学好政治学科要“四注重”

一、砸实基础知识。注重区分易混概念。

高考突出能力考查，但能力的提高是以扎实的基础知识和基本技能为铺垫的。所以，学好政治学科必须从基础入手，以提高能力为目标。砸实基础知识，就是要准确理解和掌握每一个知识点：尤其是那些易混易错的知识点，如使用价值和价值、国有经济的主导地位和公有制经济的主体地位、财政和税收、外汇和汇率、主要矛盾和矛盾的主要方面等等。

二、构建知识体系。注重知识的内在联系在准确、全面、深刻理解和把握基础知识的基础上，要注重对知识点的发散联系，增强对知识及其相互关系的理解，构筑学科内知识体系，以提高自己的综合能力。例如，可把经济常识的八课书归纳成四大块：①经济理论，包括两个方面：一是商品经济理论，二是市场经济理论。②经济制度，包括五个方面：一是所有权制度，二是分配制度，三是现代产权制度，四是劳动合同制度，五是社会保障制度。③经济结构，包括四个方面：一是产业结构,二是城乡结构，三是区域结构，四是产品结构。④经济活动，包括两个方面：一是国内经济活动，二是对外经济。

三、坚持理论联系实际，注重学以致用高考注重考查学生运用马克思主义的立场、观点、方法来分析和解决实际问题的能力，尤其是近年来命题的立意由知识转向能力，以知识考查为基础，侧重于考查能力，所以在平时的学习中，要注重将基础知识与实际问题结合起来，使死知识变为活知识，而不是去死记硬背教材中的条条框框。比如，把握“中国人民银行”这一概念，可结合中国人民银行降低存贷款利率等措施加以掌握。这样，通过结合具体实际问题，在分析中去理解，在理解中去掌握，从而达到学以致用的目的。

四、掌握必要的解题方法和解题技能,注重提高解题能力。

在把握扎实基础知识的前提下，应对高考，掌握必要的解题方法尤为重要。平时老师上课是理论联系实际，而考试则是实际联系理论，即运用理论知识去分析说明实际问题。为此，就必须掌握一定的答题方法和技巧。例如，解答材料式试题一般要做到以下四点：①读懂材料(包括确定中心、分出层次)。②读懂设问(包括是什么、为什么、怎么样)。③联系知识——材料与问题所需原理、知识。④组织答案——将课本知识与材料相对照，整合出答案。

学好哲学的“一、二、三”字诀

“一” ——把握一条逻辑主线。

这条逻辑主线就是：是什么——为什么——怎么样——怎么办。整个哲学常识就是按照这样的内在逻辑联系有机构成的。具体来说，“是什么”就是指这个世界本质是什么，是物质的还是非物质的，是客观的还是主观的；“为什么”就是指这个世界为什么会这样，为什么世界是客观的，为什么世界的本质是物质；“怎么样”就是指世界以怎样的方式存在，世界是联系的还是孤立的，是运动的还是静止的，是杂乱无章的还是有规律可循的，是对立的还是统一的，是前进的还是后退的，等等；“怎么办”就是指面对这个世界我们人类究竟应该怎么办，是坚持用联系的观点看问题还是用孤立的观点看问题，是坚持用发展的观点看问题还是用静止的观点看问题，是坚持全面地看问题还是片面地看问题，等等。

“二”——活用两对基本关系。

1．活用世界观和方法论的关系。世界观是人们对整个世界以及人和世界关系的根本观点、根本看法。方法论是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。世界观决定方法论，方法论体现世界观，人们在认识和改造世界过程中始终会用一定的世界观作指导。因此，我们在学习哲学常识时应始终坚持世界观和方法论的统一，了解一个世界观，要联系到这个世界观相对应的方法论；接触一种方法论，必须追根溯源找到这种方法论的世界观源头。比如说，物质决定意识，学习这个世界观，我们要联想到它的方法论就是想问题、办事情要坚持一切从实际出发。

2．活用基本理论与生活实际的关系。哲学作为一门抽象的学科，它的基本理论来自于各门具体科学，任何一个哲学基本原理都可以从实际生活中找到对应参照事例，任何一个现实问题都能通过一定的哲学基本原理来加以解释。因此，在学习哲学常识的过程中，为了加深理解，强化认识，我们应自觉地形成理论联系实际的思维习惯，而不要进行纯粹的“思想实验”，尽量用身边例子或现实热点把难以理解的理论通俗化、简单化、生活化。

“三”——培养三种思维能力。

1．辩证思维能力。辩证思维能力是学习哲学最基本的思维能力：其核心要求就是改变那种“非此即彼”、“非对即错”的单一向度的思维，树立起“亦此亦彼”、“非此非彼”、“亦对亦错”、“非对非错”的复合双向思维，并利用这种辩证思维去分析和解决实际问题。比如，在看待物质和意识的辩证关系上，只认识到物质决定意识的思维是机械的唯物思想，除此之外，还要认识到意识对物质具有能动作用，这样的思维才是辩证思维。

2．抽象思维能力。哲学原理大多数是抽象的结论，要透彻理解这些结论必须依靠抽象思维能力。当然，建立抽象思维不是脱离具体事物的不着边际的虚空想象，而仍然应该时时处处以具体事物为参照，从建立形象思维入手，在生动形象的具体思维内容上引导出较为深刻的、一般性的抽象思维。比如，在理解共性和个性的关系时，许多同学想当然地认为个性和共性是部分与整体的关系，于是认为个性是寓于共性之中的，这就是形象思维定势，而实际是共性寓于个性之中，要理解这个结论必须有抽象思维能力。

3．逻辑思维能力。运用概念，作出判断，进行推理，有效地分析与综合，打破常规进行逆向思维，运用这些逻辑思维是证实哲学结论、获得新知识的途径。只有具备一定的逻辑思维能力，才能更深刻领会抽象的哲学道理，也才能够由此及彼地推导出更多的理论。比如，我们已知两个基本理论：①量变达到一定程度会引起质变；②事物是不断运动变化的。现在要解决的问题是：一个质变的过程完成后会发生怎样的变化?这就要求运用逻辑思维能力，把①②两个基本理论结合起来推导，可以得出的结论是：一个质变完成后，又会是新的量变的开始。