诠释师爱
引子：《中国青年报》曾刊登了两位离家出走的少年学生写给老师的信：“可敬的老师，请原谅我们的不辞而别。我们知道您爱我们爱得很深，可是我们却恨您，您为了我们升学付出了巨大的代价，我们了解，但不能谅解。因为您在牺牲家庭、牺牲自己的同时，也牺牲了我们。在您废寝忘食的教育下，我们没有了节假日，没有了星期天，没有了看电视，欣赏音乐的时间，同时也没有了感情，没有了个性，没有了思想。我们只是您手下操纵的机器人。如果读书和牺牲是分不开的话，我们宁可不读书……”
可想而知，这位老师在读到这封信时将是何其的痛苦，何其的迷茫！试想，如果这样的教师在我们的身边，那他一定是为师者的楷模、从学者的护航员，理应受到人们的景仰。若不是这封信，这位老师可以心安理得的接受别人的赞誉，甚至还可以用“问心无愧”四个字来给自己盖棺定论。但这封信终究是来了，犹如夏天午后的一个晴天霹雳，来得突然，来得猛烈，把人硬生生的震懵了：到底何谓对，何谓错？为师何其难也！
是啊，“捧者一颗心来，不带半根草去。”这似乎已是对“师爱”最好的诠释了。在市场经济大潮的冲击下，教师队伍也出现道德大滑坡趋势。于是，师德建设便刻不容缓的被提上议事日程。作为正面宣传，一些废寝忘食、忘我工作的教师就被挖掘出来。当然，这里面的确有大多数是货真价实的教育精英，但还有一些就不好去评论了。就像开篇信中提到的那位老师，工作态度是一流，对学生的爱也是不掺假的，但他所培养出来的却是一个个考试的机器！可悲呀，可叹！
在当前中国，虽然人人口头上都崇尚素质教育，但是应试教育仍然在人们头脑中根深蒂固，“师爱”也遇到了冲击与挑战，我们应以多方位的视角来思考师德的要求，赋予“师爱”以新的要义。
首先，师爱应是一种真正的爱，是只讲付出不计回报的爱。冷眼观察冷静思考今天老师对学生的爱，我们就会发现：这爱带有太多的功利色彩，从某种程度上可说是一种虚假的爱，其真正爱的是教师自己而不是学生。有的教师整天为学生加班加点，没完没了地搞“题海战术”，抢占了学生的所有时间和空间。表面上看起来是为了提高学生的学习成绩，是爱学生。而事实上教师更多的是为自己着想，是为了自己的考核不至于落在别人的后头。有的教师为了成绩，在考前暗示学生：考试时能抄就抄；有的教师在考核组来临之前教育学生说假话。如此种种，能说是真爱学生吗？
教师要真正地爱学生，就要尊重学生的主体地位，尊重学生的人格，关注每位学生的健康成长。建立民主、平等、和谐的师生关系，创造轻松愉悦的教育情境，把微笑、爱心、温馨、愉快带进课堂，让每个孩子的潜能都能得到淋漓尽致的发挥。教师对学生的爱，不是基于亲缘关系的爱，也不是出于个人需求的功利的爱，而是一种出自崇高目的，充满科学精神，持久而深厚的爱。这种爱要求教师对工作不浮躁，不虚华，不功利，为学生着想，对学生负责。
其次，师爱应是一种平等的爱，是无私广泛没有血缘的爱。师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱，同志之爱，爱的基础是平等：以感情赢得感情，以心灵感受心灵。爱学生就应该尊重学生，平等地对待学生，把自己当成学生的朋友，去感受他们的感受。然而在现实中，也许是由于太忙太累，也许是因为“师道尊严”，老师们并非都能做到平等地对待学生、尊重学生。走过一些学校，不难见到这样的情景：早上，值日的学生干部整齐地站在校门口，见到老师就鞠躬问好：老师好！老师好！而老师呢？有的视而不见，昂首挺胸走了过去；有的礼节性地点点头，却不曾仔细看看是谁在向他问好；只有少数的老师会充满真诚地回应：同学好！小朋友好！看似平常的画面，从中折射出的却是教师对学生的尊重缺失，理解缺失，没有把学生当一个“大人”来平等看待。如果教师心中有“平等”，就应该懂得孩子们同样渴望被爱被尊重，向教师问好并非学生的义务。尊重学生，平等地对待学生是良好师德的基础，是为人师者起码应该做到的。在现实的教育中，并非所有的老师都能拥有一颗平等真诚的心。一些善良的教师往往不知不觉甚至是“好心”地损害着学生的尊严和感情。在某些课堂上，没有师生平等交流、共同研讨的民主氛围；在某些老师那里，学生就是学生，就得听老师的，“我讲你听”、“我管你从”。在教师的潜意识中往往自视比学生“高人一等”，存在着唯师是从的专制色彩。甚至某些老师还借用教师这个职业向学生要求一些不应该的要求，虽然只是极少数老师，但却折射出师德的缺失。
再次，师爱应是一种公正的爱，是惠及全体没有差异的爱。在现实的教育中，确实存在师爱不公的现象。有的教师对成绩好的学生关爱有加，对成绩差的学生则另眼相看；有的老师在学生与别班的孩子发生冲突时，总是偏袒自己班里的学生；还有的教师视学生的家庭差异对其关爱也有所差别。如此种种缺乏公正的爱，在滋润了少数学生的同时，却伤害了更多的心灵。教育家苏霍姆林斯基说：“生命既是一种强大的生命力，同时也是一种脆弱的极易损伤的珍品，有时只消一句冷酷无情的话，就足以扯断一根纤细的生命线。”学生的心灵是脆弱的，如果教师的语言、行为稍不考虑，就很可能伤害他们的自尊心和自信心，以致影响他们的一生。不论出生贵贱，不论学习好差，不论是否本班学生，我们当老师的都应一视同仁，公平、公正地对待学生，让每个学生都沐浴在爱的阳光下。
另外，教师是一个传授知识的媒介，不能误人子弟，必须钻研教材，认真备课，尽心上课，辅导学生。能耐心倾听学生述说，诚恳给予指点、疏导。要当一个好老师的前提：他必然是一个好的学生。时刻都能够感到自己的不足,爱看书,爱思考。无论是心理还是行为，教师都会对学生产生潜移默化的影响，所以一个不爱学习的老师也无法让学生热爱学习。
师爱如歌，师爱如风。笔者试图给师爱一个完美的诠释，但无奈地感觉到手中的这只拙笔写下的文字是如此的苍白无力！倒不是江郎才尽，我想主要是我的资历尚浅，经验不足，因而体会当然不会深刻。我在此斗胆向全社会的教师们大声疾呼：就让我们用一生的时间，用我们的行动来诠释最美的师爱吧！ |
