|
四、认清国情 爱我中华
目标：感受改革开放以来我国取得的巨大成就，增强热爱中国共产党的情感；了解全面建设小康社会的奋斗目标及其途径，增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感；弘扬和培育民族精神，认识当代青年的社会责任，树立中国特色社会主义共同理想，立志报效祖国。
这部分学习内容，意在结合学生的亲身体验，培养学生爱国、爱党、对祖国认同的情感。通过了解我国的基本国情和发展趋势、面临的挑战和机遇，实现小康目标、建设中国特色社会主义所在采取的战略和基本国策，增强学生为实现美好未来而肩负自己的责任和使命。通过感受我国统一的多民族国家的伟大民族精神，树立为实现中华民族的伟大复兴而奋斗的远大志向。这些目标，都以必要的知识为基础，突显情感态度价值观的要求，包含着培养学生参与国家政治、经济、文化生活能力的要求。
具体内容标准有八项。
4．1 感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化，知道马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是建设中国特色社会主义的指导思想
在中国这样的落后国家建设社会主义是一项前无古人的开拓性事业。中国共产党把马克思列宁主义的普遍原理与中国实际结合起来，形成了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，找到了一条适合中国国情的社会主义现代化建设道路，我国社会主义建设取得了举世瞩目的伟大成就。让学生多方面、多角度地感受我国社会主义现代化建设的成就，认识到只有坚持中国共产党的领导、坚持改革开放、坚持走中国特色社会主义道路、坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，才能实现中华民族的全面复兴，从而增强学生对中国共产党的热爱之情，坚定社会主义信念，坚持走中国特色社会主义道路，增强民族自尊心、自信心和自豪感。
从具体内容来看，有以下几方面。
一是要明确中国共产党是中国特色社会主义的领导核心、中国共产党的性质及其指导思想。中国共产党第十六次全国代表大会通过的《中国共产党章程》明确指出：“中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心。”“中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想作为自己行动的指南。”
十六大把“三个代表”重要思想确立为党必须长期坚持的指导思想，意味着在我们党的旗帜上，继写上马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论之后，又写上了“三个代表”重要思想。这表明我们党实现了指导思想的与时俱进。在当代中国，坚持“三个代表”重要思想，就是真正坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论。“三个代表”是中国共产党先进性的集中体现。
二是要明确改革开放是强国之路。改革的实质是社会主义制度的自我完善。改革的目标，是在坚持社会主义基本制度的前提下，从根本上改变束缚我国生产力发展的经济体制，建立充满生机和活力的社会主义市场经济体制，同时相应地改革政治体制和其他方面的体制，以适应社会主义初级阶段生产力发展和实现现代化的要求。中国的发展离不开世界。对外开放，是改革和建设必不可少的条件，是建设中国特色社会主义的一项基本国策。我国社会长期落后的一个重要原因就是自我封闭。历史证明，自我封闭是愚蠢的，只能导致落后，必须坚持对外开放这一基本国策不动摇。
三是了解实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化。具体可以从以下几个方面展开。（１）国民经济持续快速健康发展。实施扩大内需的方针，保持了国民经济较快增长。经济结构战略性调整取得成效，农业的基础地位继续加强，传统产业得到提升，高新技术产业和现代服务业加速发展。建设了一大批水利、交通、通信、能源和环保等基础设施工程。西部大开发取得重要进展。（２）改革开放取得丰硕成果。社会主义市场经济体制初步建立。公有制经济进一步壮大，国有企业改革稳步推进。个体、私营等非公有制经济较快发展。我国加入世贸组织，对外开放进入新阶段。（３）社会主义民主政治和精神文明建设成效显著。民主法制建设继续推进，政治体制改革迈出新步伐。爱国统一战线发展壮大。科技、教育、文化、卫生、体育和计划生育等事业全面进步，群众精神文化生活日益丰富。（４）国防和军队建设迈出新步伐。（５）人民生活总体上达到小康水平。城乡居民收入稳步增长。城乡市场繁荣，商品供应充裕，居民生活质量提高，衣食住行都有较大改善。社会保障体系建设成效显著。（６）祖国统一大业取得新进展。我国政府恢得对香港和澳门行使主权。坚持贯彻“一国两制”方针，香港和澳门社会经济稳定。海峡两岸人员往来和经济文化交流不断加强。反对“台独”等各种分裂图谋的斗争深入开展。（７）对外工作开创新局面。（８）党的建设全面加强。这些影响学生情感变化的事实是丰富的，涉及的内容也较广，如有关祖国统一问题，要通过教学让学生明确实现祖国完全统一，是海内外中华儿女的共同心愿；香港和澳门回归，丰富了“一国两制”的理论和实践；事实证明，“一国两制”方针是正确的，具有强大的生命力；坚持一个中国原则，是发展两岸关系和实现和平统一的基础；世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国，中国的主权和领土完整不容分割；“一国两制”是两岸统一的最佳方式。我国发展变化的基础和突出特征是经济的大发展，要帮助学生认识到，在社会主义条件下发展市场经济，是前无古人的伟大创举，体现了中国共产党坚持理论创新、与时俱进的巨大勇气。由计划经济体制向社会主义市场经济体制的转变，改革开放新的历史性突破，打开了我国经济、政治、文化发展的崭新局面。
四是知道马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是建设中国特色社会主义的指导思想。中国特色社会主义建设所以取得巨大的成就，一个根本原因就在于始终坚持了马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”这一指导思想不动摇。要帮助学生理解，“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展，反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求，是推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器。开创中国特色社会主义事业新局面，必须高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想。另外，还要结合我国社会主义建设的巨大成就，帮助学生理解社会主义的本质。
4．2 知道党在社会主义初级阶段的基本路线，以及我国现阶段基本经济制度和政治制度，理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性
中国特色社会主义制度的优越性不是抽象的而是具体的。这种具体性就体现在充满生机和活力的社会主义经济制度、政治制度及其他制度之中。结合初中学生的实际，让他们了解党的基本路线、现阶段我国的基本经济制度、基本政治制度及其他相关内容，有助于他们加深对社会主义的理解，加深对中国特色社会主义优越性的理解。
这项内容，包括以下几个方面。
一是党的基本路线。
在了解党的基本路线之前，有必要了解现阶段我国的基本国情。因为党的基本路线是根据我国的基本国情制定的。我国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段，这是我国最基本的国情。所谓初级阶段，就是不发达阶段，我国的不发达表现在许多方面，从总体上看，主要表现在现阶段我国社会生产力水平还比较低；科学技术水平、民族文化素质还不够高；社会主义具体制度还不完善。社会主义初级阶段包括两层含义：第一，就社会性质而言，我国已经是社会主义社会；第二，就发展程度而言，我国的社会主义还处于初级阶段。在中国，真要建设社会主义，那就只能一切从社会主义初级阶段的实际出发，不能脱离实际，超越阶段。
中国共产党从我国正处于社会主义初级阶段这一基本国情和全国各族人民的根本利益出发，制定了社会主义初级阶段的基本路线，即：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。基本路线的核心内容是“以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放”，即“一个中心、两个基本点”。
四项基本原则，即坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持中国共产党的领导，坚持马克思列宁主义、毛泽东思想。四项基本原则是全国人民团结奋进的共同政治基础，是全国人民的根本利益所在，是社会主义现代化建设事业的政治保证。四项基本原则是立国之本，我们必须坚持四项基本原则不动摇。
坚持党的基本路线不动摇，关键是坚持以经济建设为中心不动摇。在整个社会主义初级阶段，经济建设始终是我们的中心工作。我国经济、政治、文化和社会生活各方面存在着种种矛盾，阶级矛盾由于国内的因素和国际的影响还将在一定范围内长期存在，在某种条件下还有可能激化，但已经不是主要矛盾。现阶段我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。这一主要矛盾贯穿我国社会主义初级阶段的整个过程和社会生活的各个方面。这就决定了我们必须把经济建设作为全党全国工作的中心。只有牢牢抓住这个主要矛盾和工作中心，才能清醒地观察和把握社会矛盾的全局，有效地促进各种矛盾的解决。发展是硬道理，中国解决所有问题的关键在于依靠自己的发展。在建设中国特色社会主义的过程中，面对从未遇到过的所有问题，都要把有利于发展社会主义社会的生产力、有利于增强社会主义国家的综合国力、有利于提高人民的生活水平这“三个有利于”作为总的出发点和根本判断标准。
坚持党的基本路线不动摇，在实际工作中就要牢牢把握“抓住机遇、深化改革、扩大开放、促进发展、保持稳定”的大局，正确处理改革、发展、稳定三者之间关系。其中，改革是动力，发展是目的，稳定是前提。实践证明，只有正确处理三者的关系，才能总揽全局，保证经济社会的健康发展。
建设中国特色社会主义伟大实践的经验，集中到一点，就是要毫不动摇地坚持党在社会主义初级阶段的基本路线，把以经济建设为中心同四项基本原则、改革开放这两个基本点统一于建设中国特色社会主义的伟大实践。这是二十多年来我们党最可宝贵的经验，是我们事业胜利前进最可靠的保证。党的基本路线关系着国家的前途和民族的命运，必须长期坚持下去，一百年不动摇。
二是现阶段我国的基本经济制度。
公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。这一充满生机和活力的经济制度，是由我国的社会主义性质和初级阶段国情决定的：第一，我国是社会主义国家，必须坚持公有制作为社会主义经济制度的基础；第二，我国处在社会主义初级阶段，需要在公有制为主体的条件下发展多种所有制经济；第三，一切符合“三个有利于”的所有制形式都可以而且应该用来为社会主义服务。
公有制是我国社会主义经济制度的基础。公有制经济不仅包括国有经济和集体经济，还包括混合所有制经济中的国有成分和集体成分。公有制的主体地位主要体现在：公有资产在社会总资产中占优势；国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。这是就全国而言，有的地方、有的产业可以有所差别。公有资产占优势，要有量的优势，更要注重质的提高。国有经济起主导作用，主要体现在控制力上。
国有经济可以有多种实现形式。但是无论表现为什么形式，它都是生产资料和劳动产品归全体人民共同所有的公有制经济。在我国，国有经济拥有雄厚的经济实力和先进的技术设备，积聚着我国最先进的生产力，控制着国民经济的命脉，担负着关系国计民生的重要产品的生产和流通的重要任务。国有经济是我国国民经济的主导力量，对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，具有关键性作用。
集体经济也有多种实现形式。但无论采取什么形式，它都是生产资料归一部分劳动者共同所有的一种公有制经济。作为公有制经济的重要组成部分，集体经济体现着共同致富的原则，可以广泛吸收社会分散资金，缓解就业压力，增加公共积累和国家税收。
在我国，必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济，同时必须毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展。个体、私营等多种形式的非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，对充分调动社会各方面的积极性，加快生产力发展具有重要的作用。
坚持公有制为主体，促进非公有制经济发展，统一于社会主义现代化建设的进程中，不能把这两者对立起来。各种所有制经济完全可以在市场竞争中发挥各自优势，相互促进，共同发展。
与社会主义初级阶段的基本经济制度相适应，我们还必须坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。共同富裕是社会主义的根本原则，但是，实现共同富裕是一个过程。只有鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，形成示范效应，并通过先富者带动和帮助后富者，才能逐步实现共同富裕。
三是基本政治制度。
发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明，是全面建设小康社会的重要目标。社会主义民主的本质是人民当家作主。国家的一切权力属于人民，人民有权决定国家的重大事务。要保证人民依法实行民主选举、民主决策、民主管理和民主监督。人民代表大会制度，是我国的根本政治制度。我国实行的人民民主专政的国体和人民代表大会制度的政体是人民奋斗的成果和历史的选择，必须坚持和完善这个根本政治制度，这对于坚持党的领导和社会主义制度、实现人民民主具有决定意义。
发展民主必须同健全法制紧密结合，实行依法国。依法治国，是发展社会主义市场经济的客观需要，是社会文明进步的重要标志，是国家长治久安的重要保障。发展社会主义民主政治，最根本的是要把坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来。党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证，人民当家作主是社会主义民主政治的本质要求，依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。
民族区域自治制度，是我国的基本政治制度之一。要坚持和完善民族区域自治制度，巩固和发展平等、团结、互助的社会主义民族关系，促进各民族共同繁荣进步。
四是理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性。
必须尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造。要尊重和保护一切有益于人民和社会的劳动。无论是体力劳动还是脑力劳动，不论是简单劳动还是复杂劳动，一切为我国社会主义现代化建设作出贡献的劳动，都是光荣的，都应该得到承认和尊重。要形成与社会主义初级阶段基本经济制度相适应的思想观念和创业机制，营造鼓励人们干事业、支持人们干成事业的社会氛围，放手让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福于人民。对此可以结合“三个有利于”标准、社会主义的根本任务、以经济建设为中心等内容帮助学生理解，培养学生热爱劳动、热爱科学、勇于创新的品质。
在把握以上内容时，要注意以下几点。第一，运用历史的观点，帮助学生全面理解我国现在的基本国情。新中国成立特别是改革开放以来，我国社会发生了翻天覆地的变化，但从总体上看，我国还是不发达国家，还处于不发达阶段。其所以如此，一个重要的原因就是我国进入社会主义的时候，就生产力发展水平来说，还远远落后于发达国家。这就决定了必须在社会主义条件下经历一个相当长的初级阶段。第二，注意从法律的角度讲解有关内容，如可以从宪法的角度让学生明确：“中华人民共和国的一切权力属于人民”“人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会”“中华人民共和国各民族一律平等。国家保障各少数民族的合法的权利和利益，维护和发展各民族的平等、团结、互助关系。禁止对任何民族的歧视和压迫，禁止破坏民族团结和制造民族分裂的行为”。这样做，一方面有利于培养学生的法律意识，另一方面有利于他们科学地把握国情。第三，帮助学生正确认识社会主义初级阶段的起始时间及其长期性。社会主义初级阶段不是从新中国成立时开始的，而是从二十世纪五十年代中期社会主义改造基本完成之后开始的。从进入社会主义初级阶段到基本实现现代化的整个历史过程都属于初级阶段，这一过程至少有上百年。社会主义初级阶段，是整个建设中国特色社会主义的很长历史过程中的初始阶段。第四，帮助学生全面理解社会主义初级阶段的总体状况。我国社会的不发达，不只是表现在一两个方面，而是表现在经济、政治、文化等诸多方面，如人口多、底子薄，地区发展不平衡，生产力不发达的状况没有根本改变；社会主义制度还不完善，社会主义市场经济体制还不成熟，社会主义民主法制还不健全，封建主义、资本主义腐朽思想和小生产习惯势力在社会还有广泛影响；等等。第五，全面理解党的基本路线。党的基本路线具有十分丰富的内涵，要注意帮助学生理解其核心内涵、重要地位及其与社会主义初级阶段相始终等特性。第六，注重从整体上把握阶级矛盾、主要矛盾和国家的根本任务之间的关系，另外，要注意从相关法律规定了解国家的根本任务等内容。第七，要从对中学生加强民族团结教育的高度，讲解有关处理民族关系的基本原则和民族区域自治制度等内容，培养学生维护民族团结、尊重少数民族的意识，关于民族区域自治制度的具体内容不必展开。第八，要贯穿社会主义制度的优越性这条主线。我国的基本路线、基本经济制度、基本政治制度等都是与社会主义制度的优越性息息相关的，教学中要有意识地突出这一点，以利于春风化雨般地对学生进行爱党和爱社会主义的教育。
4．3 了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会主义祖国的使命感
帮助学生了解我国现代化建设所取得的巨大成就和现阶段我国社会发展不平衡的现状，明确全面建设小康社会的奋斗目标，有利于增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感，热爱中国共产党，增强使命感，培养艰苦奋斗的精神。
主要内容有以下几个方面。
一是现阶段我国人民生活总体上达到小康水平及其意义。
经过全党和全国各族人民的共同努力，我们胜利实现了现代化建设“三步走”战略的第一步、第二步目标，人民生活总体上达到小康水平。这是社会主义制度的伟大胜利，是中华民族发展史上一个新的里程碑。当人类社会跨入２１世纪的时候，我国进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。
二是理解我国现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。
我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾仍然是我国社会的主要矛盾。我国的生产力和科技、教育还比较落后，实现工业化和现代化还有很长的路要走；城乡二元经济结构还没有改变，地区差距扩大的趋势尚未扭转，贫困人口还为数不少；人口总量继续增加，老龄人口比重上升，就业和社会保障压力增大；生态环境、自然资源和经济社会发展的矛盾日益突出；我们仍然面临发达国家在经济科技等方面占优势的压力；经济体制和其他方面的管理体制还不完善；民主法制建设和思想道德建设等方面还存在一些不容忽视的问题。巩固和提高目前达到的小康水平，还需要进行长期的艰苦奋斗。
三是全面建设小康社会的奋斗目标。２１世纪头２０年，对我国来说，是一个必须紧紧抓住并且可以大有作为的重要战略机遇期。我们要本世纪头２０年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。在全面建设小康社会的奋斗目标中，最关键的目标是，国内生产总值到2020年力争比2000年翻两番，综合国力和国际竞争力明显增强。
在具体把握上，要注意以下几点。第一，可以结合相关数据让学生理解现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的，不必从理论上作过多的分析。第二，正确理解全面建设小康社会的具体规定性，即“六个更加”和“最关键的目标”两个方面。第三，目标的整体性，即全面建设小康社会的奋斗目标是一个经济、政治、文化全面发展的目标。第四，目标的实际性、可行性。全面建设小康社会的奋斗目标，是一个符合我国国情和现代化建设实际的目标，经过艰苦奋斗，是可以实现的。第五，目标的过程性。全面建设小康社会是“实现现代化建设第三步战略目标必经的承上启下的发展阶段”，可结合党的十三大制定的实现现代化建设“三步走”战略目标来加深理解。第六，要注意结合全面建设小康社会的奋斗目标对学生进行艰苦奋斗和奉献精神的教育。
4．4 了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发达国家的差距，理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质
当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。科学技术是第一生产力，教育在综合国力形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量。作为一个发展中国家，我国要实现跨越式发展，赶上世界先进水平，必须大力发展科学技术，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。让学生了解我国科技、教育方面的成就，认识我国与发达国家在科技、教育方面的差距，体会我国面临的发达国家科技教育等方面占优势的压力，从而增强自身的责任感和使命感，提高自身的创新能力，树立热爱科学的精神，是迎接时代挑战的必然要求，也是实现社会主义现代化的必然要求。
从具体内容来看，要让学生在了解我国教育、科技成就的基础上，看到我国教育的整体水平还不高的一面，体会我国面临的发达国家在科技方面占优势的压力。认识到科学技术是第一生产力，教育是发展科技和培养人才的基础。认识到国家实施科教兴国战略的重大现实意义。体会科技创新、教育创新的重要意义，注重提高自身的创新素质，自觉履行受教育的义务。
在具体把握上，要注意三点。一是充分认识实施科教兴国战略的重大意义。要充分认识到未来科学技术特别是高新技术发展对综合国力、社会经济结构和人民生活的巨大影响，把加速科技进步放在经济社会发展的关键地位，使经济建设真正转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。二是经过感受、体验，认识到创新特别是教育创新、科技创新的重要意义。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，民族创新能力的高低直接关系到中华民族兴衰存亡。在人人学习、终身学习的学习型社会，教育必须创新；科学的进步、经济的发展，要求科技创新。教育创新和科技创新是提高整个中华民族创新能力的基础。三是要注重培养和爱护学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。
4．5 知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，树立可持续发展的意识
要让学生对我国的人口、资源和环境方面的国情有一个概略性的了解，进而理解我国实行计划生育、保护环境等基本国策的重大意义。这有利于培养学生亲近自然、珍惜资源、爱护环境的情感，增强爱护自然、保护环境的能力，理解计划生育国策的重要性，树立可持续发展意识，将来更好地参加社会主义现代化建设。
人口方面，要让学生了解以下几点。第一，我国人口现状的基本特点。即：人口基数大，新增人口多，人口素质偏低。此外，我国人口现状的特点还表现为农村人口多，人口老龄化的速度加快，人口的分布不平衡，等等。第二，我国所面临的严峻人口形势，已经成为影响中华民族生存与发展的重大问题。只有严格控制人口的过快增长，使人口增长与经济和社会发展相适应，才能保证社会主义现代化的顺利实现。第三，实行计划生育，是从我国社会主义初级阶段的国情出发制定的基本国策，也是在目前条件下解决我国人口问题的惟一正确途径。第四，实行计划生育的目的，即：控制人口数量，提高人口素质。第五，明确生育要求。国家鼓励公民晚婚晚育，提倡一对夫妻生育一个子女。
以上几点是一个相互关联的整体，在具体把握上，要结合各种感受性材料让学生“理解”我国人口现状的基本特点，了解我国面临的严峻的人口形势，从理性上认识实行计划生育基本国策的正确性及坚持这一基本国策的重大意义。另外，要注意从法律的角度帮助学生理解有关计划生育方面的内容。《中华人民共和国宪法》规定：“国家推行计划生育，使人口的增长同经济和社会发展计划相适应。”我国《人口与计划生育法》规定：“公民有生育的权利，也有依法实行计划生育的义务，夫妻双方在实行计划生育中负有共同的责任。”“国家稳定现行生育政策，鼓励公民晚婚晚育，提倡一对夫妻生育一个子女；符合法律、法规规定条件的，可以要求安排生育第二个子女。具体办法由省、自治区、直辖市人民代表大会或者其常务委员会规定。”
资源和环境方面，要让学生了解以下几点。第一，我国自然资源的基本特点，即：自然资源总量大、种类多，但人均占有量少、开发难度大。第二，在社会主义初级阶段，我国面临严峻的资源形势。第三，我国面临的主要环境问题：水土流失严重，沙漠化迅速扩展，草原退化加剧，森林资源锐减，生物物种加速灭绝，地下水水位下降，水体污染严重，大气污染严重，固体废弃物存放量过大，垃圾包围城市，环境污染向农村蔓延，等等。第四，我国环境形势的总特点，即：从总体上看，我国生态环境恶化的趋势初步得到遏制，部分地区有所改善，但目前我国环境形势依然相当严峻，不容乐观。第五，保护环境是我国的一项基本国策。第六，保护环境，人人有责，要从我做起，从身边的小事做起，守护好我们共有的家园。第七，树立可持续发展意识。
在具体把握方面，要注意以下几点。一是要充分认识到对学生进行人口、资源和环境方面知识的教育，帮助学生树立正确的资源和环境意识，培养学生保护环境、爱护自然的能力，特别是树立可持续发展意识，是课程标准的明确要求，也是全面建设小康社会的一项具体要求。党的十六大报告在论及全面建设小康社会的目标时特别指出：“可持续发展能力不断增强，生态环境得到改善，资源利用效率显著提高，促进人与自然的和谐，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。”二是要把观点与材料、问题与对策结合起来，让学生从具体材料中认识我国人口、资源和环境方面的现状，通过思考，加深对计划生育、保护环境基本国策的认识，从而自觉树立可持续发展意识。三是要认识到资源问题与环境问题是有机地联系在一起的。我国人均资源量少、资源分布不平衡加剧了我国面临的各种环境问题，而环境问题又反过来使我国的资源问题更加严重。四是要从多方面分析造成我国环境问题的具体原因，有的放矢地让学生明白解决我国环境问题的有效方法。五是要突出坚持保护环境基本国策的重大意义。实践证明，在推进社会主义现代化建设的过程中，我们在保持国民经济持续快速发展的同时，必须把保护环境放在突出的位置。必须认识到，保护和改善环境也就是保护和发展生产力。加快经济建设，决不能以破坏环境为代价，绝不能把环境保护同经济建设对立或割裂开来，绝不能走“先污染，后治理”的老路。六是要通过具体事例，使学生认识到，保护环境既要加强资源和环境法规、资源和环境知识的教育，提高全体人民保护资源和环境的意识，又要人人动手，落实在具体行动上。关于这一点，可以通过设计切实可行的活动让学生参与。
4．6 知道我国是一个统一的多民族国家，国家的长期稳定和繁荣昌盛靠各族人民平等互助，团结合作，艰苦创业，共同发展，了解中华民族的优良传统，以自己的实际行动继承和弘扬民族精神，促进社会主义精神文明建设，维护国家稳定和民族团结
帮助学生了解我国是一个统一的多民族国家，了解中华民族的优良传统，增强对中国文化的认同感，以实际行动弘扬和培育民族精神，是对学生进行爱国主义教育的内在要求。
从具体内容来说，主要有以下几点。第一，知道我国是一个统一的多民族国家，有56个民族分布在祖国的四面八方。中华民族是经过几千年民族迁徙、分化和融合而逐步形成的。新中国的成立，开辟了各民族平等、团结、互助的新时代，各族人民真正成为国家的主人。维护民族团结，是每个公民应尽的法定义务，要自觉做到“三个尊重”，即尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的风俗习惯，尊重各民族的语言文字。第二，文化建设在中国特色社会主义现代化建设全局中的重要地位、先进文化的含义及其指导思想。社会主义是物质文明、政治文明和精神文明的有机体，是物质文明、政治文明和精神文明全面发展的社会。只有经济、政治、文化协调发展，才是中国特色社会主义。当今世界，文化与经济和政治相互交融，在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。在当代中国，发展先进文化，就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导地位，是中国特色社会主义文化建设的根本，决定着我国文化事业的性质和方向。第三，精神文明建设的主要内容和根本任务。精神文明建设包括思想道德建设和教育、科学、文化建设两个方面。这两个方面相互联系、相互渗透，不可分割。社会主义精神文明建设的根本任务是：提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。这也是发展社会主义先进文化的根本任务。第四，民族精神的重要地位和中华民族精神的内在规定性。民族精神是民族文化的核心和灵魂，是一个民族生存和发展的精神支撑。一个民族，没有振奋的民族精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。中国共产党领导人民在长期实践中不断结合时代和社会的发展要求，丰富着这个民族精神。第五，发展社会主义先进文化既要批判地继承我国古代优秀传统文化，又要大胆吸收和利用世界优秀文明成果特别是发达国家中那些为现代社会所需要而又适合我国国情的文明成果。
在具体把握上，要注意以下几点。一是在进行民族团结教育时，要把知、情、行等方面有机地结合起来，以知导行、以情感人，做到知行统一。中华民族是一个和睦的大家庭，在五千多年的发展历程中，各民族相互借鉴、彼此融合、共同发展，形成了深厚的民族感情。新中国成立以来，消灭了剥削制度，铲除了民族压迫和歧视的根源，各族人民形成了你中有我、我中有你的平等、团结、互助的新型民族关系，各民族之间的感情日益发展，中华民族大家庭更加团结。维护民族团结、增进民族感情，要落实在每一个人的具体行动上。二是在讲述我国先进文化的指导思想时要突出“用‘三个代表’重要思想统领社会主义文化建设”。十六大报告强调，牢牢把握先进文化的前进方向，必须坚持马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论在意识形态的指导地位，用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设。这就进一步明确了我国文化建设的指导思想，为繁荣和发展社会主义文化指明了方向。三是在讲述精神文明建设两方面的内容时，要注意与时俱进，体现十六大报告和《公民道德建设实施纲要》中的有关精神。具体而言，就是在思想道德建设方面要突出“建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华传统美德相承接的社会主义思想道德体系”，倡导《公民道德建设实施纲要》提出的“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范。四是在讲述当代中国先进文化建设与中国传统文化关系时，要突出批判继承这一点；在讲述中国先进文化建设与外国文化关系时，要明确坚持以我为主、为我所用的原则，大胆吸收和利用世界先进文明成果。五是要注重引导学生参与各种各样的精神文明建设活动。
4．7 了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识，树立全球观念，维护世界和平
现在的世界是开放的世界，各国之间的联系越来越密切。只有了解世界，才能更好地了解中国。帮助学生从中国和世界其他不同类型国家的对比中，认清我们的优势和差距、有利条件和不利因素，增强使命感和社会责任感，更好地发扬艰苦奋斗、勤俭建国的创业精神，树立开放、平等、参与的国际意识，是进行基本国情教育的必然要求，是时代发展的要求。
从涉及的内容看，主要有以下几点。第一，当今时代的主题。人类社会发展到今天，世界要和平，人民要合作，国家要发展，社会要进步，已经成为历史的潮流。和平与发展是当今时代的主题。维护和平，促进发展，事关各国人民的福祉，是各国人民的共同愿望，也是不可阻挡的历史潮流。世界多极化和经济全球化趋势的发展，给世界的和平与发展带来了机遇和有利条件。新的世界大战在可预见的时期内打不起来。争取较长时期的和平国际环境和良好周边环境是可以实现的。但是，不公正不合理的国际政治经济旧秩序没有根本改变。影响和平与发展的不确定因素在增加。传统安全威胁和非传统安全威胁的因素相互交织，恐怖主义危害上升。霸权主义和强权政治有新的表现。民族、宗教矛盾和边界、领土争端导致的局部冲突时起时伏。南北差距进一步扩大。世界还很不安宁，人类面临着许多严峻挑战。第二，和平与发展的相互关系。作为当今时代的两大主题，和平与发展是相辅相成的。世界和平是促进各国共同发展的前提条件，各国的共同发展则是保持世界和平的基础。第三，世界中的中国。新中国成立特别是改革开放以来，我国经济不断发展、科技不断进步、人民生活不断改善、综合国力不断增强，我国的国际地位不断提高，在国际社会的作用越来越大，但是，应该看到，我国刚刚迈入小康社会的门槛，我国还面临一系列的问题，我们应该清醒地看到日趋激烈的国际竞争带来的严峻挑战，清醒地看到前进道路上的困难和风险，增强忧患意识，居安思危，努力奋斗。第四，树立开放、平等的国际意识，维护世界和平。
在具体把握方面，要注意以下几点。一是要明确课程标准是要求学生“了解”当今世界发展的趋势，“知道”我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，因此，对于相关理论问题不宜过于展开，不要深究其原理。二是要着重从世界与中国的关系来处理相关内容。三是要注重帮助学生知道我国面临挑战，增强忧患意识；要着重培养学生平等、开放、参与的国际意识。
４．８ 知道我国各族人民的共同理想，体会理想的实现必须经过艰苦奋斗，立志在将来的职业生涯中爱岗敬业、奉献社会
崇高的理想是激励人们前进的不懈动力，良好的职业道德和奉献精神是一个人终生受益的宝贵财富。对学生进行理想和职业道德教育，是时代发展的必然要求，也是初中思想品德教育的重要内容。
就具体内容而言，主要有以下几点。第一，明确我们的最高理想和现阶段我们的共同理想。我们的最高理想是共产主义，共同理想是把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。第二，把握共同理想与最高理想的辩证关系。实现共同理想，是实现共产主义理想的必要准备和必经阶段。只有实现共同理想，社会主义的优越性才能充分显示出来，从而为实现共产主义准备好物质条件，打好思想基础。实现最高理想，是实现共同理想的必然趋势和最终目的。第三，要把个人的前途命运与祖国的前途命运有机地结合起来，自觉投身社会主义现代化建设。第四，理想的实现要靠艰苦奋斗。第五，树立爱岗敬业、奉献社会的职业道德。
在内容的把握上，要注意几点。一是对最高理想不宜作过多的论述，只要作一般性的概括说明即可。一般而言，只要让学生了解共产主义社会，将是物质财富极大丰富，人民精神境界极大提高，每个人自由而全面发展的社会这三句话就行了。主要从共产主义社会与社会主义社会的关系，即最高理想与共同理想的关系加以展开，让学生明确：实现共产主义是一个非常漫长的过程，共产主义社会只有在社会主义社会充分发展和高度发达的基础上才能实现。二是要坚持把远大理想与艰苦奋斗有机统一，明确艰苦奋斗是中华民族的传统美德，这一美德在新民主主义革命和社会主义建设时期更加发扬光大，全面建设小康社会，振兴中华，任重而道远，一定要发扬长期艰苦奋斗的精神。
活动建议
这部分内容的活动建议共五条。
加强实践活动是时代发展和推进素质教育的必然要求。江泽民同志要求青年，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一。２０００年，他在关于教育问题的谈话中指出：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。”《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“丰富多彩的教育活动和社会实践活动是中小学德育的重要载体。……中学要加强社会实践环节。”把有关教学内容活动化，是一种有效的教育教学方式。活动化的教育教学方式有利于让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力，有利于培养学生的问题意识、探究意识，增强学生的情感体验，有利于学生自我教育、自我提高。在课程标准中强化活动的设计与安排，体现了教育观念的转变。
现就五条活动建议作一简单介绍。
其一，搜集反映新中国成立以来巨大变化的资料，讨论只有在中国共产党领导下走社会主义道路，才能救中国，才能发展中国。
这是针对第一项内容（社会巨大变化）设计的活动。“只有在中国共产党的领导下走社会主义道路，才能救中国，才能发展中国”这一抽象性的理论认识寓于丰富具体的历史和现实的材料之中。让学生自己确定选材的角度，查找丰富的材料，然后对所找的材料进行归纳整理，得出结论，并与同学进行交流，有利于调动学生的学习、探究的积极性，提高其分析、解决问题的能力，通过过程体验达成教育目标。
其二，调查本地区存在的环境问题并向有关部门提出合理化建议，设计一个保护环境或珍惜资源的公益广告。
这是针对内容标准第五项内容（环境状况、可持续发展）而设计的活动建议。结合所学的知识，去发现问题、分析问题，从而提出解决问题的方式方法，是学以致用的必然要求。这一活动正是体现了这一要求。让学生走出课堂，走向社会，看看自己生活的地区有哪些环境问题，想一想这些环境问题对人们的正常生活有什么危害、应该如何加以解决，并设计一个保护环境或珍惜资源的公益广告。通过这样一个参与、体验的过程，可以培养学生把所学的知识运用到实际生活中去的能力，提高自己的认识水平，从而更好地巩固所学知识，达到知识、能力和情感态度价值观的统一。
其三，以“我的理想和选择”为题，召开一次主题班会，交流探讨为实现理想应该如何努力。
这一活动是针对标准内容中的第八项内容（共同理想、艰苦奋斗）而设计的。每一个人都有自己的理想追求和选择，都愿意为实现自己的理想而奋斗，但不同的人有不同的理想，也有不同的实现理想的方式方法。个人的理想要与国家和民族的前途命运联系起来，要树立我国各族人民的共同理想。通过全班共同讨论的方式，有利于调动学生结合实际参与教学活动的积极性，活跃气氛，交流思想感情，从而达到寓教于乐的效果。进行这种活动，一定要精心准备，认真组织，注意发挥每个学生的积极性，同时要注意加以正确引导，注意价值导向。
其四，查阅历史资料，知道中国是一个统一的多民族国家的深刻含义。
这一活动是针对第六项内容（统一的多民族国家、民族团结）设计的。中华民族是一个大家庭，我国各民族既有共同的任务利益、理想追求和价值选择，又有不同的民族风俗、宗教信仰、语言文字和生活方式，不同民族之间相互尊重、相互交流、共同繁荣，彼此之间形成了亲密无间的友好关系。这种友好关系具有深厚的历史渊源。让学生查找相关历史资料，了解各民族的优势和对国家的贡献，从中感受中华民族和伟大和不断融合、不断发展的脚步，就能更深刻地体会我国是一个多民族国家的深刻含义，达到对国家的认同、自觉执行民族政策、维护民族团结的教育目的。
其五，组织少数民族歌曲演唱活动，了解少数民族风情。
这一活动也是针对第六项内容（统一的多民族国家）设计的。其目的也在于通过亲身体验，加深学生对不同民族文化的了解，从而自觉地做到“三个尊重”，维护民族团结。
案例１：理解实施科教兴国战略的重要性
活动目的：让学生结合我国科技发展水平及面临的压力，体会发展教育和 科技的紧迫性和重要性。
活动过程：
步骤一：教师呈现材料
1.有一件事让国家最高科学技术奖获得者金怡濓院士刻骨铭心。我国有关部门花大钱从国外进口了一台巨型计算机，同时还要花钱从对方雇来两个“监工”，以确保我方不能接触到机器的核心技术，机器也只能用于合同上规定的用途，甚至连开机、关机也得由“监工”来做。金院士常用这件事来告诫他的助手们：真正的高技术是花钱买不来的，中国一定要发展自己的高科技。
2.党的十六大报告指出，我国的科技教育还比较落后，仍然面临发达国家在科技方面占优势的压力。
步骤二：
1.在本学期学习过程中，有意识地搜集有关我国科技教育方面的成就，同时收集科教落后制约经济社会发展的有关资料。
2.结合自己的所见所闻和资料分析，比较系统地总结科学教育对经济社会发展的贡献，总结科教落后对我国经济发展、人民生活水平的提高和综合国力增强的影响。
3.结合三次科技革命对生产力发展和世界格局的影响，就“如果不重视教育和科技，会带来什么后果”进行讨论。
4.在本学期期末，将有代表性的材料和观点展示出来，办一期板报。
案例２
活动主题：了解我国人口的基本国情，认识控制人口数量、提高人口素质的必要性。
活动目的：培养学生自己动手查找资料分析问题的能力，深刻理解我国的人口政策。
活动过程：
1.根据2000年我国第五次人口普查公报，查找主要数据。
2.查看人口年龄构成的相关数据，绘制我国人口年龄分布图，并对图进行分析。
3.根据人口增长的相关数据，绘制从1990至2000我国人口增长示意图，从中体会控制人口增长的意义。
4.根据统计数据，绘制近十年来我国人口受教育程度的变化的图表。
5.结合所绘表格及有关数据，谈谈自己对国家实行计划生育基本国策的认识。
6.就如何把我国的人口包袱变为人力资源优势，提出自己的设想。
案例3：正确对待网络文化
活动目的：帮助学生辨别上网的利与弊，做出对待网络的正确选择。
活动过程：
步骤一：教师提供背景材料
某中学初三学生方某，迷恋网吧，搜寻色情、凶杀等信息，导致精神萎靡，无心学习。一次，他连续三个晚上长期间上网，导致头发一下子变白……
北京闹“非典”期间，初三学生李甲利用“空中课堂”与老师和同学交流、学习，功课一点都没有耽误。
步骤二：
1.全班同学分成两组，结合李甲和方某的事例，分别讨论上网对中学生学习和生活的好处与坏处。
2.在讨论的基础上，交流发挥网络积极作用、避免受网毒侵害的具体有效的方法。
3.结合本班同学的实际情况，就如何有效利用网络、抵制网毒诱惑定出必要规则。
4.就中学生如何对待网络文化、有关部门如何制止网络垃圾保证网络卫生，提出几条建议。
案例4：认清可持续发展的重要性
活动目的：结合具体事例使学生认识到环境污染的危害性，认识到我们可以行使自己的权利保护环境，共创碧水蓝天。
活动过程：
步骤一：教师提供材料
小芳一家生活在一条小溪旁，以前，小溪清澈见底，人们常在小溪里捕鱼捉虾，洗衣洗菜。后来，小溪的水渐渐变得浑浊起来，可爱的鱼虾不见了踪影，人们也不敢在小溪里洗衣洗菜了。原来，在小溪的上游建了一座造纸厂，造纸厂的污水直接排到小溪，日子长了，小溪就被污染了。当地一些居民认为，在造纸厂打工能赚钱，一点污染算不了什么。还有一些居民认为虽然造纸厂能带来一时的经济效益，但从长远看，得不偿失。
步骤二：讨论选择
1.假如你是这家造纸厂的领导，你怎样算这笔经济账？
2.假如你家有人在这家造纸厂打工，对关闭纸厂你有什么想法？
3.假如你是小芳，面对被污染的小溪你会有什么感受？
步骤三：
请你代小芳起草一份关于关闭该造纸厂的报告，要说明理由。让小芳交给当地的人大代表。
步骤四：
１．根据自己的想象，针对环境问题设计一个公益环保广告，并做出设计说明。
２．将全班同学的设计图收集在一起展示。
３．选出五幅优秀作品报送当地环保部门，或者投递到新闻媒体发表。
第四章 实施建议
实施建议部分包括四方面的内容：教学建议、教材编写建议、评价建议、及课程资源的利用与开发。初中思品与其他学科有许多共同点，我们更多的讲它的独特之处。
一、教学建议
在教学建议部分，具体提出了四项建议：
（一）坚持正确的思想导向。这是所有教学的宗旨，对思想品德课而言，意义尤其重要。坚持正确的思想导向，包括几层含义：1．以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导；2．全面贯彻党的教育方针；3．坚持正面教育的原则；4．弘扬社会主义主旋律。这四个方面相互关联，是一个整体。
将马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为思想品德教学的指导思想，是我国进行思想品德教学的不能动摇的基础。马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，不仅是进行思想品德教学的指导思想，也是课程标准的编制的指导思想，并且内隐于具体的教学内容中。所以，从忠实于课程标准角度来看，教师只有以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习理论，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的理论精髓及精神实质，才能在教学中将指导思想落到实处，也才能比较好地完成教学任务，才能全面贯彻党的教育方针的要求，才能使学生形成正确的世界观、人生观、价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
正面教育的原则，是品德教育的一个重要原则。坚持正面教育包括以下几方面的含义：首先，从教育内容的角度来说，正面教育是与反面教育相对的；其次，从对待学生的角度来看，正面教育是与批评打击的教育方式相对的；第三，从教育观的角度来看，正面教育与消极的自然教育不同。
根据学生的心理发展特点．社会生活经验及社会认知水平发展的特点，我们认为在初中阶段，主要以正面教育，即以优秀的传统先进的文化、正确的理念、积极的行为以及社会发展的光明趋势等来感动学生、感染学生、激励学生；例如，课程标准中提到的“能够积极参与社会公益活动，服务社会，树立为人民服务的奉献精神”、“感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为” 、“理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈”等等，便是正面教育的要求。坚持正面教育，不是说不提及社会生活中的一些负面现象或消极情况，而是要以正确的方法来分析和对待，从积极的、正面的角度做辩证地分析。
在对待学生的这一角度来看，正面教育的原则，是指要尊重和信任学生，并伴以表扬和鼓励。思想品德教育，不仅要使学生掌握有关思想品德方面的理论与知识，更重要的是要培养学生具备优秀的思想品德，形成良好的行为习惯。学生形成思想品德的过程，也是其身心不断发展的过程。学生是正在成长中的个体，是尚未成熟的个体，因此，在其发展过程中，必然还有缺陷，有待进一步改进，甚至还必然会犯这样或那样的错误，。对于学生在教育过程中遇到的各种困难、问题、缺陷、甚至所犯的错误，教师要认真对待，既要采用的适当的方法，严格要求学生，促进其发展，又要尊重信任学生自己有自我反省和自我教育的能力，相信学生能够朝着健康的方向发展。只有在尊重信任的氛围中，才可能使学生的主体性得到发挥，变得自尊自信。
从教育观来说，正面教育的原则，是以正确的、先进的内容，以尊重学生的积极态度，积极干预学生思想品德的形成，它与放任学生的自然主义，或听任行为后果来对学生进行正强化或负强化的教育观不同。例如课标中提出：“体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责”，便是积极干预学生思想品德形成过程的一个具体体现。教师可以通过创设情境，引导学生通过观看录像、阅读材料，模拟现实、讨论辩论等等，真切地体验行为与后果之间的关系，引发学生积极的行为，避免消极行为甚至犯罪和行为的发生。新行为主义心理学所倡导的观察学习，强调个体通过观察他人的行为后果，或通过模拟后果，理解不同的行为可能带来的后果，引导学生的积极是正确的行为，避免学生可能出现的消极、错误甚至犯罪行为。
（二）强调联系生活实际。
“ 在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”
联系生活实际是本次课程改革的一个重点，并明确写入《基础教育课程改革纲要素（试行）》。思想品德教学强调联系生活实际，抓住了思想品德教育的实质，也是对多年来我国思想品德教育中存在的弊端的纠正。
没有永恒的、抽象的思想品德，思想品德总是历史的、现实的，不同历史时代、从事不同社会实践活动的人的思想品德都有所不同。即使是人类的公共道德，也会在不同历史时期，在变动的社会历史实践活动中呈现不同的含义。改革开放以来，我国一直处于社会转型期，无论是生活方式还是思想道德观念都发生了极大的变化，已有的思想道德观念不能理所当然地要求现在的学生接受，更不能通过强制灌输来使学生接受。学生思想品德的形成是在现实的生活中自主建构形成的，教师要做引导者、帮助者，而非灌输者。要做到联系实际，需要做到以下几个方面：
1．以学生的视角来关注社会生活，选取社会生活中有价值、有意义的事物或人物与学生共同讨论，在适当的情况下，还应组织学生走出学校到社会中去观察、收集素材，发动学生自主选择和确立讨论与观察的话题或事件。也就是说，要将书本外、课堂外正在发生的的鲜活的生活引入课堂，也要主动走出课堂，从正在发生的、活生生的生活实际中寻找教育源泉，引导学生建构正确的思想和道德观。
组织学生讨论，应关注以下几个方面的问题：
（1）在确保讨论的主题是有意义的情况下，要选择那些有争议的话题来讨论。在讨论的过程中：
可以有争议、也可以有妥协和一致的意见。但无论哪一种情况，辩论者要说清楚理由，目的是要引起学生自己的思想体验的情感感受。
教师要鼓励学生发表不同的见解，强调不同见解的合理性，当然，当学生忽略了某些观点的情况下，教师应该给以提醒，从而使讨论更全面、深入。
在讨论中，尽量使每个人都有机会发言。
通过讨论，使学生能够真正理解和掌握社会生活的要求和规范，同时讨论（如争论、辩论等）的形式或实地参观（感受、询问、质疑等），也能使学生增强社会适应能力。
2．对于社会生活有意义的事件、有争议的话题，教师应按照学生的特点及教学时间的安排，做一定的改造、加工，使之能够与学生思想品德形成的规律相符合，也能与学生的接受能力及心理发展特点相符合。
这需要教师：
（1）认真把握课程标准的具体要求，创造性地使用教材，选取正在发生的事件、学生关注的事件来作为教学辅助材料；
（2）赋予生活中的平凡事件以思想品德教育的意义
3．赋予学生已有经验以意义。进入初中以前，学生的日常生活经验、学术生活经验以及交友经验已经非常丰富。学生的经验深刻地影响着学生的思维方式、态度及行为，也是进行思想品德教育的土壤。正如知识教学中关于直接知识与间接知识的关系一样，要想学习间接经验，必须有直接经验做基础，正如陶行知所说：“我们必须有从自己的经验里发生出来的知识做根，然后别人的相类的经验才能接得上去。倘使自己对于某事毫无经验，我们决不能了解或运用别人关于此事之经验。”对学生而言，这些经验有的是显性的，有的是隐性的。能够为学生明确意识到并能够在生活中运用以趋利避害的便是显性经验，没有明确意识到但影响学生思维和行为的经验则为隐性经验。从思想品德的形成和发展来看，学生的已有经验有的是积极的有的是消极的。教师的作用是要使学生已有的经验得以明晰并朝着积极的方向转化，使思想品德教学成为学生自主建构、形成及发展思想品德的过程。
4．教师要正确理解自身在思想品德教学及在学生思想品德形成过程中的地位，正确处理主导和主体的关系，做到帮助学生形成思想品德，而不是试图通过灌输和说教来代替学生自己的思想品德形成过程。
（三）引导学生自主学习。
“在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求”。
首先需要明确的是，自主学习是学生的学习行为，但这种学习是在师生双方统一的教学活动中的学习，因而不是孤立的，是在教师的引导下发生的。所谓学生的自主学习，意味着教师的教学不武断、不强制、不灌输，意味着教师要为学生创设适当的条件、营造恰当的氛围，使学生产生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能力。要避免把自主学习理解为抛开教师的作用，完全由学生“做主”的形式。自主学习既涉及学习内容，也涉及学习方法。
课标提出的“引导学生自主学习”，包括以下几个含义：1、向教师提出要求，如上所述，要启发、引导、创设条件、营造氛围等；2、自主学习的目的是使学生能够主动去探索社会现实及自我成长的问题，而不是将书本中的内容作为教条来死记硬背，也就是说，思想品德课程的学习过程，就是学生自觉形成正确的思想品德的过程；通过自主学习，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求，也就是说，思想品德的教学过程，要形成学生持久的提升自己思想品德的愿望，培养学生自我教育的能力与愿望；3、在思想品德课中，自主学习的方法，主要有调查、讨论、访谈等等，并要求学生之间合作、互助。
调查、讨论及访谈，可以班为单位集体活动。但通常会将班再细分为小组。在教师的统一布置下，以小组为单位组织活动，学生的合作意识会增强，且学生间的互动会更深入。
关于小组的组成，可以有几种方式：
一种是由教师来组织，一种是由学生自愿组合而成。
小组成员间的相似程度，可以是异质的，也可以是同质的。
有研究表明，学生自选的小组经常是同质的。当然，所谓的同质也可能有不同的标准，如男生选男生，成绩好的选成绩好的，等等。学生自由组合的小组，由于相互间更熟悉、更了解，所以通常有更多的创意，无论是讨论还是调查、观察等活动，都会比较深入，组内气氛也比较融洽，但同时，这类小组也很可能脱离教学任务，从事与教学无关的话题。因此，教师在安排小组时，既要照顾到学生可能需要同质伙伴的要求，又要考虑小组合作的有效性。
小组规模，可以根据不同的活动内容及具体情况来确定。研究表明，不同的小组人数会对学习效果产生影响，且小组的规模不同，其组员的行为特征也不同。
两人小组：这是目前在课堂教学中经常采用的讨论小组，通常为同桌同学。这样的组合方式，借助了自然形成的小组，较容易产生讨论。由于人数较少，每个人都有机会表达自己的意见，但一旦发生分歧，任何一方都没有支持者，也没有人充当调解员，容易使讨论陷入僵局。
四人小组：在我国的课堂教学中也常采用，通常由前后两组同桌同学组成。与两人小组一样，可能在小组内出现两两结组的现象，从而将四人小组转化为两个两人小组，遭遇与两人小组同样的困境。
三人小组：三人小组具有少数服从多数的特征。为了得到小组的认同，小组的一个成员通常会放弃自己的不同意见，从而使小组讨论不能深入，也不能保证每个人都充分发表自己的真实见解。
五人小组：五人小组被认为是最理想的小组规模。五人小组与三人小组相比，虽然都是奇数结构，但五人小组更符合一般社会组织的特征。它与两人小组或四人小组的偶数结构不同，不会形成相对封闭的小小组，却可能形成2：3的结构，从而使少数派得以坚持自己的意见，激发小组内的讨论，又可以保证每个成员都有发表意见的机会。
多于五人的小组：可能会削弱每个人表现自己的机会，组织相对较为困难。
在教学中，学生间的讨论、合作，既是进行教学的具体方式，更是学生学习过民主生活的要求。教师要给以特别地关注。
（四）注重学生的情感体验和道德实践。
在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和行为习惯。
思想品德教学的目的是要促进学生形成正确的思想和高尚的道德品质。因此，思想品德教学不能只局限于讲授或讨论有关知识，而要落实到学生的道德实践。当然，所谓的道德实践一定是基于道德目的的、包含道德情感体验的、指向道德提升和完善的践行。
要引发学生的道德实践、丰富学生的道德情感体验，在教学中要完成几个转换：一是要将普遍的道德规范及道德情感体验转化为学生个体的道德实践内容，引发学生个体化的道德情感体验，实现个体层面的道德实践和体验；一是通过个体道德实践和道德体验，体会社会的思想道德价值要求，形成正确的道德观和行为习惯；一是道德实践与道德体验的相互转换。
这样，就要求教师既要深刻领悟道德规范的普遍价值，又要了解学生的心理发展特点及道德经验水平，找到二者间的结合点，创设相应的道德情境，引发学生自主的道德实践，丰富学生的道德情感体验。例如，课程标准1．6提出要“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质。”在教学中，要使学生真正理解竞争与合作的关系，是社会的普遍价值要求和是形成学生道德品质的知识前提，但是不能仅限于对关系的理解，而是要通过具体的实践，使学生领会合作与竞争在社会生活中的必要性，从而形成团结合作、乐于助人的品质。
我们引用苏联著名教育家Ш．阿莫纳什维利的道德教育思想来说明，他说：
“教育过程只有在有助于儿童认识到自己是按照伦理道德规范而生活的社会一员的情况下，才能成为具有教育作用的过程。”“我让孩子们进行伦理道德行为规范的操练，在进行操练的过程中，我充分发挥下述途径的效用：在儿童必须按照所给情景设想自己可能的行为表现时，运用儿童的想象力；在一个儿童或一组儿童模拟可能的实际情况，并各自担任不同角色把这一情景表演出来时，采用角色游戏；在儿童的现实生活中（在家里、在学校里、大街上）完成这样那样的行为举动时，进行身体力行的实践。
在进行良好的行为举止的操练时，每一次都要说明理由，进行分析，反复操练。
要亲眼看看孩子们是怎样操练的吗？孩子们，请帮个忙！请你们来做这样一个作业：‘沃瓦和吉哈正在校园里玩。沃瓦玩得很勉强，常常把手捂住肚子。他这是怎么啦？肚子疼？吉哈想。吉哈很了解沃瓦，他不喜欢因一点小小的疼痛而诉苦。吉哈应该怎么办？沃瓦的举止又该怎么样？你们的任务是：先想像一下自己的举止，然后表演出来。孩子们，你们看着办吧，在老师们面前不要有拘束，行中吗’”
“我希望通过伦理道德行为规范的操练来打破在教育过程中根深蒂固的口头说教一统天下的局面。不言而喻，儿童所敬爱的、亲近的、对他有威信的人所说的一番充满热情和激昂的话也有助于儿童理解和思考们们之间的朴素关系。但话语只能触动儿童一时，过后不久就会忘记。此外，对他说热情的话语的时候，他的行为基本上已经完成，这正是这种行为需要得到应有的分析的时候。为了使我们的明智、诚恳、有表情的话能对儿童个性的形成发挥效力，必须通过一系列伦理道德规范的操练来巩固它。‘言加行’和‘行加言’总合起来可以导致在性格、方向性、坚定的目的性方面出现另一种质的状态。”
在思想品德教学中，通过模拟现实生活中的情境，比单纯的言语教育更重要。
关于标准中的动词说明
在使用标准时， 要特别注意其中提到的一些动词。这些动词指向学生学习的不同水平，并且内在地包含了课程标准的知识内容维度。例如：“理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。”这一条中有“理解、学会、调节、控制、保持”等几个动词，都是指向学生的活动，但又包含有教学的内容及教师的行为。这一条标准，要求教师要讲清楚情绪为什么是多样的，表现为哪些多样性，还更要创设情境，使学生能够了解和理解情绪的多样性，最终能够调节和控制自己的情绪，保持乐观心态。
标准中的动词是分层次的，不同层次的动词，对学生的要求也不同。高层级的动词自然包含低层次的动词，并且要求在教学中得以体现。动词的层级从低到高可做这样的排列：知道、了解、懂得、分辨、认识、理解、感受、体会、体验、关心、尊重、养成……等等。“知道、了解、懂得、分辨、认识、理解”等动词，提示了学生对道德规范的认识程度标准，显然，“理解”比“知道”的层次要高。“感受、体会、体验”是包含着学生个体情感和态度在内的道德体验，从普遍的道德规范的认知进入到个体道德体验，是将普遍的道德规范内化为学生思想品德的表现；而“关心、尊重、养成”等动词则落实到了学生的道德行为层次和最终品质养成，内在包含了对前两个层次的要求。
对于这些动词所表示的“课程标准”意义以及这些动词间的区别和联系，教师要有准确的把握。
关于活动建议：
在标准中，还给出了一些活动建议。这里的“活动建议”，实际上是活动建议示例或提示。也就是说，活动建议并没有给出教学中所有的活动，也不与内容标准一一对应，只是一个提示性建议，只具有参考价值。教师在教学中，必须结合实际情况（包括当地、学校及教师自身条件和学生的特点，以及时事背景）选择适当的活动方式和内容。
思想品德是一门综合性课程，思想品德课的教师必须与班主任教师及其他各科任课教师保持密切的、良好的协作关系，结合其他课程的教学内容及活动展开教学。如举办主题班会，就应与班主任协作进行。
思想品德还是一门生活性、实践性课程，因而教学的时空就不能局限于学校时间及教室，而是要走向社会、走向实践。
|
