来已久，但是在实际教学过程中教师讲条条、学生背条条、考试考条条的现象还是屡见不鲜。如何使政治课真正承担起对学生进行思想教育、培养学生的创新能力和实践能力以适应时代发展需要的重任呢？笔者认为，具有监督、激励、导向、调控、鉴定功能的高中政治会考应采取更有效的的考试形式。而研究性学习作为一种重要的学习方式，对中学生实践能力和创新精神的培养起到了积极的作用。所以，让研究性学习试题走进会考，无疑会极大的促进政治课素质教育的实施。

一、设立研究性学习试题的必要性

第一，       研究性试题符合政治学科特点，贯彻了理论联系实际原则。理论联系实际原则是思想政治课教学的基本原则，它要求学生能运用马克思主义的基本立场、观点和方法分析、解决实际问题，树立科学的“三观”。虽然在以往的课堂教学中教师也有意识的将理论与实际相结合，但往往流于形式，实质上还是干讲理论，学生也是要考就背，考过就忘。而把研究性试题引入会考，则能形成一种有效的评价机制，来促进课堂教学。考试过程中出现的试题没有现成的答案，而是需要学生通过社会调查、专题讨论等各种途径去直接观察和分析错综复杂的社会现象以及各种社会思潮，将课堂教学和课外活动结合起来，也就是说，考题注重考查的是实践过程。这样使政治课突破了教学局限于课堂，内容局限于理论，方法局限于灌输的方式，真正做到了理论联系实际，顺应了了素质教育的要求。

第二，       研究性试题突破了封闭的考试模式，改进了学生的学习方式。研究性考试命题注重考查学生对所学内容的理解、接受和运用水平，学生在平时学习中不必死记硬背一些概念和原理，能自觉地把精力放在理解和运用能力的培养上。这不仅极大的减轻了学生学习负担，而且促使他们改变学习方法，提高学习兴趣。例如吉林省2002年的高中政治会考试卷最后20分的大题为研究性学习试题，并且在考前一个月提前公布。提前公布的试题有两个，一个问题是：“通过调查、采访和相关信息、资料的搜集整理，用事实论证十一届三中全会以来党的改革开放政策给人们生活带来的巨大变化”；另一个问题是：“选择一个自己最关心、最熟悉的社会热点问题，按照提出问题、调查研究、解决问题的过程进行探讨和研究，从中感悟和体验‘公民作为国家主人的责任和义务’”。考生可在两题中任选其一。这种考试模式，有利于变学生被动式学习为主动性学习，将 书本知识和社会实践结合起来，提高学生用马列主义基本理论、观点正确地、辩证地、客观地分析问题、解决问题的能力。

第三，       研究性试题符合高考改革精神，提高了学生的综合能力。随着高考的改革，全国大部分的省市实行“３＋Ｘ”模式，强调学科之间的整合，强调对学生综合能力的考察，而会考还是延袭以前的老路子，把课本的内容分解为若干知识点进行考察。所以高中教学的目标变成两个，教学计划变成两套，形成了会考、高考“两张皮”的局面。在政治会考中引入研究性试题，可以创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。近几年的高考越来越凸现了对科学精神、思想情操、人文素质的考查，而研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。这与高考改革的方向是一致的。

二、设立研究性试题的要求

第一，    对命题原则的要求。设立研究性试题的开放性考试仍然是传统形式的闭卷考试，但在试卷的设计上体现了开放性的原则。既考查学生的基础知识基本能力，更侧重实践能力、创新能力的考核，也有情感方面的考核，更加强调学习的过程而不单是学习的结果，有利于发展学生个性，有利于培养学生的综合素质，落实素质教育。思想政治学科不仅要使学生掌握基础知识，基本原理和客观规律，更重要的是灵活运用所学知识，培养学生的创新精神和实践能力；通过对学生进行思想政治教育、爱国主义教育和革命传统教育，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观，形成健全的人格，具有符合社会发展需要的公民意识和人文素养。所以在设立研究性试题时，我们必须注重和体现新的教育和考试观；体现学科素质教育的要求；特别是要重点体现利用思想政治课所学原理、观点，去分析、说明、解决现实社会中的重点问题和热点问题。

第二，    对课堂教学模式的要求。将研究性试题引入会考，要求学生对所学知识能够灵活地掌握和应用，能更好地发挥会考对教学的导向功能，突破应试教育的模式，有效地推进素质教育。在课堂教学中，教师必须改变照本宣科、一味要求学生背条条的教学方法，而应灵活地采取启发式，开放式等多种教学方式，采用现代教学设备进行形象直观教学，把知识讲活，学以致用，激发学生的学习兴趣；教师应提高自身素质，精心备课。要求教师不仅应通晓教育教学的基本理论，广博知识面，较强的驾驭课堂能力，灵活的课堂应变能力和创新能力，这同时要求教师应在备课上狠下功夫，做到既备教材，又备学生，尤其注重对重点、难点的突破，所以，备一堂课的时间往往是数倍于一堂课的时间。学生也要改变过去死记硬背的学习方式，逐步养成观察问题、分析问题和解决问题的良好习惯。总之，在研究性学习的导向下，要一改过去单一、封闭、被动的教学模式，而变成多样、开放、主动的模式，使之能充分发挥学生的个性特长，开发学生的个性潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维、想象、动手、创新、合作和竞争能力，通过本学科的学习培养健康高尚的情操。

第三，    对评卷管理的要求。对于开放性的试题答案，评卷有相当难度：学生们的学习资源，不再局限于课堂课本，而是来自大千世界，甚至可能来自头脑中的创意。所以一千个学生可能有一千种答案，这样就对教师的评卷提出了更高的要求。只有评分标准，没有固定答案。例如吉林省普通中学考试工作办公室下发的评分标准中强调的字眼是：“可信性”、“有说服力”、“谈出真情实感”、“有独到见解”。在此前的评卷工作说明会上，吉林省普考办还特别强调：“答案只要有独特的地方，有启发性，即使不全面也可以给满分。”考试形式的改革必然导致考试评价的多元化。如果条件成熟的话，终极性的评价必然向发展性评价过渡，即知识、情感、能力方面的综合评价。

   让研究性学习试题走入高中政治会考，适应了新课程标准体现的教学要求，也更有效的发挥了其对高中思想政治教育的检测、调控功能，从而使思想政治教育教学工作在由应试教育向素质教育转轨中迈出了可喜的一步，也为政治课教育教学注入了一股新的活力。 我们有理由相信，高中政治会考改革的路会越走越好！

参考文献：

《落实课程标准与会考的价值》　（作者：臧铁军）

《高中会考的价值与革新完善》  （作者：廖平胜）