积极实践中山人精神,努力建设和谐班级

龙明文

毛泽东同志曾说，“思想是行动的指南。”作为一名教师特别是班主任教师，师德是灵魂，没有良好的师德修养就不可能成为一名良师。作为中山纪念中学的教师在师德修养中要把中山人精神与纪中的育人模式结合起来，才能更好地做好班主任工作。新时期中山人精神是“博爱、 创新 、包容、 和谐”，这与纪中的“中山精神＋现代素质”的育人模式在精神实质上具有内在的一致性，都体现了具有中华民族优秀文化传统和西方进步思想的“中山精神”与新世纪人才所必须的“现代素质”的有机结合。在班主任工作中，积极实践中山人精神，必将具有重要的现实意义。

一、    以博爱之心激励学生

博爱是中山这块土地的特色情感符号，是中山人群体的情感观，其核心是爱国主义和人文精神。它作为一种对优秀文化基因的传承，已经成为新时期中山人精神不可或缺的重要组成部分，是中山人精神的灵魂。 在班主任工作中实践博爱精神，就是要热爱班主任工作，无怨无悔，无私奉献，要全心全意的热爱学生。正如著名教育家陶行知先生所说：“捧着一颗心来，不带半根草去”。教育事业值得我们教师付出毕生的精力，孜孜以求，勤勤恳恳，教书育人。在实际工作中，我认为班主任要有“三心”：

首先要有一颗公心。班主任必须大公无私，绝对不能以钱的多少来衡量自己工作的价值。纪中是全寄宿学校，学校就是学生的家，理所当然，班主任就是学生的父母，就要无微不至的关心爱护学生，不仅要关心学生的学习，还要关心学生的生活，爱护学生的身体，多与学生沟通，了解学生想什么要什么，及时解决学生的困难。一个生病的学生看到老师为自己着急得流泪，一定会倍感温暖而铭记在心；一个能对学生问寒问暖的老师，必定是一个深受学生喜爱的好老师。有一次，我班的一个女生患了盲肠炎，肚子很痛，校医建议她回家治疗，但已经是晚上了，她家又住在古镇农村，家长叫她自己搭车回家。当时我心里真的很急，在征得她家长同意后，我马上带她到南朗医院治疗，因为要打点滴，从晚上七点多一直到深夜两点，我都陪在她的身边，她的病情得到了控制，第二天才送她回家。我班不只一个学生说过，我对他们象慈祥的父亲一样，关心他们爱护他们，我因此也感到非常欣慰。

第二要有一颗诚心。班主任对学生无私的爱必须是真诚的爱，只有出自内心的爱才能真正感动学生，教育学生。既然是学生，就不可能没有缺点，不同的学生会有不同的表现。也许对好学生容易做到无私的爱，但对困难学生往往会产生一些“恨”意，所谓“恨铁不成钢”就是如此。如果我们对学生的爱是真诚的爱，就不会出现这种“偏爱”。好象父母对待小孩一样，一个称职的父母往往会对生活能力差的小孩付出更多的爱，因为这种爱是真诚的爱。

第三要有一颗耐心。十年树木，百年树人。教师对学生的爱必须是长期的爱。如果没有耐心，是绝对做不好班主任工作的。对学生的思想工作，只能是润物细无声，好象涓涓细流沁人心脾。教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，重复性劳动单调而缺乏新鲜感，刺激性。只有耐心细致的做好工作，尽职尽责，好象园丁一样，辛勤耕耘，才能享受到满园的花香。

二、    不断创新工作方法

创新是中山人敢为人先、务实开放和与时俱进的精神风貌和工作状态，是中山社会充满创造活力的生动体现。在班主任工作中实践创新精神，就是要根据时代特点和学生实际与时俱进，创造性地开展班级管理工作。随着经济全球化的不断加强，我国改革开放的步伐越来越快，学生的知识面越来越广、思想越来越活跃，我觉得班主任的工作重点要放在引导学生端正学习态度、形成健全的学习心理和培养良好的学习习惯上。

有一位成功学专家说过：我们的态度决定了我们的未来，一个人能否成功，取决于他的态度！成功人士与失败之间的判别是：成功人士始终有最热诚的态度，最积极的思考，最乐观的精神和最辉煌的经验支配和控制自己的人生，失败者则相反，他们的人生是受人生的种种失败和怀疑所引导和支配。我们的态度决定了我们人生的成功。因此，我在班级管理中把引导学生端正学习态度、形成健全的学习心理放在重要的位置，引导学生凡事从积极的方面思考，树立学习自信，做到青春无悔。我带的班级是一个平行班，有三分之二以上是计划外学生，不仅学习基础差，而且有一种自卑的心理。本学期一开始，我利用班会播放了全球唯一华人成功学专家陈安之先生关于怎样成功的精彩演讲，利用班级墙报专门介绍成功人士的成功经验，使学生有一种天天与成功人士在一起的感觉。无论在学习态度还是学习心理方面，绝大多数学生觉得比以前自信多了。

同时，还要大力培养学生良好的学习习惯，从而使自信和成功的心态得到巩固和加强。要每天都有一点点进步，要养成一定的学习模式，要持之以恒。著名教育家叶圣陶说过：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。”养成了好的习惯，“好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好象出于本能，一辈子受用不尽。”古往今来的大量事实也表明，一个人成功与否主要不是因为他的智力，而是取决于他是否具备良好的习惯。

在学校的学习中，一个良好的学习习惯应该包括预习习惯、上课习惯、复习习惯等基本环节。还要提醒学生:重复是记忆之母。明末清初的著名思想家、学者顾炎武，可以背诵14.7万字的十三经。据《先正读书诀》记载：“林亭(即顾炎武)十三经尽皆背诵。每年用3个月温故，余月用以知新。”我国当代著名桥梁专家茅以升，80多岁高龄还能熟练地背诵圆周率小数点后一百位以内的数。有人向他请教记忆诀窍，他的回答是：“重复！重复！再重复！”一分耕耘，一分收获。记忆就是如此。有了这些好的习惯，学生就会有进步，就会不断接近成功。

三、    理解包容一切学生

包容体现了中山博大与海纳百川的宽广胸怀，是中山人建立在自信基础上开放的文化心态。在班主任工作中实践包容精神，就是要平等地对待每一个学生，既能褒奖学生的优点，也能理解包容学生的缺点与不足，做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。

教师教书育人应该面对全体学生，要对每一位学生负起责任，必须关爱每一位学生，尊重每一位学生。我们的学生用他们年轻的瘦弱的未经风雨的肩膀，承载起四面八方的重托，冒着从未经历过的困惑和难以预料的风险，在高三的路途中蹒跚前行，指挥的人多，苛求的人多，教训的人多，责难的人多，却没有谁可以替代他们。心理有许多苦闷和彷徨，使得他们无所适从，不知所以，这些都需要我们的理解和包容。

题目做错了，这不是学生的本意；迟到了，看他跑得满头大汗，说明他不是故意的；他考得不好，却一脸的不在乎，我理解他，故意装出来的不在意正说明他很在意。我们对学生少一份苛责，多一份亲切；少一份失望，多一份信心；少一点冷漠，多一份温馨就是对他们的理解和包容。上课他不注意听课，也许是自己讲得太枯燥。老师批评他，他态度不是很好，也许是老师误解他。学生给我们提出意见，那是学生对老师的信任。和学生迎面相对，他突然转身走了，给自己一点信心，他也许突然想起什么急事。我们要善意地批评学生，不要对学生进行讽刺和挖苦。即使是学生误解了老师，主动沟通就可以了，不能和学生斤斤计较。事实上，很多在中学阶段并不出色的学生在以后的工作中表现非常成功。这说明他们也是人才，只是现在的考试制度没有他们的用武之地而已。

理解包容，是情感上的共鸣，是处处站在学生的角度去思考和处理问题，并不是说可以对学生的缺点听之任之，更不是任凭其自由散漫。只要我们真诚地理解包容学生，聪明的学生不会不理解老师的苦心，学生将会给老师更多的理解。我在纪中当班主任以来，经常提醒自己要理解包容一切学生，开始也有一些学生以为我是要求不严，经常违纪，但随着时间的推移，学生发现我是真诚的对待他们，发现了我的良苦用心，进入高三以来，整个学习风气发生了根本的转变，整个班级凝聚力增强，学习热情不断提高。

四、    让学生在和谐中进步

和谐就是新时期的社会主调，也是中山文化传统的重要内涵。在班主任工作中实践和谐精神，就是要引导学生树立民主纪律意识、竞争合作意识、团结友爱意识，使学生在和谐中不断进步。作为班主任，班集体建设是一个主要任务，要着力建设一个团结互助、进取心强，既有竞争又有合作的和谐班级，在这个集体里，老师与学生之间、同学与同学之间都能和谐相处，共同进步。

和谐班级首先表现在老师与学生之间能够相互信任、相互关爱。进入高三后的第一周，我组织全体科任老师给全班同学写了一个亲切寄语，并且全体老师亲笔签名，把它贴在墙报里，学生看了以后，感觉到所有老师都在关心他们，支持他们。平时能够主动找老师谈心，交流学习心得，倾诉心中困惑。而我班的每一个老师也能平易近人，主动找学生谈心，了解学生、爱护学生，细心的为每个学生释疑解惑。

其次和谐班级表现在学生对班级管理有强烈的民主参与意识。我班的班规是学生自己制定的，班干是学生自己选出的，班里的座位安排我从不操心，日常管理大部分由学生自己完成。班里的事我从来都是先听学生的意见，然后民主讨论决定。学生感觉到在班里，我与他们一样，都是班级平等的一分子，我们都是班级的主人。同时，要求全体同学自觉遵守学校和班级纪律，对违纪者要严肃处理。针对我班少数学生晚修讲话的不良现象，经过讨论，从本期开始，每月评选一次晚自习违纪学生，对得票较多的学生要求写出至少一千字的检讨，罚值日一周，并且通知家长，如果第二个月还不改正，就约见家长，交德育处处分。在全体学生的努力下，我班的纪律有了根本的改观，获得了爱心班级，优秀团支部，流动红旗文明班级等荣誉。

和谐班级还表现在学生之间能够互帮互学，既竞争又合作。到了高三以后，学生感到学习压力明显增大，他们自愿成立了十个学习小组，相互之间集体竞争，每月选出一个优胜组。此外，还有全班的一帮一活动。学生之间的关系十分融洽，他们不仅在学习上相互帮助，而且对同学的生活也非常关心。我班有一男生，因病做了手术，在家休息已经一个星期了。我打算利用学校的家访活动，去他家里看一看这个学生，当我班学生知道这个消息后，他们每人凑了几元钱要我买点东西表达心意，希望他早点回来上课，我也受到感染，拿出一百多元共买了近三百元钱的礼物，带着整个班集体的心意看望了这个学生，这个学生与家长都很感动，连声道谢。这虽然是一件小事，却可以看出同学之间是和谐的。

综上所述，中山人精神对班级管理工作有重要的指导作用，博爱是做好班主任工作的前提条件，创新是不断提高工作水平的具体途径，包容是班主任应有的态度，和谐是班主任工作是否成功的重要标准。班主任要加强师德修养，积极实践中山人精神，努力建设文明班级。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２００５年１１月２８日