批改作业后的想法

临近考试，各种任务非常的多，需要做的题目，需要背的知识都很多。怎样引导和有效的进行复习，以取得良好的成绩，对我们班主任来说是一个巨大的挑战。

今天上午，我默写了上节课的部分内容，大部分同学默写的都还不错，但像印洪亮、张蕾、张谊、曹伟希、汤健、戴静波、黄鑫等同学默写的不够好。除了张谊确实记忆能力有些薄弱以外，其他几位同学记忆都不差，黄鑫、曹伟希等同学记忆其实很好，只是学习态度不太端正。

如何让学生有一个好的学习态度，我想作为老师来说除了严格要求以外，还需要有很好的耐心、宽容心、恒心以及细心。这是我通过几年的工作经验和教训而得出的结论。以前，我以“不找学生，课后不检查学生，而让学生成绩很好”的标准去从事教学；虽然成绩不是很差，但也不是很好。象我这种想法的老师尤其是男教师不在少数，持这种想法的老师都有一种误解，那就是错误的认为，如果教师找学生而把成绩搞上去，这说明这个教师无能。许多男教师都背着这个思想教条而不去找学生。这就导致两种结果，一部分教师由于很威严甚至很粗暴，学生很怕，因而上课与课外学生相对都能认真去学习，教师的教学成绩也不会差。另一部分教师尤其是年轻教师，由于缺乏经验，加上很随和，在学生中威信不太高，这导致学生在学习过程中学习态度难以端正。因而教学成绩不太理想。时间长了，就会有一种认识，就是对学生应该狠一点，那些狠一点的教师教学成绩不就是这么来的吗？

以前，我也是这么认识的，现在不这样认为了。如果这样教学，那么教师的职业就只能是一种职业----吃饭的职业。根本谈不上是在从事崇高的教育事业，教师的快乐就永远不会来到，即使是学生取得良好成绩的情况下也不会有，因为这种成绩是通过和学生的对立换来的。在我看来，教师应该成为学生学习上的导师，心灵上的朋友和伙伴。对于我校的学生，之所以成绩差，并不是智力方面差，而是学习习惯差，学习态度不端正。因此，要想让学生取得良好的成绩，通过三言两语是不现实的，通过威压的方式也不可取。需要老师有很好的耐心、责任心、宽容心等组成的爱心，去长期的教育、引导、关注学生，从而感化、影响和转化学生，通过这些努力，而让学生逐渐养成良好的习惯。这种教育才是对学生终生有益处的工作，正如叶圣陶先生所说，教育就是养成好习惯。教育和教学是一项细致活儿，急不得，追求短频快是不行的，也是有害的。

在我们学校里面，也有这样的老师，如樊孟英老师就是这样一位教师。我看她工作不仅有恒心，而且对学生很有耐心。每次默写不合格，考试成绩不理想，她从不对学生大发雷霆，责骂学生。一如既往的检查、督促和关心学生。她的课学生也很喜欢。