浅析高中思想政治课进行党的基础知识教育

湖北省黄石市第三中学   杨 昊

     青少年在进入高中阶段后，生理和心理特征有了较大的变化，可塑性相当强，也正是他们人生观、价值观和世界观形成的一个关键时期。因此，在高中阶段对学生进行党的基础知识的教育，学习马克思主义的基本原理和根本方法不仅有利于帮助他们心理的成熟、信仰的建立和“三观”的塑造，而且有利于他们正确认识历史、分析社会、改造世界，为党的事业培养合格的建设者和接班人，是关系党的传统能否继承，党的事业能否延续，党的理想能否实现的大事，并会对党和国家的发展起到深远的作用。

一、高中思想政治课进行党的基础知识教育的可行性。

     高中思想政治课能否进行党的基础知识教育，能否取得良好的效果是我们首先要讨论的问题。根据实践的研究表明，回答是肯定的。在高中进行党的基础知识教育的可行性是由高中思想政治课自身的特点与党的基础知识自身特点两者相结合的统一性决定的。

1、高中思想政治课和党的基础知识在理论与体系上的统一。

     党的基础知识包括党的性质、党的宗旨、党的组织活动原则、党的基本经济理论、党的指导思想、党的基本工作方法、党的多党合作制度、党的对外政策和党的基本路线等，这些内容的特点是，在理论上具有一定的系统性，在体系上具有一定的关联性，使党的基础知识形成了一个有机的统一体。同时，高中思想政治课程划分为经济常识、哲学常识和政治常识三大模块，每一个模块分别介绍了党的经济价值理论和经济制度、党的哲学价值和哲学方法、党的政治学原理和国家的基本政策，三个模块相互联系、互为支撑，彼此对应，具有相当强的理论体系性。认真分析两者的特点，我们可以发现，高中思想政治课的相关内容正是在党的基本理论指导下编写的，与党的基本知识在理论和体系上是一致和统一的，甚至可以讲高中政治课的很多知识就是党的基础知识。所以，从这一点上来看，在高中思想政治课进行党的基础知识教育是有其十分优越的自身条件的。

2、高中思想政治课和党的基础知识在现实与时效的统一。

      高中思想政治课的相关知识往往和当代国家、世界、社会、民族、宗教的时代特征、时代风尚、时代进程是一致的，它的自身内容决定了在进行高中思想政治课教学的时候必须紧密结合理论和现实，把课本的基本理论与当今国家、社会的时政有机结合，在理论教学的同时贯彻党和国家的路线、方针、政策；在基本知识学习的同时正确认识当今国际、国内发生的重大事件；在思想政治教育的同时进行历史与现在、理想与现实的分析，充分反映了高中思想政治课的现实时效性的特点。而党的基础知识虽然是一些最基本、最根本的理论，但国家法律、政策、方针都是党的基本理论的具体体现，反映了党的意志、要求和人民的利益，这说明党的基础知识既是理论化的，又是现实化的。因此，高中思想政治课的教育、教学内容和党的基础知识都是对时代的展现，所以在现实与时效上也是统一的。

3、高中思想政治课的教育引导功能和进行党的基础知识教育的统一。

      高中思想政治课作为学校教育的一个重要的组成部分，它的任务是：培养学生坚定的政治方向，树立科学的世界观和人生观，帮助学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯，它具有十分明确的教育目标、教育理念、教育策略，通过依托各种教育内容，采取多种教育手段达到爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、纪律教育、民主法制教育和道德教育等目的，这正是高中思想政治课的教育引导功能。这一教育引导功能也正符合对学生进行党的基础知识教育的要求：通过有计划的教学，让学生能初步掌握党的基础知识的相关内容；通过专题讲解，让学生对党的一些政策有更清晰和正确的理解；通过经济、哲学和政治常识三个模块的学习，让学生能够运用党的基础知识自己去认识、自己去分析和自己去解决一些社会问题。这样，我们就可以借助思想政治课的这一有效平台达到对学生进行党的基础知识教育的目的了，让学生在课堂学习中了解党、认识党和理解党。

二、高中思想政治课进行党的基础知识教育的实施原则。

1、与高中学生认知能力和社会经验的适应性原则。把党的基本知识理论作为一个教学内容或是一个教学重点来对高中学生进行教授、讲解并要求他们能够理解，是在高中政治课进行党的基础知识教育的一个难点。原因是：①高中学生认知能力还不高，对一些晦涩、枯燥的理论知识缺乏兴趣，对党的基础知识中的一些抽象、宏观的概念把握难度大，理解上有一定的困难；②党的基础知识是在党的革命斗争、建设中不断建立和发展起来的，很多理论知识具有相当强的历史背景和社会背景，掌握这些理论知识需要学生具备一定的社会阅历总结和社会经验体会，同时还需要学生具备一定的政治、历史、文化、经济、人文等知识储备，而这些都是高中学生目前所不能达到的。因此，在高思想政治课中进行党的基础知识教育的时候必须充分考虑到学生现有的知识结构和认识水平，并且在讲解党的基础理论知识的同时要贯穿和丰富学生以有的社会、历史、人文、国家、法律、公民、政治、经济、民族、宗教等等知识，通过这些学生可以理解的知识、经验来提高学生的知识能力和水平，最终使学生对党的基础知识能够初步理解和掌握。

2、教育要重基础、求实际、树观念的目标性原则。在高中思想政治课进行党的基础知识教育的实践过程中，我们经常会出现这样几个误区：①认为要把党的基础知识作为一个体系进行系统掌握，并在教授时深挖掘、深剖析；②过多的注重党的基础知识理论化的讲解，而忽视其实在的现实价值与意义；③更多时候要求学生对知识本身的掌握，而没有注重使其真正内化，并成为学生的思想意识和精神品质的要求。所以我们提出，在高中政治课进行党的基础知识教育的过程中必须贯彻这样的教育目标：重基础 即教学内容上要侧重党的基本理论、基础知识不求理论的深入，如，党的性质、党的宗旨、党的基本组织活动原则、党的指导思想、党的基本工作方法和党的基本路线等。求实际 即教学过程要侧重理论结合实际，让学生在理论中找到其现实的原形或价值，如：在讲到党的领导核心地位这一知识点的时候，可以结合相关史实，组织学生观看历史题材影片，并且向学生展示国家在党的领导下在政治、经济、文化、科技等方面取得的巨大成就，通过大量真实的数据、生动的图片、具体的成果使学生深刻认识到党的领导核心地位，这样的理论联系实际对学生而言才更具说服力。树观念 即对学生进行党的基础知识教育最终的目的在于帮助学生树立社会主义、共产主义的崇高理想，在于对学生进行人生观、世界观和价值观的塑造， 使学生在精神境界、道德观念上得到进一步提高与升华。

三、高中思想政治课进行党的基础知识教育的实施途径。

1、模块划分，分层推进。党的基础知识本身就分为不同的理论部分，在高中思想政治课进行党的基础知识教育时，我们不可能完全抛开课本的教学体例，而单独进行党的相关基础理论的教育，为解决这一矛盾，我们采取的途径是：以高中现行的政治课教材为依托，按照政治课三大模块（经济、哲学、政治）对党的基础知识进行划分，不同模块在教学的同时对党的基础知识进行分层推进。如：经济常识----社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济，它介绍的是党的基本经济制度；税收和纳税人讲到的社会主义新型税收体现了党的的财政政策；我国的对外贸易涉及的是党的对外经济关系即改革开放的基本国策。哲学常识----物质决定意识，一切从实际出发所反映的就是党的解放思想、实事求是的理论精髓；最高理想和共同理想所对应的是党的奋斗目标；社会实践的主体是人民群众，人民群众是历史的创造者即是对党的依靠力量的回答。政治常识----国家机构的组织活动原则对人民负责的原则体现了党的宗旨是全心全意为人民服务；邓小平理论和“三个代表”重要思想所讲的是党的指导思想和行动指南；在民主基础上的集中和在集中指导下的民主表明党的组织活动原则是民主集中制；依法治国和多党合作制都强调了党的领导地位等等。根据模块的划分，分别分析党在不同领域的基础知识，这样使学生对党的基础知识能够有一个较为系统、层次清晰的了解，同时也帮助学生在掌握党的基础知识的时候能够较好的依托自己熟悉的教材，做到教材与党的基础知识的有机结合。

2、、知识渗透，重点解析。模块划分、分层推进的实施途径如果说是从宏观上对高中思想政治课进行党的基础知识教育提出的要求，那么，知识渗透，重点解析则是从微观的角度选择的途径。它要求老师在进行政治课教学的过程中，当课本知识涉及到党的基础理论知识点的时候，必须要就这一关系党的基础知识的要点给学生做较为详细但不求太深入、结合实际但不求太理论、注重基本但不求高标准的讲解和分析，使学生能在自己的理解能力所及的范围内对党的基础知识有一个详细、实际、基本的掌握。如：在经济常识中讲到《我国的社会主义初级阶段的经济制度》的时候，要突出公有制与社会主义的关系、国有经济的主导地位、公有制的主体地位与社会主义制度的关系、社会主义市场经济的基本标志、根本目标和社会主义宏观调控等知识点，在讲解时要把这些经济理论与社会主义道路、党的经济基础、阶级基础和群众基础、党的十五大对我国基本经济制度的表述、党的“三个有利于”标准、社会主义的根本任务等党的基本理论结合起来，并且一一对应，逐条对应。如：哲学常识中《价值观》这一框节，老师可以把共产党员的个人利益与党、国家和人民的利益结合起来；把先进共产党员的先进性事迹与集体主义价值观结合起来；把社会主义公有制经济制度与党的价值观结合起来；把党的社会主义初级阶段的基本路线与判断正确价值观的标准结合起来等等。针对每一组结合关系，进行党的性质、党的宗旨、党员准则等方面的重点讲解，达到知识渗透的目的。如：政治常识中“党的领导地位的确立”、“党的社会主义领导核心”、“党的基本路线”、“邓小平理论”、“三个代表的内容”、“中国共产党领导的多党合作制度”、“党的民族原则和宗教政策”、“党的与国家政权”、“党领导方式和执政方式”、“党的建设问题”等等，这些知识点既是高中政治课的教学重点，同时又是党的基础知识中重要的部分，因此，在这些知识点的讲解的时候不仅要注重知识点的剖析，还要强调重点的解析，以便学生有一个较系统的理解。

3、形式多样，激发兴趣。高中思想政治课本身就是一个理论化较强的学科，学生的学习兴趣不高，特别是在进行党的基础知识教育时，由于党的相关基础知识理论性比较强、抽象度比较高、内容比较繁杂，学生学习起来更是枯燥乏味，当然教育教学的效果必然是不佳的。要解决这一问题，有效的方法就是在进行党的基础知识教育时要形式多样、内容多新、讲解多面和参与多方。①形式多样，即要求采取的讲解的方式、手段是多样的。如：经济常识中讲到《我国的对外贸易的基本原则》时，可以通过向学生叙述几个有关我国与别国贸易摩擦的案例，让学生来讨论并总结相关的知识点；哲学常识中《树立共产主义崇高理想》这一框节，可以播放电影《焦裕禄》，使学生在对人物的理解的同时体会共产主义的崇高品质；②内容多新，即要对党的基础知识的内容上求发展，能够切实反映当今国家、国际社会的时代趋势，所例举的事例是新鲜、时尚和符合潮流的。如：政治常识中关于《当代国际竞争》体现了党的领导核心地位的知识点，可以结合“神舟六号飞船”胜利升空的新闻，介绍我国航天工业在党的领导下取得的了巨大成果，这样充分激发了学生的学习热情，也达到了对学生进行党的基础知识教育的目的。③讲解多面，即要求老师在进行党的基础知识讲解的时候忌单一多角度，如政治常识中《党的建设》问题，在讲解的时候就可以从历史的角度谈党的几次整风运动、党的几次重要的历史会议；从社会的角度，可以从当前反腐倡廉的活动中例举反面典型，提高学生对党的建设必要性的认识；从法律的角度，谈谈党的建设对依法治国的重要意义。通过多角度、多层面使学生对某一党的基础知识有一个立体的理解。④参与多方，即要求通过各种形式充分调动学生的参与意识，让学生在课内外的活动参与过程中亲身体验、亲身感受并形成真切的认识。如：在讲解《人民代表大会》的时候，可以邀请学校人大代表讲课，介绍人大相关规定、程序和工作流程；可以带领学生参观人民代表大会会场；可以组织学生讨论国家或本市的一些社会问题，并形成报告材料上交上级主观部门等等，这样学生在参与的过程当中不仅了解了社会，还增进了对党的认识、热爱，真正使学生成为教学的主体。

      总之，在高中思想政治课进行党的基础知识教育是学生党建工作的一个重要组成部分，它还有待于各个方面的努力与奋斗，需要各个部门的通力合作与探索，相信以高中政治课为一个教育平台必将有力的推动学生党建工作的发展。