初中生综合素质评价实施方案 

一、指导思想:要有利于引导学生自我认识、自我教育，促进学生全面、主动发展；要有利于引导学校、教师转变教育教学行为，促进基础教育课程改革深入、健康发展；有利于引导家长、社会逐步树立正确的人才观和教育质量观，从而进一步推进素质教育，全面提高教育教学质量。

二、组织与领导:成立以校长为组长,科室负责人为副组长,班主任为成员的领导小组;成立以支部书记为组长党团员,家长学生教师代表为成员的监察小组

三、原则和内容

　评价工作原则：一是“三公”原则。坚持评价工作公平、公开和公正，二是“三化”原则。评价主体多元化，学生、教师均参与评价工作；评价形式多样化，学生自评、互评、教师评；评价操作信息化。三是“三结合”原则。坚持形成性评价与终结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、共性评价与个性评价相结合.

　四、方法与程序

（一） 成立初中生综合素质评价班级评价小组

班级评价小组由班主任、科任教师及学生代表组成，小组成员为5—7人。班主任为组长.( 组长:      成员:                学生代表 :     )

（二）宣传培训。学校就综合素质评价的意义、内容、标准、方法、过程、制度等内容，在4月-5月组织教师、学生和家长进行学习.

（三）资料建设。全面建立初中生成长记录档案袋及综合素质评价报告手册。成长记录档案袋主要记录和收集学生日常和主要行为表现材料，包括以下八类实证材料：①各类课程学习的阶段性或终结性考试或考查成绩；②考勤、教师观察、突出表现等日常记录的统计资料；③关键性作品、作业；④综合实践活动（包括社区服务、参加社会实践基地、青少年活动中心等活动）的有关记录和证明；⑤经教育行政部门认可的表彰、获奖证明；⑥关键性评语（班主任、授课老师或其他重要人士）；⑦经教育行政部门或学校认可的特长鉴定、医学检查等证明；⑧自我描述。

综合素质评价报告手册内容每学期充实一次。

 (四）学校评价程序。以班级为单位进行。先由学生本人作出自我评价，并经其家长同意签名后，上交班级评价小组；然后完成学生互评、教师评价等，最后将评价结果如实填入综合素质评价报告手册。

1、学生自评。学生对照标准自我评价，并写出150字以内的描述性评语.

2、学生互评。每一位学生对本班每一位同学（包括自己）进行评价量分。

3、教师评价。评价小组的教师，对全班每一个学生客观、公正地作出评价量分。评价时如果评价小组成员之间存在重大分歧，应提交学校评价工作领导组，经过更为广泛深入地调研和讨论后作出决定。

（五）综合性评语。包括阶段性、总结性评语。由班主任综合各种信息,对学生的发展情况作出整体描述性评语.

（六）结果合成。每学期由班主任主持,记入综合素质报告书.

（七）结果审定。学校评价工作领导组对评价的真实性和有效性进行全面审查并负责解释。学校要重点对被评价为D等级及A等级的学生进行认真复核。

评价结果原则上不得更改，如果确实发现评价结果有误，应记载更改缘由及更改人，同时保存原评价记录备查。

（八）反馈与公示。学校及时将评价结果反馈给学生个人及其家长，评定等级为A等的要公示，不要将所有学生的评价结果公示或对外公布。

（九）监察与投诉。对评价过程中出现的违纪违规行为，可先向学校监察小组举报和投诉.监察小组在接到投诉后1周内作出答复。

（十）对残疾学生综合素质评价应降低标准，以体现人文精神和人文关怀。

（十一）评价工作九年级在5月底前完成，七、八年级在7月初完成。

五、呈现与使用

（一）评价结果。

1、综合性评语。学生自我评语、教师综合性评语。

2、评价等级。每个维度的评价结果分为A、B、C、D四个等级，分别代表优秀、良好、合格、待合格。

3、等级比例。毕业生最终评价均以学校为单位划分等级，其中，公民道德素养维度A等级不受比例限制，其他四个维度A等占实际参加测评人数30%、B等占35%、C等不低于30%、D等不高于5%。

（二）评价结果的使用。

1、用于指导改进日常教育教学实践。

2、作为教育行政部门评估和监控学校教育教学质量的重要依据。

3、作为学生初中毕业的主要依据之一。连续学期评定为D级的,最后总评即为D级,被九年级综合评定为D级的同学将无法正常取得初中毕业证.

4、作为高中阶段学校招生的重要依据之一。A级同学可以获得向高级学校推荐的权利;A\B级以上的同学可以报考三星级以上高中,C级以上同学可以报考其他学校,D级同学将无法正常进入高级学校学习..

xx中学   

二00七年四月