加强和改进学校思想政治工作    构建和谐校园 

              中共重庆市江津第二中学    刘平                       

    中共中央关于加强党的执政能力建设和决定指出：“努力探索新方式新方法，加强和改进思想政治工作”；同时指出：“坚持最广泛最充分地调动一切积极因素，不断提高构建社会主义和谐社会的能力。”

    我认为，构建社会主义和谐社会是我们提高执政能力的一项主要任务、主要目标，而“加强和改进思想政治工作”是我们构建和谐社会的重要途径和方法。

    根据我校实际，结合学习十六大报告及胡锦涛同志讲话精神，我谈一点粗浅的体会。

一、构建和谐校园对学校思想政治工作提出了新目标、新课题

1.要正确理解和谐校园的深层内涵和主要特征

何谓“和谐”，和谐原意为配合得适当和匀称，后引申为和睦协调。

我国是一个崇尚和谐的国家，古代儒家、道家等学派都有丰富的和谐思想，自古以来，“和为贵”、“和睦相处”、“和衷共济”、“和气生财”、“协和万邦”等思想观念，已深深地扎根民族土壤之中。和谐是人类追求的一个美好境界，也是文明进步的重要标志。所以说党的十六届四中全会提出的构建社会主义和谐社会理念，不仅体现了马克思主义科学的发展观，而且反映了社会的需求和广大人民群众的意愿。

何谓“和谐校园”，和谐校园是一种和衷共济、内和外睦、协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是学校教育、社会教育、自我教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。

“和谐校园”的“和谐”源于协调和默契，表现为水乳交融的自然状态，营造的是融洽的人际关系，协调的是各方面利益。我国传统文化中有“和而不同”的重要思想，其实质就是倡导不同事物之间的和谐，“和”的主要精神就是要协调“不同”，使之达到新的和谐统一，使各个不同的事物都能得到新的发展。构建和谐校园是我国传统的“和合文化”的丰富和发展。

和谐校园不是你好我好一团和气，个性被压抑，矛盾被掩盖，问题被搁置的表面和谐，我们构建的和谐校园应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、和谐发展的文明校园。和谐校园的主要特征：一是民主办学得到充分发扬，依法治校得到切实落实，各方面积极因素得到广泛调动；二是学校各方面利益得到妥善协调，各种矛盾得到正确处理；三是师生员工互帮互助，诚实守信，平等友爱，融洽相处；四是能够使一切有利于学校发展的创造才能得到发挥，创造活动得到支持，创造成果得到肯定；五是学校组织机制健全，管理完善，秩序良好；六是教学科研水平不断提高，师生员工安居乐业，工作学习生活环境良好。

2.要正确认识构建和谐校园的重要意义

构建和谐校园是建设和谐社会的需要。社会由众多单元组成，只有各单元和谐，才能实现社会和谐。高等院校是构建和谐社会的战略支撑，构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分，把和谐校园构建好了，就能无形当中形成一股十分强大的力量，进而推进整个社会和谐。

构建和谐校园是落实科学发展观的需要。以人为本，就是要关心人，尊重人，促进人的全面发展，就是建立师生员工身心愉悦的物质和精神环境，和谐校园正好体现了这种要求。

构建和谐校园是实现学校发展目标的需要。我们提出建成一所合格的本科院校，既需要加强硬件建设，也要加强软件建设。努力建设和谐校园，不仅使全院师生员工人际关系和谐，配合默契，心往一处想，劲往一处使，把主要精力都用在教学、科研和管理上，而且能不断促进硬件建设和软件建设协调发展，最终实现学校的全面发展。

构建和谐校园是培养高素质人才的需要。和谐育君子，险恶育小人。和谐的环境培养美德，使人愉悦，给人们前进的动力，促进人的全面发展和健康成长，这正是培养合格专门人才的必要环境。

3.要充分发挥思想政治工作在构建和谐校园中的独特优势和作用

构建和谐校园对思想政治工作提出了新目标。思想政治工作要围绕党的中心工作和任务来进行。构建和谐校园是一个宏伟的目标，需要全体师生和全社会的共同努力，只有在学校的各项建设和工作中时时体现“构建和谐校园”的科学含义，才能把构建和谐校园真正落到实处，也只有实现了这一宏伟目标，学校才能迈入可持续发展的快车道，才能为国家和社会输送更多的合格人才，为构建和谐社会发挥更大的作用，这个宏伟目标是建设高水平建设和促进学校改革发展的集中体现，也是新形势下学校思想政治工作的新目标。

构建和谐校园给思想政治工作带来了新问题。构建和谐校园，从根本上说应该着眼于人。这不仅仅是因为社会和校园是以人为细胞组成的，而且因为人的自由而全面发展是和谐校园的本质。在构建和谐校园中，非物质、非法律、非制度的因素，如：道德的规范、价值的引导、行为的调适、矛盾的化解、思想的约束、人际的融洽、活力的激发等都是思想政治工作的重要内容和课题。着力宣传和弘扬正确的世界观、人生观、价值观、道德观，宣传社会和谐、校园和谐、群际和谐、人际和谐的价值和意义，使全体师生员工形成以和为贵、以和为善，以和为美，以和为贵的共识，形成积极、健康、包容、宽容的心态，为和谐校园营造良好心理基础和校园氛围。

二、构建和谐校园必须把以学生为本的理念贯穿于学校思想政治教育的始终

中央下发的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件通篇体现了以人为本的重要思想。全力构建和谐校园，对于学校思想政治教育而言，坚持以人为本，就是坚持以学生为本，努力使我们的思想政治教育贴近学生实际，贴近学生生活，贴近学生群体，不断增强针对性、实效性和吸引力、感染力，把以学生为本理念贯穿于学校思想政治教育的始终。

一是要把学生作为学校思想政治教育的主体。在校学生不仅是思想政治教育的对象，也应该是思想政治教育的主体；不仅是受教育者，也应是参与教育，体现教育价值、教育质量的主体。他们观念新颖、思想活跃、富有创新精神；同时他们又具有较强的自我意思和主体意识，渴望自我价值的实现，渴望受到他人的尊重。因此我们落实以学生为本，必须充分认识这一特点，充分尊重学生在教育过程中的主体地位，尊重他们的认知方式和表达方式，尽力消除因我们自身传统的标准尺度衡量而产生的“想不通”、“看不惯”的思维定势，进而横加指责和排斥，要在平等互动、真诚交流中激发和引导，不断推动思想政治教育向广度和深度发展。

二是要把促进学生个性全面和谐发展作为学校思想政治教育的根本目标。以“人”为本的落脚点在“人”，归根到底是为了人的全面和谐发展。和谐校园的构建最终要落实到学生身上，学生个性素质的高低是评价和谐校园构建成功与否的重要尺度；学生个性的全面和谐发展是和谐校园的一个重要标志。爱因斯坦在《论教育》中说：“学校应该永远以此为目标：学生离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家。”联合国教科文组织发表的权威性报告《学会生存》中指出：“应该把培养人的自我生存能力，促进人的个性的全面和谐发展，作为当代教育的基本宗旨。”我们强调“德智体美，德育为先”，德育的出发点不是禁锢人，而是要构建学生共同的精神支柱，全面提升学生的知识、能力等综合素质，促进学生全面而自由地和谐发展。用和谐的教育培养和谐人。我们的思想教育要着眼于大学生的全面发展，在培养适应社会要求所必需的各种基本素质的同时，根据自身潜能、兴趣、爱好、特长等因素培养出具有鲜活个性的多样化人才，使校园的每一位学生的潜能充分发挥，特长充分展现，都能做到个性的全面和谐发展。

三是要把解决学生思想问题和实际问题作为学校思想政治教育的重要手段。《意见》指出：“思想政治教育既要教育人、引导人，又要关心人、帮助人”。随着改革开放和社会主义市场经济的发展，随着高等教育体制改革的不断深化，当今中学生面临着学业压力、升学压力、社会竞争、人际关系、情感等因素的困扰，承受的各种压力在增大，对这些问题，不是单靠讲道理就能解决了的。一方面，我们思想政治工作要带着对学生的浓厚感情去做，诚心诚意为他们服务。要密切联系社会实际和学生思想实际，对他们存在的困惑和问题，作出有说服力的回答，努力帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题和实际困难。特别是对学生的各种诉求，要畅通渠道，及时了解，及时解决。在办实事中贯穿思想道德教育，在解决实际问题中引导学生提高精神境界。另一方面，我们学校的各个部门和全体教职员工要真正树立“一切为了学生，为了学生的一切”的思想，清醒认识到新体制下学校与学生之间形成的经济学意义上的服务与被服务的关系，为学生所想，为学生所急，为学生所谋，使年级、处室、总务后勤、教学教务、升学指导等部门真正成为学生的服务部门、保障部门，使学生真正感受到学校的温暖和关爱，进而培养学生爱党、爱国、爱校的思想情愫。

三、构建和谐校园必须形成人心思进、团结协调、共促发展的和谐氛围。

构建内涵丰富的和谐校园，关键是人，关键在人，干群之间，同志之间，师生之间的人际关系的和谐是最重要的和谐。校园是由诸多关系构成的，和谐的人际关系是其他各种关系的基础，在某种程度上决定着其他关系的本质和特征，只有以良好和谐的人际关系为基点，才能疏缓各种关系，化解各种矛盾，构建大家引颈而望的、健康和谐的美好校园。行为失谐，尚可挽正；人际失谐，百事无成。就一个人而言，在家里如若婆媳不和，夫妻不睦，整天生气干仗，自然心情不畅，不仅影响健康，而且工作也没劲头，还容易出错。在邻里如若缺乏理解和友爱，也会指桑骂槐，邻里失和，惹得鸡飞狗跳。在单位里若如人与人缺乏诚信，勾心斗角，争名夺利，就会影响团结，激化矛盾，危害大局。孟子认为“天时不如地利，地利不如人和”，可见“人和”是最重要的因素。

人际间和谐相处要做到：

一是要善于沟通交流。人是感情动物，沟通交流是人际间感情融洽、和睦相处不可忽缺的重要方式。人与人之间好多误解、隔阂、芥蒂不见得都是出于某种图谋或私心，也不见得有多深的矛盾或多大的恩怨，其实多数源于缺乏推心置腹，坦城相见，倾心交谈的思想沟通和交流。人常说，活是开心的钥匙。好多情况下，坐下来促膝一“谈”，使双方一笑抿恩仇，和好如初。提倡主动沟通交流并不是要为了“和”而一味地迎合附和，而是求得双方的理解和支持。孔子说“君子和而不同，小人同而不和”。在他看来，“和”与“同”是两个概念，“和”是多样性的统一，“同”是一味地附和乃至结党营私。因此，即使双方意见相左，看法不一，只要于出公心，为了大局，通过沟通也完全能够求同存异，趋于一致。因此，学校领导要经常于教职工交流谈心，多增加感情投入，教师尤其是我们的班主任更要于学生交流，多深入学生，听取学生及家长的意见，争取他们的支持、理解。

二是要懂得宽容谦让。对人宽容，为人豁达大度是人的一大美德。让人三分，容人之短，可以消除不必要的矛盾，化解不必要的争执，会使你拥有更多的朋友。有个典故，说的是明朝丞相徐达的家人为一块宅基地和本族的叔叔争吵不休，就给正在京城的徐达写信求援，徐达在回信中有这么一首诗：千里家书为屋地，让他三尺又何妨；万里长城今犹在，不见当年秦始皇。家人接信后为徐达的宽宏大量所感动，墙壁往后挪了三尺，邻居见状也退了三尺，结果两家不但结为好友，还为后人留下了这个流芳百世的“六尺巷”故事。历史典故，前车之鉴。为鸡毛蒜皮小事斤斤计较而伤和气不值得。以宽容之心对待别人的过错和冒犯，偏能消除彼此间的隔阂，赢得别人的理解和尊重。正所谓：“将军头上能走马，宰相肚里能撑船。”谨记：“退一步风平浪静，让三分海阔天空”。在我们的学校工作中，我们学校领导对自己的职工要宽宏大度，要能宽容职工在工作出现的失误；教师之间要相互理解、支持，教师要把学生当孩子看待，理解、宽容学生的缺点、个性，允许学生范错误。

三是要学会换位思考。所谓换位思考，就是要相互理解，多将心比心，多站在对方角度想一想，特别是在所站角度不同的情况下，在一事物与它事物的处置上产生差异时，更需要调换位置来思考。当处在领导者的位置时应多富于人情味，平时工作多指导一点，日常生活多关心一点，遇到困难多帮助一点。有时对部下往往一句简单的问候，就能沟通相互的思想，联络干群的感情，因为感情的东西是无法用价值来衡量的，“只有心灵的相通，才能达到言行的相同”。当处在被领导的位置时，要多讲一点服从，多看一点大局，多做一点贡献。要设身处地的多为领导着想，多为领导出谋，更要理解领导的难处和苦衷，进而积极主动地做好上级和领导交办的工作任务。干群之间需要换位思考，同事之间、师生之间也同样需要多一点换位思考。

四是要讲究思想工作艺术。唐代大诗人杜甫《春夜喜雨》，表面看是一首赞美春雨的小诗，其实它在字里行间也蕴含了我们思想政治工作的哲理和艺术。“好雨知时节”——动机。“好雨”即思政工作要有好的出发点；“知时节”即指要掌握思政工作的规律性。“当春乃发生”—时机。即指要把握思政工作的时效性和针对性。“随风潜入夜”——方式。即指思政工作要借助一定载体，犹如和风细雨，潜移默化，渗透到各项工作中。“润物细无声”——效果。即指思政工作最终要达到疏缓矛盾，圆润关系，催人奋进的实效。希望我们从事思想政治工作的同志要注意不断研究和探索新形势下做好教职工和大学生思想政治工作的方法和途径，使之更加贴近实际，收到实效，为构建和谐校园提供思想政治保障。

总之，构建和谐校园是大势所趋，从心所向，是学校贯彻落实科学发展观的重要体现。和谐可以凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以发展事业。我们要更加珍惜团结和谐的局面，始终用和谐的音符推动学校的稳定持续的发展，以发展增和谐，以改革保和谐，以公平求和谐，以稳定保和谐，使整个校园奏响和谐的旋律。

                           2005年12月25日