什么是青春期性教育

青春期性教育是对11~18岁的青少年进行的性健康教育。是整个性教育的关键阶段。主要向青少年传授科学的性知识，纠正与性相关的认识和行为偏差，树立健康的性意识。在性生理和性心理教育的基础上，将重点置于性的伦理道德、法制、情感、审美、人格等的素质培养教育上。吴阶平教授对此有过精辟的阐述：“青春期教育是针对青少年进入青春期生理和心理的特点进行的，从总体上说是人格教育、人生教育、思想道德教育、爱国主义教育、遵纪守法教育、型知识和性道德教育等方面的综合性教育。”“性知识教育可以指导青少年保持性的生理和心理健康；而性道德教育则能够帮助青少年在顺利完成青春期转折过程中建立起高尚的情操；在性观念上的自尊、自重、自爱教育，有利于青少年人格的健全发展”。

　　青春期性教育的兴起和迅速发展是现代教育发展的必然结果，但它的确立却有一个争论不休的曲折过程。其争论主要表现在3各方面：

　　第一，无师自通与必须师教。持“无师自通”观点的人认为，孩子长大后，有关男女间的事情，他们自然而然地会知道，不必去唤醒他们。持“必须师教”观点的人认为，性是人类最基本的生物学特征之一，人类的性和动物的性不同，不单纯是两性间肉体的结合，具有人类的特征，以表现为人化、文明化和社会化，要使男女的行为规范适应社会的需要和道德要求，必须进行性教育，培养正确的性观念。

　　第二，封闭保护与顺应教育。持“封闭保护”观点的人认为，性知识不应用语言文字向青少年传授，青少年不谈性是道德纯洁。持“顺应教育”观点的人认为，青春发育是人生必经之途，由于性成熟而出现对性知识渴求和对异性向往是自然的。

　　第三，诱发与引导。持“诱发”观点的人认为，性教育会造成性刺激，性知识传授反而起到诱发乱搞性关系的作用。有了问题再进行教育为时不晚。持“引导”观点的人认为，青少年中出现的性越轨现象决不是接受了正确性教育而诱发的。相反，正是因为没有得到正确的指导教育，才误入歧途的。性教育与性刺激不难区分，性教育内容与色情淫秽内容完全相悖。色情淫秽内容是故意激起性欲使人因强烈的性兴奋而激动得无法自制，诱使青少年丧失理智并陷入性罪错。性教育内容则是以客观的态度，告诉青少年必须掌握的科学性知识，能使他们理智地知道应该怎样来对待自己的性问题。如果发现问题再进行教育、纠正就非常困难、已受损害的身心健康再要恢复就需要花出许多倍的力量。

女性遇到暴力时

女性遇到被强奸的危险时，由于绝大多数女性体力不及男人，因此应运用心理战术，是自己摆脱险境。

    1、当在偏僻的路上行走或独自走夜路时，如发现有男人尾随向你靠近时，应尽早跑向有人、有光亮的地方。

     如在室内和男人独处时，发现其有不良动机时，应找借口离开，或暂时将其支开，趁机逃走。

    2、及时向他人求救。喊人不要喊救命，防止激怒歹徒，而应喊“抓小偷”“救火”等。如遇歹徒追赶，可就近向附近居民求救。如被歹徒挟持，可采用各种方法引起周围人的注意，使歹徒无法对你下手。
 
    3、拖延时间。如无法脱身，可设法拖住对方，与其闲聊，内容最好使对方感兴趣而与性无关的事，以分散对方的注意力。

    4、不可哀求，否则会显示你的软弱，使对方更加猖狂。女性应说服其收敛不轨行为，给对方一个台阶下，告诉他只要“放
下屠刀”，就可以“既往不咎”。

    若强奸即将发生，心里战术不起作用，就需要打击对方的要害来保护自己。

    1、歹徒要实行强暴，必须将女方摔倒在他身下，如果处于站立位，是无法进行性交的，所以女性一定要记住不能让自己摔倒，
可选择身旁的树木、栏杆为支撑，一边喊，一边紧抱这些支撑，稳定自己的身体。

    2、若被摔倒，在罪犯还未靠近你时，应攥紧拳头，怒目圆睁，使罪犯产生恐惧感。不要慌张，要尽全力扭动身体，成侧身或俯卧位。或用身边的硬物或拳头猛击歹徒的太阳穴，可使其意识丧失或死亡。另外，还可看准时机用手抓捏或用脚猛踢歹徒的睾丸，歹徒会因疼痛难忍而失去知觉。

    3、当歹徒贴近时，应双手保护胸部，以免罪犯贴近乳房时引起性冲动。当罪犯强行接吻时，应尽量将脸向后扭，避开嘴唇接触。若罪犯将舌伸入你口中，要果断地将其咬下。

    如果强奸已经发生，应尽快报案，使罪犯尽快伏法，为社会除害。其次，要采取措施，防止受孕。

    1、立即站起下蹲，将阴道内的精液尽量排出。

    2、在24小时内口服妇康片，每次5毫克，每日3次，连服10天；或于24小时内口服乙烯雌酚，每日50毫克，连服5天（此法适于月经周期第9-20天被强奸的女性）。如服药后21天月经仍未来潮，则需要到医院做尿妊娠试验。若月经超期5天未来潮，尿妊娠试验阳性，表示已受孕，应有家长陪同去医院行人工流产术。

    3、还应预防性病，被强奸后要及时去医院作必要的检查和治疗。

什么是性幻想

性幻想是与性有关的虚构想象。是一种普遍存在的性心理现象。

　　 幻想的性质与梦相似，是人们内心愿望的反映，又称“白日梦”。能自我控制、暂时的，幻想者能清楚地认识到其内容是虚构的、不存在于现实生活中的，受主观意志所支配。 　　性幻想主要是由于对异性的迷恋。在青春发育期，我们常会对一些根本不认识自己的偶像产生倾慕和种种幻想，每天望着偶像的海报编织美梦。

　　 这种性幻想对于我们有时还有帮助。性治疗师经常建议利用幻想来刺激性反应。性生活活跃和愉快的女性，往往亦有丰富的幻想经历。幻想的妙处在于可以不受时间、空间限制，不怕别人窥破，容许我们暂时超脱现实；用幻想可以加强自我价值观，使我们集中注意自己的优点；用幻想还可以舒缓压力和紧张，帮助我们应付情绪压力，并及时减轻妨碍我们获得满足的最大障碍――焦虑。　　 　　
　　 从以上分析可看出幻想包括性幻想，是每个正常人都可能存在的，它对我们的性爱有一定好处，为性生活增添乐趣，是正常生活的一部分，并非病态。 　　

　　 不过幻想宜适度，尤其对于处在花季的少男少女们来说，若只是一味幻想，特别是沉湎于性幻想中，则会延误学业，误入歧途，乃至走上性犯罪道路或产生性心理障碍。

避孕套的正确使用

避孕套简称阴茎套。其原理是套在阴茎上起屏障作用，使射出的精液在套的前端，阻止精液流入妇女阴道内，达到避孕的目的。近年来，避孕套因其具有避孕和预防性传播疾病的双重功效，使其应用更为普遍。应该说，避孕套是一种使用方便、值得推广的男性避孕工具。

　　 据国外报道，倘若能正确使用避孕套，失败率仅为0.4~２％。但是避孕套在实际使用过程中，失败率高达１０～１５％。究其原因，主要是人们在使用避孕套的过程中未能注意到一些细微末节，导致避孕失败。

　　 下面是避孕套的正确使用方法：

　　 (1)每次过性生活时使用一只新的避孕套。 　

　　 (2)小心地打开包装，不要撕破避孕套，不要使用已损伤的避孕套。 　

　　 (3)在往阴茎上戴之前，不要事先展开它。过去所讲的用前先吹口气检查，如今已不再适用，因为只要时合格的产品，一般并无破损问题，且包装时已卷好，使用方便，如果用前打开，反而使戴套较为困难。 　

　　 (4)在阴茎勃起后，插入阴道之前就应将避孕套戴在阴茎上。 　

　　 (5)如果未行包皮环切术，将包皮向后翻起，捏住阴茎套前端的小泡，将它戴到阴茎末端。 　

　　 (6)在展开避孕套直至阴茎根部时，仍继续捏紧避孕套尖端的空泡。 　

　　 (7)如果在戴套时看到有破口，或在使用时感到已经破了，立即停止下来换一个新的。 　

　　 (8)在射精之后，当阴茎尚处于勃起状态时，捏紧它的根部，小心地将阴茎从阴道中抽出。 　

　　 (9)轻轻地取下避孕套，注意不要让精液漏出。 　

如何正确对待自慰

“手淫”亦即自慰，是过去传统的提法。“手淫有害”，这个观点至少流传了几个世纪，可以说是根深蒂固，影响广泛。几乎每个人都听说过自慰有害的传说，许多青年，甚至一些成年人至今仍然坚信自慰有害的观点。自慰真的像人们传说的那么有害吗？让我们回顾一下有关自慰的历史并且看看现代性科学研究对自慰是如何评价的。

　　对自慰否定态度在国外主要是受宗教影响，而在国内主要是受中医理论和社会伦理道德的影响。早期的基督教认为自慰是一种罪恶，一般信徒要罚禁食20天，如为教士又发生在教堂中罚禁食30天，主教则禁食50天。中世纪西文曾制作刑具来处罚自慰。自慰一词来自圣经的故事。澳男的哥哥没有孩子，他的父亲让他与嫂嫂同居，以便有后，澳男性交时体外射精，表示不情愿，此后AONANISM就代表了手淫（自慰），因为这一词汇具有贬意，后来又创造masturbation代表自慰。18世纪英国曾经出版《手淫：自赎的滔天罪恶及其全部的可怕后果》一书，认为它是许多疾病的根源。约翰汤普森写了一本小书，名为《人和人的性关系：包括罪恶和失足青年的挽救，成人，婚姻生活》。他向读者保证：这种肮脏的不自然的和有害的习惯——必然违背人性规律；最下流的滥用性器官；对身体、健康和个人生活有最危险的后果。语言不能表达过分这样做带来的危害——它损害所有敏感的和聪明的儿童的身体，他们发育未全的身体开始萎缩，瘦弱苍白。他还说据权威计算，1 盎司精液等于40盎司血液，认为自慰者总有一天要倒下，消耗衰竭，精神疲惫，智力不健全，不能结婚和生育。这种对自慰进行可怕的描写的书籍直到40年代仍在西方流传。

　　我国古代对自慰危害的描述丝毫不比西方逊色，西方人说1 盎司精液等于40盎司血液，我国则有“一滴精十滴血”，真是如出一辙，中医强调精液对人体的重要性，认为精液会伤肾，造成肾亏，保存精液能够还精补脑，这自然形成自慰有害的理论。因为自慰会损失精液，中医将肾亏描述为身体虚弱，容易疲劳，经常头晕目炫，耳鸣心慌，腰酸腿软，精神萎糜不振，记忆力减退，晚上失眠多梦，且易惊醒，甚至清晨出现梦遗滑精。

　　我国中医对自慰所致肾亏的描述是与临床医生所见完全相符的，病人把这些症状归咎于自慰，但是现代医学研究告诉我们这些症状实际上是自慰者对自慰行为过度担心和害怕而引起的。医学上把这种情况称为焦虑症，以往也称为神经衰弱，学生中比较多见。如果医生能够向他们讲清自慰并没有那么严重的危害，这种焦虑情绪就会明显减轻，肾亏症状也会自然消失。

　　早在1931年，有位名叫周调阳的心理学家，对北平（现在的北京）几所大学的男大学生进行调查，发现自慰是青年学生的极为常见的性活动。353名学生中301名曾有自慰，占有86%。 美国金赛博士进行的性调查表明92%的男性和58%的女性在他们的一生中曾经多次自慰而达到性高潮。这说明了自慰的普通性。1992年我国刘达临教授所主持的性文明调查，结果与此相近。

　　美国的著名性学家马斯特思和约翰逊于60年代对大量的男女自愿者在实验室进行有关自慰的生理测试，结果发现自慰与正常的性交在生理方面没有任何区别。既然正常的性交无害那么自慰也应该是无害的。 不仅如此，他们夫妇二人还发明了一种治理早泄的行为训练方法，称为“性感集中训练方法”，其中某些做法实际上就是自慰。这种方法治理早泄成效显著，在世界上影响很大。后来又有人创造了挤压方法治理早泄，疗效与前者相似，实质也是利用自慰的方式。

　　以往人们总是把自慰与阳痿和早泄联系起来。随着现代医学的发展，对于阳痿和早泄病因了解的深入，这种人为的推断就不攻自破了。目前阳痿可以分为心因性，神经性，血管性，内分泌性，药源性等多种，只有心因性阳痿可能与自慰有一定的关系，其原因不在于自慰本身，而是对自慰有害的恐惧产生的心理反应。许多医生都相信自慰可以引起早泄，他们认为年轻人自慰时害怕被人发现，所以就形成快速射精的习惯，这样在结婚之后自然就是早泄。这种情况看起来是有的，但是，许多自慰的人婚后没有早泄，反而有一些人射精延迟，他们希望快速射精而不能，医生的解释是他们自慰时对阴茎的刺激过强，造成射精的阈值升高，而正常的性交刺激达不到自慰的刺激强度。这两种解释本身就形成了矛盾，可见自慰与早泄的关系并不那么简单，而且很多声称从无自慰或者很少有自慰的人 仍然有早泄，这可以说明自慰不是早泄的惟一原因，还有其它的原因也在起作用。

　　我们说自慰无害，并不是说就可以无休止地自慰。青少年在身心发育的过程中，如果过度沉溺于自慰，并且经常伴有各种性幻想，自然会影响学习和损伤身体，必须坚决克服。因此，我们认为正确的观点应该是既不要因为有自慰而担惊受怕，忧心忡忡，也不要沉溺其中而不能自拔。一般来谈自慰的影响主要是指男性青少年，古今中外皆如此，因为女性青少年自慰对身体基本没有什么影响。如果说有一些影响的话，那么也是在伦理道德方面，他们只是觉得没有结婚不应该有自慰行为，因为这涉及到性问题。个别女性自慰时由于好奇心作怪会把笔心、发卡等插入尿道，结果因为女性的尿道短，很容易将这些物品掉入膀胱，这样就必须到医院才能够取出来。各大医院的泌尿外科都治疗过这类病人，因此也应该引起注意。

　　成人也存在自慰问题。80年代美国流行艾滋病之后，人们对性行为产生恐惧感，甚至认为它是上帝对人类的惩罚。但是，更多的人是在积极工作，争取战胜艾滋病的威胁。许多有识之士提出安全性行为的概念，自慰即能解除性的需要，又没有感染性传播疾病的危险，自然被列入最安全的性行为而得到提倡。 随着人们对自慰研究的深入，对成人自慰的一些看法也趋向于一致：
　　1)对于成年人没有结婚或婚后分居者，自慰是没有性交对象时最好的替代型性行为，是有利于身心健康的性活动；
　　2)夫妇性生活时自慰可以作为添加剂，作为前戏的一部分而使性生活丰富多采；
　　3)夫妻一方身体不适或没有性生活要求时，另一方以自慰自我满 足对夫妻关系没有损害；
　　4)自慰可以作为治疗方法用来改善早泄等性功能障碍；
　　5)从防止性传播疾病的角度，自慰是安全和可靠的性行为。

　　梦遗属非自控行为，自然不像手淫（自慰）经常受到道德的非难。作为性紧张的一种发泄方式，它被认为起着一种安全阀的作用，经缓和并积累性张力的作用。单身、分居、离婚等情况下或特殊职业如海员、军人等也会有较多的性梦。 自慰是伴随着性的发育而正常出现的性行为，是人类性发育的结果，因此要对自慰有正确的认识，不能把自慰完全与淫秽下流联系起来，而使青少年产生强烈的内疚感或自我否定。青少年时期如何正确对待自慰是性教育的一个非常重要的部分，应该引起家庭和社会的重视。 　?　

青春期心理健康

所谓心理健康是指人们对于环境及相互间具有最高效率及最快乐的适应能力的情况。心理健康的人应具有平静的情绪，敏锐的智能，适于社会环境的行为和愉快的气质。评价一个人是否心理健康，常用的方法是心理测算。先总结心理健康的标志为：

　　 1)智力正常，并能充分发挥自己的聪明才智。因为正常的智力水平是人的生活、学习、工作、劳动的最基本的心理条件。

　　 2）情绪稳定 情绪稳定的人总是积极的、乐观的情绪占主导地位。能够在焦虑、紧张及恐惧等消极情绪状态中自我调节。 　　

　　 3） 身体、智力、情绪十分协调。

　　 4)与大多数人的心理一致，并且符合年龄阶段的心理要求。因为在人的一生中，不同的年龄阶段，都有着与之相适应的心理特点。

　　 5) 具有正常的人际关系。能正确地、积极地对不同人际关系作出不同的心理反应。与人交往，不卑不亢；既善于理解别人，又能被别人所理解，并为别人所接纳，在集体中有自己的朋友。 　　

　　 6)对现实有较强的适应能力。能和社会环境协调一致，时刻意识到自己对国家和社会所负的责任，并根据国家和社会的要求努力掌握知识和技能，以促进社会的进步。 　

　　 7）在工作和职业中能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。

　　 8）对生活要有满足感，有幸福感。 　　 　

儿童期性心理

儿童期，又称童年期，是介于幼儿期和青春期之间的一个重要的发展时期。这一时期正值进入小学，开始正规的学习，故也有人称之为学龄初期。

    儿童期的生理发育与婴幼儿期相比，相对缓慢而平稳，但心理发育则随着新的生活和教育的开始，发生了有决定意义的变化。与此同时，性心理也有了相当的发展。

    儿童早期不同的性准则和性观点，作为成年人高度明确的概念和信念的前身，可能是成年人性行为的主要因素，也许是许多成
年人性问题的心理基础。

    儿童期是人类性生理成熟和性心理成熟这一性发展全过程的开始，也是这一过程正常发展的关键。因此，对儿童期性心理问题不容忽视。
 
    一、儿童期一般心理

    与婴幼期相比，处于新的生活和学校教育条件下的儿童心理发展有了明显的变化。主要表现在以下几方面：

    1、自我意识进一步发展

    幼儿开始了自我意识的萌芽，初步形成了自我意识。在童年时期的生活条件下，自我意识进一步发展起来。儿童进入小学后，取得“学生”的称号，作为正式的社会成员而被认可。他们不再是成人的“附属物”，进入公共场合不必让父母携带，外出乘车需要买票，每天背着书包上学似乎和父母上班具有同等意义。这种社会地位的变化，对儿童自我意识的发展产生了明显的影响。儿童的自我意识，主要表现在对自己的自我评价上。低年级的儿童和幼儿差不多，还不会独立地评价自己。随着学习的深入、知识的增长、学校、老师、家长、社会的教育和影响，自我评价能力得到不断发展。自我评价的独立性日益增长，自我评价的原则性逐渐形成，自我评价的批判性有所发展。“我”作为一个独立的概念，渐渐地在脑海中形成。

    2、认知能力明显提高

    儿童进入学校学习，其主导活动与幼儿期相比有了明显的转变，不再以游戏为主导活动，而开始以学习为主导活动。儿童在学习中，不仅是知晓和记忆先代人积累和流传下来的那些经验、知识，而且还要积极思考，理解并掌握这些经验和知识，并能运用这些经验和知识来解决实际生活中出现的各种各样的问题。他们不仅需要学习那些对他们直接感兴趣，比较直观的东西，还必须掌握那些对他们没有兴趣、非直观但具有重要意义的概念和知识。在这种情况下，儿童的感知、注意能力、记忆力、想象能力和思维能力都有了新的提高和发展。开始从无意到有意，从冲动到思考，从短暂到持久、从具体到抽象，从表面到深入，从简单到复杂地观察和认识周围环境，社会事物以及所学到的概念、知识。此阶段的认知水平从量与质上与幼儿期相比有明显的提高。

    3、情感日趋稳定发展

    儿童期，由于生活条件、生活环境的改变，接触到了更多的人和事物，与客观现实的相互关系变得复杂化了，这自然会引起他们复杂的态度的体验，促使他们情感的发展，使他们情感的内容不断丰富、充实，情感的稳定性、深刻性日益增强。同时，在教育教学的影响下，那些与精神文化的社会性需要相联系的高级情感也开始发展起来。他们不再象幼儿时期那样变幻莫测、喜怒无常，不再会因为某件小事而大哭大闹。他们也开始懂得了控制自己的情感，有了集体荣誉感、友谊感、理智感、道德感，美感也逐渐形成。

    总而言之，儿童期在社会生活方面的变化，生活方式的转变，学校教育的影响均给其心理发展带来明显的影响，也使这一时期儿童的心理具有特殊性。

    二、儿童期性心理的发展

    儿童性心理的发展受着生理因素和社会因毒两方面的影响。生理因素是心理发展的物质基础。人在性的发展过程中具有决定作用的生理因素包括生殖系统的结构、体内激素的产生、生理成熟的程度等等。例如，生理成熟程度会影响儿童心理的发展，如果一个女孩比同龄的人长得太高，她就可能觉得自己不符合理想的性角色。儿童性心理还受着社会生活条件的影响，家庭环境、父母的自身表现和教育方式、结交的朋友、社会风气、文化宣传等，都会在儿童性心理上印下烙印。

    人类的性表现和性行为不是无缘无故发生的，而为性心理所制约。性心理又受生理因素，特别是社会因素所影响。人从一个婴儿要成长为真正的男人或女人，必须经历一个社会化的过程。从幼儿开始，怎样会意识到自己是男人或女人，为什么要按照男孩或女孩那样去行动，怎样承担起作丈夫、父亲或妻子、母亲的职责，在性行为方面如何才能不越轨等等，都要学习、领会、改造，即实行社会化。树立健全的性心理，确立自己的性角色，并按照性角色规范去做。如果在社会化的过程中发生障碍，就会产生性变态，性罪错等现象。

    儿童性心理的发展，主要是以下四要素的形成和发展。儿童通过观察和模仿所得到的自身感受；周围人对他们一些行为表现是赞许或反动的反应这两条途径来得到某种心理刺激。

    (一)认清性别标志

    性别标志就是同是男是女联系在一起的语言和行为。它既包括对主体(自身)的认识，也包括对客体(他人)的认识。儿童通过衣服、头发、胡须、称呼等认清自己或他人的性别。例如：幼儿从父母对他说“你是男孩子”，自己穿男孩的衣服，小阴茎，站着小便等认清自己是男孩；从别人的头发、服装、胡须等方面认清他是“哥哥”或“叔叔”；对称呼“姐姐”或“阿姨”的人她们的服饰、头发、体型等与“哥哥”或“叔叔”的不同，从而认清主体和客体的性别。如果把自己或他人的性别搞错，人家就笑话，这就使他的认识得以纠正。例如，一个小男孩同妈妈一起去女浴室洗澡，阿姨们都取笑他，说“你到底是男孩还是女孩呀？怎么到女浴室洗澡”，他就会很不好意思，那么下次洗澡就会让爸爸带他去而不与妈妈一起去了。

    对于性别标志的认识，一般人都不会发生错误的。但有极少数人主体的性别认识有倒错现象，即所谓“性别同一性障碍”。这样的人在生理上是正常的男人或女人，但往往从幼年开始就强烈地认为自己是异性，即男人认为自己是女人，按照男人的方式生活，女人认为自己是男人，并穿男人的衣服，并喜欢按女人的方式生活。他们认为“肯定是上帝把我的性别搞错了”。这种倒错心理往 往往终身难改，他们发展下去就要求做性别更换手术，即男子切去阴茎、阴囊并做人工阴道；女人就人造阴茎。现在，世界进行这种手术的人数以万计。据报道，我国首例性别重塑手术于一九九二年七月在北医大附属三院获得成功。这也是世界上第一例男女性器官内部互换手术。这两位变性手术者都是大学生，一位刚跨出校门，一位尚未毕业，他们都是自幼起就喜欢按异性的方式打扮自己，虽多次挨骂，但仍不改悔，经鉴定都患有“易性癖”的精神疾病。他们都强烈要求作更换性别手术。经过手术，使两个年轻人都改变了从前的性别。

    若在幼年时的性社会化过程中发生障碍，以及没有认清性别标志，那么就有可能产生这种变态的心理。

    (二)学习性角色规范

    性角色规范就是在社会生活中，人们以不同的性角色出现，而社会对不同的性角色有不同的期望和要求。例如，男孩子要勇敢坚强，女孩子要文静淑雅；丈夫应主要承担养家的责任，保护妻子，妻子要管理家务、孩子、体贴丈夫等等，个人只有按此实行，才能和社会达到和谐一致。

    性角色的规范是从幼儿开始就点点滴滴地灌输而逐渐形成的。父母在孩子很小时，就对他(她)们的行为是否符合其性角色而加以赞许和批评。孩子从赞许或批评中逐渐懂得了怎样做才符合自己的性角色规范。例如，男孩子比较顽皮，摸爬滚打，喜欢舞枪弄棒，大人们就说：“这孩子以后准能当个将军”，若女孩子顽皮，到处爬上爬下，大人们就要说：“怎么一点也不象女孩子，疯疯癫癫的”。同时，姓名、服装、玩具都有性角色的区别。男孩的名字多用“勇、虎、强”等，女孩的名字多用“丽、红、云”等，这也明显地反映出对不同的性角色的期待。另外，父母对待孩子的方式也有性角色的区别。一般对男孩子给他们买枪炮、车等玩具，培养他们坚强勇敢的性格；而对女孩子则给买娃娃、花等玩具，培养她们文静贤淑的性格。所以，性角色的规范同父母的教育和他们所期待的理想性角色的要求是分不开的。

    性角色规范受社会因素的影响很大。我们传统文化要求男子坚强、勇敢、豪爽，女孩子应该文静、贤淑、体贴。男人如果粉脂气太重，女人气，就会遭非议，许多人不欣赏银幕上的“奶油小生”，原因就在于此。而对女子若有点男子气，人们还是接受的，说她很“泼辣”，“能干”，但如果太过分，也不好了，走路大摇大摆，吃饭狼吞虎咽，人们见了也会摇头。但是，现在传统文化不断受到冲击，那些受社会因素影响的性角色规范也发生变化了。虽然这种变化不为所有的人所接受，但是，它的发展正越来越冲击着传统文化对性角色的要求。比如，女子举重、女子健美等一些体育活动的发展。

    (三)建立与成年人的同化

    在儿童心理发展过程中，他们会产生“要象大人一样”的愿望，这种愿望会导致他们对同性家长或同性的所崇拜的人物进行“认同”，也就是说，被他“认同”的人“同化”，这种同化作用也就是对他人的特征的吸收，可以促使男孩向“男子汉”、“丈夫”、“父亲”的方向发展，女孩向“女强人”、“贤妻良母”方向发展。

    促成性角色“同化”的最重要机制在于发现相似性。当孩子在发现自己与父亲或母亲有某种一致性，就趋向获得这种他所欣赏的品质。对这种一致性，孩子可以从父母的体形、外貌、风度、能力等方面发现，也可以从父母对孩子的教育中获得。比如，大人教育孩子：“要象爸爸那样坚强”，“男子汉不要动不动就哭”等等。如果孩子对同性家长的某种品质特别欣赏，为了提高自己，他将加倍努力地寻求和家长一致，同时，也促进了他向同性成人的“同化”。

    应该说明的是，幼儿的同化作用并不只是对父亲或者母亲，而往往是同时进行的。不过有所侧重。目前人们认为，儿童和父亲、母亲同时发生“同化”作用 ，吸取双方各自优点，也就是说无论男、女都应具有双性气质，既具有男子坚强、勇敢、果断等优良吕质，又具有女子细致、温柔、体贴等优良气质，这才是最全面的。因此，父母对和童性角色的正形成有着极大的促进作用。

    (四)对性角色的情感倾向

    性角色的情感倾向是指一个人对那些和性别相联系的活动所持的态度和偏好。比如，男孩对电视、电影中打仗、枪炮特别感兴趣，女孩对花卉、布娃娃等特别感兴趣等等。

    这种情感倾向在一生中可以有多次变化。例如，一个女孩在幼小时与男孩、女孩一起玩耍，到六、七岁以后就只和女孩玩，和男孩的界限分得很清楚。据研究发现，无论怎样，三岁左右的孩子就具有比较稳定的性角色情感倾向了。这种情感倾向的形成和发展受到多种因素的影响。

    首先，决定于个人因素。如果一个人的秉性和素质都适应于某种性别的规范，那么，就越趋于这些规范，喜欢它并朝它的方向发展。例如，好动的孩子就喜欢好动的事情，好静的孩子就喜欢好静的事情。

    其次，决定于“同化”作用，孩子越欣赏某种性别的家长，就起趋向于按其方式行动。这种“同化”作用不仅有父母，也有他们欣赏的英雄人物或崇拜的人。

    再有决定于环境因素。环境对某一性角色有种种评价和暗示，这对性角色倾向性影响也很大。例如，社会上较普遍地存在重男轻女现象，这就形成了某些女孩的自卑心理，据统计，一百个男孩中只有一个想做女孩，而75%以上的女孩愿改性做男孩。环境因素中还有社会文化等因素的影响，电影、电视中性角色的形象，当孩子缺乏正确的情感倾向时，往往不加区别地模仿，以满足他们的好奇心。这就需要大人们及早地发现，并予以纠正。

    三、儿童期常见的几个性心理问题

    儿童期是向青春期过渡的时期。弗洛伊德认为这一时期，是性心理发展的“潜伏期”。这一阶段，儿童由于“恋父(母)情绪”受到阻碍或挫折，性欲得不到满足，于是，寻找新的对象，通常是同龄，同性别的朋友。他们对自己是男性或女性有强烈的自觉，认为和异性在一起是可耻的事，甚至对异性双亲也有厌恶之感。此期儿童性别意识强，同时对异性的好奇心开始增强，很想自己探索性的秘密。由于这种性心理的存在，相应出现了一些性心理问题，这些问题可能对一个人整个性心理的发展过程产生影响，严重的可导致成年后性变态心理。

    (一)儿童手淫

    儿童手淫最早发生在婴幼儿阶段，有学者观察发现，一周岁的男孩或女孩就有手淫行为，且可达到性高潮。在以后儿童的发育中，儿童往往自觉或不自觉地反复手淫。从父母表情、态度中，儿童往往知道这种行为是不允许的，因而时常偷偷进行。儿童期手淫是生长发育过程中的正常现象，大部分成年人在儿童期都有过手淫，这无需惊讶 ，它对身体也无大伤害。然而，对待手淫的态度和处理方式作用于儿童心理上所产生的影响，却远远大于手淫本身所带来的影响。态度正确，处理方式得当，可使儿童性心理健康地发展。一旦失之偏颇，儿童性心理就有可能会走上偏常发展的道路，影响整个心理健康地发展。例如，早年儿童的过分手淫起着强化性欲的作用，使得性欲亢进，而社会对此行为的唯一处理就是禁止，这种无意识的性本能自发要求与社会意识制约之间产生的矛盾，将成为持久而强烈的心理冲突的根源，如果这种矛盾得不到正确疏导，将造成各种心理障碍，产生多疑、紧张、焦虑、恐惧、抑郁和自责自罪等。另一方面，儿童缺乏正确的性知识，受传统的性意识的影响，手淫可能使他们自身不洁感，使他们自我形象和自尊心严重受损，引起羞辱、自卑、沮丧、离群和孤僻。正象我们看到的，有些中学生，由于从小过分手淫，到了青春期后，性欲强化，又无正确指导，心理冲突日趋加深。有的整天忧心忡忡，萎靡不振，学习成绩下降，社会生活退缩；有的甚至采取一种对自身和社会最不负责任的消极自我摆脱方式，自暴自弃，摒弃社会伦理道德，甘愿堕落，成为性犯罪者。

    (二)性身份和性角色的认同障碍

    一般说来，儿童期的认知水平已发展到一定程度，具有性的自我识别能力，能够意识到自己的性角色，接受性角色的要求。但有些父母不管孩子的真实性别是什么，硬要按照自己的性别愿望打扮孩子，结果影响了儿童的性别行为和对自己性别的心理选择，引起性角色认同障碍。久而久之，造成性角色的混乱，性心理的倒错。在对同性恋的病因分析中发现，多数同性恋者均有过在儿童期扮演异性角色的体验，他们体验到的是异性心理状态，对同性感兴趣，对异性不感兴趣。因此，我们对儿童性角色的要求和教育一定要符合儿童自身的性身份，不能按照自己的愿望培养儿童性角色。

    (三)不适当的性接触

    异性儿童之间进行的性游戏，尽管在儿童期很少，但确实存在。儿童期具有幼稚好奇、模仿、丰富的想象力和强烈的求知欲的天性。他们对性器官和性交往的认识既新奇又浮浅和朦胧，他们学着大人的样子亲吻，爱抚，但却不懂得其中的涵义，这种不适当的性接触和性体验本身并无多大危害，但如果不被正确引导，或被大人打骂，惩罚或大人抱着视而不见的态度，就有可能导致他们长成后的性恋态，如窥阴癖、露阴癖等。严重影响性心理的正常发展。

    (四)儿童与父母不恰当亲近关系引起的性心理障碍

    父母与儿童之间应该有一定的亲近行为：如抚摩、亲吻、搂抱等。这样的行为保持在一定的限度内，对儿童的性心理向健康方面发展是有益的，过少与过分的亲近都会有损于儿童身心健康发展。比如吸吮口欲或皮肤爱抚的要求未能得到满足，可以引起婴儿情绪方面的障碍，表现为经常哭闹、睡眠减少、不愿与人接触等。而这些情绪方面的障碍常常伴随有植物神经系统功能的变化，如呼吸、心律的改变、胃肠道机能和内分泌功能的变化。如果上述情况反复出现，则可形成条件反射而巩固下来，在以后的生活变化中或其他的心理刺激的激发下，很容易产生过度的反应，导致疾病的形成或恶化，如植物神经功能紊乱、哮喘、甲亢和消化道溃疡等。再如过分的亲近使得儿童长大以后，一旦缺少一点爱，就会表现出胆小怕事、焦虑、感到失去安全感，并试图以孩子气式的方式缓解这种恐惧。儿童期摆脱不了对父母的性吸引，成长以后就会产生心理障碍。弗洛伊德认为成年期的神经症往往是由于儿童期与父母关系不正常形成的症结而引起的。因此，父母应正确引导孩子并使其摆正这种关系。

如何对待青春期性冲动

青少年趋于成熟，产生性意识，对性感兴趣，甚至有性要求，这很正常，是无法避免的，是生理成熟的自然现象。但问题的关键是，青少年在经济、心理各方面还不具备条件，还不成熟。青少年正处于长知识的年龄阶段，学习是最重要的任务。而爱情的实质，除了彼此相互吸引，有感情外，还要对对方负责，并承担义务。而青少年经济上根本不独立，无法对异性负起责任来。如果只是一时行乐而对异性毫不负责，这不是爱情，是一般动物行为。然而怎样才能较好地控制，从容平淡地渡过性改变的危险期呢？

    (1) 首先要接受性知识的学习和教育，懂得一些性常识，从而对性有一个科学的了解，以健康、正常的心态去接受性。

    (2) 树立远大志向，把精力放在学习上，减低对性的关心。

    (3) 要有性道德观及意志力，珍惜童贞。在校青少年必须理智地禁欲，这对身心健康发展大有益处。要增强理智，学会通过恰当的途经来调节自已的情爱和性爱的需要。坚决反对所谓泛爱和性解放。

    (4) 培养法制观念，认清恋爱双方不能发生性行为的道理。 只有夫妻之间发生性行为才是合法，符合道德标准的。因此，当一方出现性冲动时，另一方要坚持这条原则。

    (5) 不要去看有关性方面的小说、杂志、电视和电影，见到这方面的东西尽量回避，把大部分精力用在学习上，不给你自身性唤醒的机会。

    (6) 真诚地与班上女孩子交流思想和学习经验，可对异性有所了解，减少性好奇和性压抑，但不要单独与某女生固定交往。

    青少年时期是人生发展最关健的时期，这一时期与异性的接触有很大的不确定性。对异性的了解除了外貌特征，很难更深地了解对方的性情和为人。爱情不总是身体的结合，更是心灵的交融。爱情不是图一时欢乐，而是谋求双方感情的持久。而涉世未深的青少年的爱情，带有极大的盲目性和危险性，这与真诚的爱情是不相容的，更重要的是青少年时期正是打基础的时期，应努力掌握本领，才会有美好的明天。 

少女产生单恋怎麽办？

单恋，又称影恋，是指一方对另一方的一厢情愿的倾慕与热爱为特点的畸形爱情。多时一场情感误会，是“爱情错觉”的产物。单恋对方的一个不经意的眼