激活情感认识  培育老区精神

实验高级中学 高国峰     武穴红旗中学  方会琴

    老区精神是黄冈最为重要的精神财富。培养当代学生具备老区精神是黄冈教育一项十分艰巨的任务。在多年的教育实践中我们发现：学生对老区“精神”存在阻力，对老区精神缺乏必要的情感认识。列宁说过：“ 缺乏情感的认识，便失去认识的深入。人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意，记忆和思考”，因此在进行老区精神教育过程必须激活情感认识 ，克服阻力，从小到大，循序渐进渐进的进行。我们的做法是：

一、从家史着手，激发学生对老区的认识，铺就老区精神的感情基础。

家史，是社会历史演变进的一个折射点，黄冈每个家庭都是老区变迁的浓缩，由于家与学生的实际生活息息相关，家之变迁直接影响学生生活 ，因而家史最易引起学生的情感认识，易起到以小到大，发微见著的作用。我校长期组织学生访家史、讲家史、写家史。节假日里许多学生听自已的爷爷、奶奶，亲属讲家史。她们听了后都泪流满面，倍加感动。回校后，她们在“晚讲”会上说：“我的空史不是用笔，而是用一颗颤抖的心，两行苦涩的泪写成的”。写家史成了特定的教育情境，它使学生真正了解到祖辈在旧社会遭受的羞辱，了解到老区的革命艰难，从而加深了青年对老区的认识，铺设了老区精神的感情基础。

二、从地方史教育起步，丰富学生感情认识，培养学生初步情感。

   黄冈的地方史是对学生进行“老区”精神教育的“活教材”。它具有定向距离较小，不受地域条件限制， 气息浓厚亲切可信的特点，这就为老区精神教育提供了可信的感性认识材料。我校利用地方史建立了十个老区精神教育基地，如：田镇马口红色渡口遗址等。我校每年要求学生走访革命先烈，寻访革命旧址，搜索革命遗物。收假后学校主办革命遗物展览，组织“我家乡的革命故事”比赛，收到好的教育实效。1996年正值抗日战争胜利五十周年，我校利用地方抗战素材，组织学生深入农村广泛调查，寻访抗日战争的遗址，搜寻抗日遗物，了解本地当年抗战英雄事迹，收集日军侵略者犯下的滔天大罪。许多老人们不顾年老多病，把学生带到当年战场，看新四军的工事，到当年日本鬼子屠杀中国人的现场，看同胞殉难地，找留下来的弹痕，看被烧过的废墟，有的还把学生带到村烈士纪念碑前，找学生先祖的名字，唱当年抗战的歌曲，并鼓励他们要勤奋学习。这些活的材料深刻地教育了团员青年。一名学生在观看当年屠杀现场时，感慨地说：“过去看电影看到日本鬼子的凶残罪行和烈士要革命不怕死、不要家、不要钱的精神，总觉得那是演戏。实地考察后我大为震惊，原来日本鬼子在我们偏僻的小山村一次就杀死了11个无辜的百姓。我的叔爷就惨死在日本鬼子的屠刀之下，日本鬼子的罪行，烈士们的‘一要三不要，一图三不图'的老区革命精神，我永生不忘！”

三、以村情，镇情调查为重点，使学生了解今天的“老区”，巩固教育实效。

通过家史，地方史，可以深化同学们对“老区”精神的认识 ，克服部分阻力，为了巩固教育实效。我们利用一些建设发展较好的村和厂矿，建立了“社会调查点”，定期让学生到“社会调查点”去参观考察，让同学们亲身感受黄冈在“老区”精神指引下所发生的巨大变化，从而体会到“老区”精神的强大生命力，巩固教育实效。如我们组织学生到广济药业参观时，同学们听到广济药业是世界三大核黄素生产基地非常自豪，同学们深有感触地说：“过去，老区人民不要命干革命的精神感染了我，而今天，老区人民大干社会主义事业的豪情鼓舞了我，我一定要学他一样，热度学习，报效祖国。”

四、加强理论教育，引导知行统一，构筑思想上的钢铁长城。

   “知之深，则爱之切”。为了将学生对老区的精神的初级情感上升为深刻理智感，形成自已的信念，我们抓住火候，适时组织理论学习。如成立读书小组，读董必武等的革命书籍；创办青年党校，举办“老区精神讲座”，把实践和理论学习相结合。通过认识和情感体验的相互作用，在学生灵魂深处筑起了一道献身祖国的钢铁长城。