浅淡如何在教育教学中沟通师生情感

黄军谊

俗话说：“十年树木，百年树人”。教育是一项长期艰巨的工作。本人认为：要把不同素质，不同心理特征的青少年培养成祖国的人才，教育教学中的师生情感沟通显得很重要，它甚至直接影响着教育教学工作的质量。下面我想针对如何做好这一工作谈谈自己的一些看法：

一、尊重学生

要沟通好师生双方的情感，从教师方面而言，首先要尊重学生，尤其尊重学生的人格。学生自尊心都很强，如果动不动就打骂、挖苦学生，甚至变相体罚学生，学生的心灵就会受到损伤，从而对你所任的科目失去兴趣，或者直接就不听你的课，影响你的教学质量的提高。在这方面，我比较慎重。如对于差生，我没有因他们的成绩差而看不起他们，更没有大声训斥他们，而是耐心在做他们的思想工作。如98届有一个女同学，成绩不好，又很调皮。当她得知被分到差班时，心理很不平衡，自尊心受到很大打击，尤其当她与我聊天谈及此事时，眼泪都流出来了。我见此情形，没有训斥她，而是以大姐姐的身份不断地安慰她，分析她的优点和缺点，帮助她重新树立起自尊心和自信心，并且在以后的学习中给予具体的指点和引导。之后，她改变许多，上我的课认真听，课后也较认真复习，毕业升中考试考了70多分（她以前只是十几分的水平）。笔者认为：时下片面追求分数而带来不问过程，只求结果的教学教育方法，只会禁锢学生思维，扭曲学生人格，培养出不讲情感，只懂追求分数的书呆子。

二、激励教育

如果说尊重学生是赢得学生尊重的前提，那么在具体的教育教学中，用激励的手法来帮助学生认识自己的优缺点，这又是得到学生信任的法宝。本人认为：人无完人，人也没有一无是处之人。针对不同性格，不同心理特征的学生，我都力求做到一视同仁，既不偏爱好学生，也不冷待差等生，总告诫自己要深入了解他们，亲近他们，善于发现他们的闪光之处，多用激励的语气和方法去教育他们。如本学期，我担任全校有名的差班——高二（4）班的班主任。一开学，我没有象常规一样制定严格的班规来要求每一个学生，而是花大量的时间去接近他们，了解他们，根据他们的兴趣爱好，性格特点与他们进行情感交流，激励他们在原有的基础上有所突破。如对彭某、苏某、罗某、邓某、黄某、潘某、蔡某、王某、曾某、徐某（注：本班人数27人）等十几、二十人都进行过多次长时间的师生交流。通过这样师生间的情感交流，我赢得了他们的尊重和信任。本学期的班主任工作也开展得较顺利。10月和11月两个月被评为文明班和卫生班，实现了零的突破。（从26个班倒数第二跃为22个班的第10名）

激励教育不但在班主任工作中发挥效应，而且在教学上也显示出其积极作用。中学生的心理特点告知我们：中学生的求知欲望强烈，但持久性较差，易受外界影响。教师对其表示关心与尊重，甚至于与他（她）多说几句话，都会化为他（她）努力上进的动力。如本学期，我担任初三（3）的政治教学。这个班在全年级中属中下水平，差生较多，而且许多学生思维不够敏捷。要提高他们的成绩，我想：首先提高他们学习政治的积极性尤为重要。于是，我除了利用课余时间与他们进行交流外，主要采用下面两个做法，收效较好。一个是每次测验或考试，我都针对每个学生的不同情况，写上评语或激励的话鼓励他们上进。同学们对此反应热烈，个别人还把这些评语剪下来贴到自己房间的墙壁上。再一个是元旦来临之际，我把自己珍藏多年的明信片，写上优美的祝福语送给学习进步的部分同学。从他们拿到明信片喜形于色的眼神，我读懂了他们的渴望与高兴。通过各种形式的师生交流，很快地，我赢得了他们的尊重与信任。他们上课专心听讲，课后则喜欢围住我吱吱喳喳。很快地他们的学习成绩提高较明显。特别是在初中升高中的全省统考中，有六人的成绩比他们平时提高十分，有二十四人的成绩比他们平时提高十五分，其中有十四人提高了二十几分。平时所有综合考试中，获得一百分仅仅只有三人，本次升中考试中，获得一百分的人数提高到十四人。他们全班平均分为八十九点五九分，及格率为百分之七十九点五，比同年级平均分高五分，及格率高二十分左右，在同年级组中名列第一。看到他们取得这个成绩，我很高兴。高兴之余，我深深体会到：激励教育沟通了师生之间的感情，对班主任和教学工作都很重要，它能收到事半功倍的作用。

三、给学生一定自由的空间与时间

现在时代是知识时代，信息时代。学生除了从书本摄取知识外，还可以从电视、电影、报纸、广播、杂志等各种渠道获得信息。这样就使他们的视野较广阔，对各种问题有自己独到的见解，不愿盲从，不愿轻易受制于人。所以我认为：在教育教学过程中，师生应有一定的距离。有人曾讲过：有距离才是美。不但人与人之间需要距离，甚至情侣、夫妻之间也需要距离。从多年的班主任工作中，我得出一个结论：让学生有一定自由空间和时间，既可以锻炼学生解决问题的能力，又可以给学生一定的自我协调，自我放松的心灵空间，更利于师生之间的融洽相处。相反那种整天守住学生，困住学生的保姆式的管理方法，只会禁锢学生才能的发挥，使学生变得胆小、怕事、依赖性强；或者养成完全相反的好斗、反叛性格。如本学期，我对高二（4）班的学生，没有制定严格的班规去管制他们，而是从考勤、学习、卫生等方面，向他们讲清基本要求，具体工作交给班干部去做。例如大型的校动会、元旦文艺汇演、高中男子篮球赛、校园值周工作、每天的卫生清洁，我都完全放手让体育委员、文娱委员去组织安排。我只是从旁给予指点——参加人员的选定、活动前的准备工作、活动进行过程中要注意的事项、活动结束后的总结工作等。本学期校动会，我班获得4个校级个人第一、高中组九个班中团体总分第二；另舞蹈《大花轿》获得校元旦文艺汇演二等奖；高中组男子篮球赛第二名；韶关市职业高中电脑比赛团体第三名，一人三项全能第一名和二人单项第三名；10月和11月连续被评为文明班和卫生班，实现零的突破。我认为本学期班上取得的成绩，证明班干部的能力得到一定程度的提高，也从旁证实我的观点——给学生一定的自由空间和时间是正确的。需要特别强调一点的是：我放手让班干部去组织管理班级，并不等于我对班的工作漠不关心，毫不知情。相反，他们的每一次活动，我都会出现在他们身边，及时给予鼓励和指点，使他们觉得我是他们中的一员，更有利于师生情感的沟通，这也使得我的班主任工作开展比较顺利。

教师从事的是阳光底下最神圣而又最艰巨的工作，因为青少年是一个活生生的有思想、有感情的人，而不是一团团软棉棉的泥巴，任由你去搓、去捏。多年的教育教学工作使我体会颇深：本着一颗爱心，尊重学生，以理服人，以情动人。激励学生坦然面对责难和挫折，做一个热爱生活的人，是沟通师生情感的重要前提，也是教师赢得学生尊重、信任的重要因素，更是教育教学工作取得成功的努力方向与重点。

政史地科组

99年9月20日