我不是笨蛋
设计者：江苏省铜山县柳新镇实验小学 刘梦然
江苏省铜山县柳新镇口上中学 李静
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200605
我不是笨蛋
铜山县柳新镇实验小学：刘梦然
江苏省铜山县柳新镇口上中学 李静
一，活动依据：
1，积极的情感体验能带来积极的效果，而消极情感是具有破坏性的，积聚在内心会使身体处于一种紧张状态，导致生理、心理活动的不平衡，影响人的正常行为和活动能力，而长期压抑孩子的情感发泄，会使孩子出现神情恍惚，思维活动受抑制，导致学习积极性受阻。只有及时化解消极情感，才能让他们从挫折中汲取教训，学会换角度看待问题，锻炼得更为坚强。而消除受挫后的消极情感的最快方法，是鼓励消极情感的表达。
2，自我效能感就是个人对自己在特定的情景中是否有能力完成某种行为的客观判断和期望。具有较强自我效能感的人，能够正确地认识自己，并对自己充满自信。增强自我效能感的一个重要条件，就是不断获得成功。成功体验可以增强人的自我效能感，改善自我概念，是获取更大成功的条件，也是矫正焦虑、畏惧心理的重要因素。
二，活动目的：
1、通过此次班会使同学们知道，平凡的人是很多，平凡并不可耻，可耻的是缺少勇气和信心。无论做伟人，还是做平凡的人，都需要勇气和信心，都不能做一个“笨蛋、无知、蠢货、孬货、无用”的人。无论做伟人，还是做平凡的人，都要从“我不是……”开始做起。
2、培养学生良好的心理品质，锻炼自己的思维、判断能力，学会解决困难，增强自尊自信、坚强意志，增强对社会的责任心和使命感，培养竞争意识，激发学生的各种潜能。
三，活动准备
1，录音机及音乐磁带、录音磁带、话筒等；
2，服装、红领巾、各种器具用品等；
3，学生制作的各种作品；
3，两块小黑板，上面分别写上“笨蛋、无知、蠢货、孬货、无用、丢人、可耻、弱者、懒汉、懦夫、白舍、白板、差生、愚蠢、”“自信、勇敢、有用、有价值、光荣、自豪、强者、受尊重、勤奋、刻苦、智慧、好学生”等两组词语。
4，搜集了名人成材的事例。
5、调查资料，
6、才艺准备。
四：活动过程。
一、情感导入：
1、师〈一脸的不情愿〉：告诉大家，我是没有办法才接我们这个班的班主任，因为这个班的同学是懦夫，我们班是孬班。
2、把写有“笨蛋、懦夫”等贬义词的第一块黑板挂在墙上。
师：请同学们讨论，发言，谈感受。〈然后走到一边，装作很生气的样子，观察同学们的反映。〉
二、静观其变
〈同学们很生气，很害怕，不敢发言。〉
1、师：请同学们一定说出此时的感受，和此时想做的事情。
2、〈大胆的同学〉说，我想哭。
3、师：那你就哭。
4、生2说要大叫
5、师：那你就大叫。
6、生3：我想打人。
7、师：那你就拍桌子。
8、生5：我想自己打自己。
9、师：那好办，请双掌齐击。
三、课堂生成
〈教师引导同学们做自己想做的事情，发泄着自己的情感。〉
〈抓住机会〉
师：严肃的要求同学们都必须大声说“我是笨蛋、我是无能、我是懦夫”等词语，而且要大声在教室内当着全班同学说出来。班主任观察同学们的反映。
〈再抓住机会〉
师大声说：我们班就是孬班。
〈并列举上学期我们班在学习上、纪律上、思想上、卫生上的落后表现等。激起同学们的耻辱感。〉
〈再抓住机会〉
〈找出情绪最激动的几个同学，找到几个哭的厉害的同学〉
师：请谈谈自己此刻的想法，说说自己此时的心情。
生1：我不是笨蛋。
生2：我不是弱者
生3：我决不是懦夫。
师：你就是弱者、懦夫”等。
〈再次强化同学们的耻辱感。消极情感的体验可以多次完成，不断强化。〉
四、适时教育
〈根据现场情况，及时向学生发问〉
师：你想做什么样的学生？
〈同学们纷纷发言〉
生1：我做自信者。
生2：我做勇敢者
生3：、我做有用者
生4：、我做强者。
生5：我做受尊重的学生。
〈老师出示另一块写有褒义词的黑板。〉
〈班主任带着怀疑的目光，疑惑的口气〉
师：真的想做强者吗？受尊重的人吗？
〈同学们的确凿回答后〉
师：（充满激动）：对不起，同学们，我把同学们看扁了，我不该误解其他老师和同学的说法，不该瞧不起我们班同学，我错了。
〈唤醒同学们的荣誉感。〉
〈课上到这儿，班主任带着歉意把黑板上的“我是……”改成“我不是……”。〉
师：要做“强者、受尊重者、勇敢”等首先要从“我不是……”做起。你能做什么？你会做什么？你敢做什么？请同学们勇敢的表现自己吧。
五、自我展示：
同学们纷纷勇敢的走上讲台展示自己的才艺有
1，男生、女生双脚踢毽子、
2，三人合奏电子琴、
3，颠乒乓球比赛、
4，限时拆装四驱车、
5，现场书法、跳舞、唱歌等；（课堂气氛达到高潮，同学们情绪高昂起来。）（使同学们增强自我效能感，激发进步的动力。）
六、纵向引导
〈等同学们的表演结束，班主任及时提问〉
师：同学们，怎样才能做一个有价值的、受尊重的人呢？请同学们把自己的调查、采访结果告诉大家。
1、小组选出的中心发言人先后汇报各组搜集的古今中外名人伟人经历及故事。
2、播放同学们采访到的社区周围的企业家、名人的成功故事的录音。
〈班主任及时地巧妙地加以引导，让学生明白“名人、伟人”也曾经是凡人、普通人，他们是通过不断的努力，不断的艰苦奋斗，才取得了最后的成功，才成为名人、伟人。〉
3、学生们将自己精心制作的名人名言卡片贴在教室的墙壁上，并请互相参观，读、诵、唱名人名言等。
七、轻拾成果
师：请同学们走上讲台，大声说“我不是……”。
〈布置同学们以“我不是……”写一份新学期，新打算。并把“新学期，新打算”收齐，张贴在后面的黑板上，设计好版面，做为一期黑板报的内容〉
