“道德根本上是实践的”，道德的实践本质决定了道德教育具有强烈的实践性特征。《普通高中课程方案（实验）》设置了八个学习领域，其中一个是综合实践活动，它包括研究性学习活动、社区服务、社会实践三个科目。社会实践活动包括社会调查、生产实习、军事训练、公益劳动、科技文化活动、志愿者活动、勤工俭学等多种形式。社会实践作为重要的必修内容，它的开发和实施对于克服传统课程中脱离学生自身生活和社会生活的倾向，帮助学生从其生活世界中学会正确处理个人与他人的、个人与集体、个人与社会的关系，培养坚强的意志、科学的世界观和人生观，树立正确的唯物辩证观和科学精神具有积极作用。还有利于培养学生的责任感、创造精神、刻苦认真、耐心细致等优良品德，以具备在未来社会中独立生存的资本。

如何开发社会实践中的德育资源，提高德育的效能？我们认为在社会实践中应坚持以下几方面的原则。

一、社会实践要把握时代性

《普通高中课程方案（实验）》强调课程内容的选择要有时代性，要体现当代社会进步和科技发展，要关注学生的经验，增强课程内容与社会生活的联系。同时，根据时代发展需要及时调整、更新。就学校德育而言，时代性可以从三个层面来认识：其一，当代社会生活的总体特点，主要包括经济生活、政治生活和文化生活的时代特点；其二，高中学生在社会生活影响下所形成的思想政治素质的时代特点；其三，针对社会生活的特点和高中学生思想政治素质的特点所形成的学校德育工作的时代特点。在社会实践活动的开展中，应从以下三方面贯彻时代性：第一，社会实践的主题能反映当代我国在经济、政治、文化各方面所取得的伟大成就，激发学生的民族自豪感、自尊心和自信心；第二，社会实践应密切与社会进步、科学发展、学生经验的联系，培养学生的科技意识、创业精神和人生规划能力；第三，社会实践要与当前社会中缺乏自立自理能力、心理承受能力的现状结合起来，通过相关活动培养学生的独立生活能力、勤俭节约的意识和艰苦奋斗的精神。

二、社会实践要注重现实性

现代教育观告诉我们：教育必须适合于学生的认识实际和生活实际，这样才有实效。社会实践的开发和实施要克服当前脱离学生自身生活和社会生活的倾向，要让学生在社会实践中获得感受和体验，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我中不断完善，进而养成良好的道德品质。社会实践要取得实效必须注重现实性，主要体现在以下两个方面：一是学校应关注当代社会背景下高中学生所存在思想道德问题，通过有针对性的社会实践，让学生去认识人生，去追求生活的意义，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。二是社会实践不能追求大而空。不能为片面追求德育的效果而使社会实践走样，更不能为完成必修课程的任务而走过场，我们必须把社会实践真正作为一门重要的课程来开发和实施，并使其中的德育的功能落到实处。

三、社会实践要发挥学生主体性

培养学生的主体性是德育工作的立足点。新课程强调创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，也就是要充分发挥学生的主体性。社会实践活动应发挥学生的自主性，以学生为本，促进个性发展，具体来说，应充分发挥学生的自觉性和自主参与性，而不是强迫他们按照已经安排好、策划好、完全确定下来的计划去做，不给学生一点发挥和展示的机会。学生在社会实践中的主体性体现在两个方面：一是给以选择的权利。在社会实践活动的开发和实施的过程中，鼓励学生的自主选择，将学生的需要、动机和兴趣置于核心的地位，为其个性发展创造空间。活动的主题由学生进行创设；活动的内容由学习自己选择；活动方式和具体要求由学生自己安排；活动的材料也由学生自己去搜集整理；活动的结果必须由学生自己进行一定的评价。二是由学生根据自身的实际情况确定参与程度。学校必须给每一位学生平等的参与机会，尽量让同学在活动中充分展示自己，并大胆尝试，在自我体验的过程实现自我教育。充分发挥学生主体性的社会实践，有利于培养学生独立的思维方式、自主的意识，提高学生行为的自觉性、创造性，使学生内在地形成一定的思想道德素质。

四、社会实践要充分利用资源的“乡土性”

要想让德育取得实效，很重要的一点是学生必须有认同感，而充分利用当地的德育资源，就地取材因地制宜，紧紧抓住当地特点，充分开掘利用当地的活生生的洋溢着乡土气息的材料对学生进行教育，在师生共同立足的这块热土上耕耘播种，学生会有一种亲切感和认同感，教育效果自然是事半功倍。作为教育工作者要精于发现和挖掘本地的人和事，通过实践活动，让学生再次感受优秀人物的崇高品德，英雄事迹所包含的优良传统和伟大精神，以社会正气和美德来感悟学生，以国家和民族的优良传统激励学生。例如，余姚作为“文献名邦”，是一个人杰地灵的地方，孕育出了以严子陵、王阳明、朱舜水、黄梨洲“四先贤”为代表的名人，在他们身上我们可以寻找到许多优秀的品质。“姚江文化”源远流长，这当中的文化精髓，可以由学生通过社会实践加以挖掘和开发，这是一种很好的教育方式。四明山革命根据地是我国抗日根据地之一，通过社会实践感受“红色文化”有利于培养学生的革命精神和民族精神。

五、社会实践评价要着眼于发展性。

发展性是指对学生社会实践的评价要以促进学生全面、和谐与可持续发展为出发点和归宿。社会实践评价应注重良好思想品德和心理素质的培育情况、创新精神和实践能力的培养程度、学生个性的发展和多种潜能的开发状况。让学生自己参与到社会实践的评价中来，结合老师、社会、同组成员等各方的总结，通过自我反思，逐步实现自我完善和自我提高。在对学生的社会实践进行评价时，应重视实践活动对学生的影响，强调未来的发展趋势，让学生明确自己发展的努力方向。评价的语言要有激励性，要以发展目标为导向，激励评价对象不断进取，不断完善自我、发展自我。