注：本文在《思想政治课教学》（2005年第2期）中已发表，请大家提出宝贵意见

与时俱进  把握好度  重在引导

——浅议如何对待中学生中的“富翁”现象

作者：老三

一日看报，得一日前流行于大学校园的顺口溜：“一月五百贫困户，千儿八百刚够住，两三千元是扮酷，四千五千真大户！”我掩报讶然。

我生活在一个小县城里，收入水平在小县城也算得上是中上水平，但与这些大学生比较起来，简直就是“小儿科”，相当于大学生中的“贫困户”，可悲乎？学生“富翁”在大学生中是愈演愈烈，鳞次栉比。通过媒体的报道，高校内的奢侈之风已引起相关人士的警觉。然而，试想学生中的这股奢侈之风仅仅是在大学生中才刮起吗？放眼当今的学生群体，小学生、中学生中的“富翁”现象已逐渐露出了头脚，并呈日渐上升之势。想想在小学门口开去旅游的旅游车上，有几个小学生不是大包小包塞满了各种吃食，这还不够，兜里还揣着少则几十、多则上百元的零用钱。旅游结束时，看到被孩子们随处乱扔的所剩吃食，咋不令人瞠目；日下社会上中学生们祝寿之风日长，生日礼物要高档，“生日宴”不能太小气，上百元一桌的学生宴只是“一般一般”；再看一些学生手中的“零用钱”，成百上千的已不再只是凤毛麟角。一些“富翁”学生扫地可以出钱请人扫，食堂的饭菜觉得不合口胃，学校的公寓觉得不够舒适，打游戏要打“翻牌机”，用手机要用新款高档的。如此等等，可谓高消费的花样层出不穷。

过去的学生比的是成绩，现在的一部分学生比的却是看谁花钱消费更大方豪气。某中学的一份调查显示，一些中学生把“追求生活质量”摆在了首要的位置，“勤俭节约”逐渐成了一个陌生的词语。一些学生在这些观念的引导下，他们毫不犹豫地追求超前消费，花起父母的血汗钱来心安理得。

本学期以来，我对本校高05级学生进行了抽样调查，调查结果让我不寒而栗。我县是个小县，人们的生活水平普遍偏低，而在我调查的学生中，其消费让人拙舌。穿名牌衣服名牌球鞋算是比较正常的现象；某班学生中，拥有高档手机的人数占全班人数的1/6；某生过生日，烟、酒全用上了，一桌“生日宴”吃下来，花掉了三、四百元；某生假期补课，二十来天的时间花掉二千多元钱；某生怀揣的七百多元学费钱，不到一周，全输给了“翻牌机”……这样的例子不胜枚举。如果不是我亲耳所闻、亲眼所见，我不会相信这些是真的。

的确，经过二十多年的改革开放，我们的人民兜里有钱了，我们的家庭富有了，我们的生活水平提高了，小轿车也走进了百姓人家，各种各样过去不曾敢想的东西，我们现在用起来就如一日三餐，不希罕了。家庭富有了，父母有钱了，理所当然不能再让子女受穷，于是五花八门的学生消费便应运而生。有人由此便得出：出现中学生的这种杂七杂八的“高消费”，都是“富裕”惹的祸，要是孩子们手里没有多余的钱，不就什么问题都没有了。真是这样的吗？

教育专家指出：学生的消费观念是学生思想观念、学习观念和生活观念的集中反映。因此，在学校中广泛开展消费道德教育，提倡健康合理的消费观念刻不容缓。

应该如何对待中学生中的这种“富翁”现象、如何进行消费道德教育呢？我归纳出三句话供同仁们商榷：

（一）与时俱进

时代变了，社会变了，人们的生活水平变了，出现学生高消费现象是难免的，我们用不着大惊小怪，我们的思想观念应与时代保持一致。毕竟，现在的中学生已不是那时吃不饱、穿不暖的“老三届”学生时代了，也不是我们老师读书的那个时代了，尤其是改革开放二十多年来，给我们的经济带来了飞速的发展，日新月异的变化，给我们每个人的思想都带来了巨大的冲击。在经济日趋好转的今天，任何一个父母都不愿子女再去过那种“吃草根、剥树皮”、忍饥挨饿去读书的日子，都希望子女过得舒舒服服。时代的变化赋予了“艰苦朴素”以新的含义，如果对学生的一切高消费都采取“堵”的办法，是解决不了问题的，家长不答应，社会发展也不答应。让学生都停留在“一个书包一支笔，二套劳保穿一季”的消费水平上已不符实际，事实上，每学期开学前的学生消费，给不少商家带来了无限生机，为扩大内需，拉动经济增长添了重重的一笔。

那是不是说，对学生的高消费就该听之任之，置若罔闻、任其发展呢？答案肯定不是。这就是我要说的第二句话：把握好度。

（二）把握好度

马克思主义哲学告诉我们：任何事物都有一个“度”，当我们需要保持事物性质的稳定时，就必须控制好这个“度”，这就要求我们做事情要注意分寸，掌握火候，坚持适度的原则。

对于中学生的“高消费”，我们应如何去把握这个“度”呢？我认为：这个“高”应是一定消费范围的“高”，一定消费程度的“高”，是相对的“高”，而非绝对的“高”。此话怎讲，比如说，在家庭条件许可的情况下，一些学生在平时吃好些、生日摆上一两桌、穿的衣服高档些、或者拿上个什么移动通讯工具等，只要不是奢侈浪费，不是超越家庭实际承受力，不是为了趾高气扬地摆阔，又有什么可指责的呢？社会有贫富不均衡的现象，学生的消费也就出现了参差不齐的情况，这应是正常的。我想，我们所见不惯的“富翁”，应该是那部分超过了学生消费范围（比如：打“翻牌机”、用高档口红、买高档烟、喝高档酒、穿金戴银式的炫耀式消费等）、超过了家庭承受程度的高消费，是为了趾高气扬地摆阔，是奢侈浪费的高消费，是拿父母节衣缩食积攒下来供其读书的钱去高消费。

当然，要把握住这个“度”不是一件容易的事情，但我们不能因为不容易就不  这个“度”，不去寻找并把握这个“度”，不能对高消费都一概而论、一言以蔽之。而要把握住这个“度”，关键就在第三句话：重在引导。

(三)  重在引导

古时，面对洪水泛滥，人们总爱运土石以“堵”之，结果总是失败。后来，人们利用水的属性及规律，采用“导”的办法，不仅解决了洪水灾害，而且造福了人类。

今天，中学生中的异形“高消费”，尤如一股洪水，解决得不好，势将危及我们的百年基业。而要解决好，我认为仍以“导”为主，重在引导。

之前，我看过这样一篇文章《再富不能富了孩子》，我这里提出一点自己不成熟的看法，与作者相商。一位小老板每天都给自己孩子10元钱零花，结果使作者哑然。的确，每天10元，一月下来就是300来元的零花钱，这些钱相当于个别贫困家庭一月的总收入。但社会上的千百万家庭毕竟不是一般程度，有差别是在所难免。我认为，家庭有钱（合法收入）是好事，孩子有钱也不是坏事，所谓“锅里没有，碗里哪有”，坏就坏在孩子们手里的钱来得太容易，坏在不知该如何正确使用这些钱上。因此，引导学生树立健康合理的消费观念是问题的症结之所在。

我认为，健康的消费观念与铺张浪费、趾高气扬地摆阔似的消费相对立，健康的消费应是积极向上的、符合中学生身心正常发展的消费；合理的消费应是适合中学生年龄阶段的、一定“度”内的消费。

如何引导呢？

1、家长应把握住消费这个度，引导学生正确去消费。对于大手大脚消费的学生，我们应让其感受到挣钱的艰辛，让他们感受到“天上不会掉馅饼”，世上没有不劳而获。我比较赞成个别家长的做法：我有钱，但我不能轻易给你，你可以在节假日跟我一起去挣钱；也可以通过在家完成一定家务来挣到钱。或者通过到农村去体会他人挣钱的艰辛。只有在实践中懂得了挣钱的艰辛的人，才不致于挥金如土。

2、学校要加强“艰苦朴素”、“勤俭节约”的思想教育，不能对学生的高消费熟视无睹。我们可以开展一些“手拉手”的帮助活动，让富裕学生多与贫困学生接触，与他们交朋友，了解他们生活的艰辛和对学习的执着追求；可以组织学生到贫困户家走访，只要引导得当，长此以往，我相信能勾起学生的善良愿望和乐善好施的爱心的。毕竟，学生就是我们用于雕塑的一块顽石，在大社会背景下，他已有些变形，这就需要我们去因势利导，去用心思考、用心重塑，使其朝有利方向发展。这是一个庞大的系统工程，没有耐心不行，没有创新意识也不行。

3、引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观。

    家庭越来越富有，孩子越来越有钱，这是社会发展的趋势。现目前出现的富裕学生花钱大手大脚、过着奢靡的生活，正是我们的教育缺乏强有力的引导的结果，是我们的教育跟不上社会的发展的结果，是我们的教育没有对症下药的结果。只要我们坚持并把握好了教育这个主阵地，搞好了消费道德教育，搞好了价值观、人生观、世界观的教育，就算学生手里有较多的零花钱，也会花之有度、花得其所、花得有意义的。

总之，让家长，尤其是一些比较富有的家长不给或少给零花钱给子女，这是不切合实际的，是治标不治本，不能从根本上杜绝中学生乱花钱的现象。而要治本，就要引导学生如何用好手里的钱，教育他们如何做到有钱而不摆阔，无钱而不去盲目攀比、贪慕虚荣。当这些都变成现实的时候，我们还会去为谁有钱而乱花、谁无钱却攀比犯愁吗？