试论重大时事给新疆班爱国主义教育带来的契机

                               广东肇庆中学  新疆部  黎隽

摘要：传统的爱国主义教育侧重理论性讲授，实体不足，效果欠明显。而重大时事给爱国主义教育带来了契机。本文主要通过相关理论分析，阐述了重大时事给爱国主义教育带来的契机，通过教育实例论证了如何从正确的角度引导新疆班学生分析感悟重大时事，进而培养学生的爱国主义情操。旨在抛砖引玉，以冀内地新疆班教育同仁共同探讨爱国主义教育的新途径。

关键词：新疆班  重大时事  德育  爱国主义教育  契机

一、在重大时事背景下，爱国主义教育是新疆班德育工作的重中之重。

为了响应国家西部开发战略，促进新疆经济发展和社会进步，贯彻党的民族政策，增强民族团结，维护祖国统一和民族共同繁荣，国家出资开办了内地新疆高中班（下面简称新疆班）。鉴于新疆班的这一特殊性质，爱国主义教育与感恩教育成为新疆班德育工作的两个重要主题。笔者今年从事新疆班的班主任工作，对奥运年发生的雪灾、3.14事件以及5.12汶川大地震等重大时事深有感触，所以借机组织了一系列的德育活动，取得了较好的德育效果。其中，在爱国主义教育方面深受启发。在国难连绵不断的一年里，笔者深切体会：在重大时事背景下，爱国主义教育是新疆班德育工作的重中之重。

二、经济、信息发展形势呼吁客观、真切，言之有物的爱国主义教育形式。

 “如今的孩子真是越来越难教了！”家长与教师常发出这样的感叹。这说明当今学校的德育工作很难达到预期的效果。在接受性学习的教学模式下，教育者往往把学生当作“知识的容器”，师生之间的关系是“灌输—接收”型。大势所趋，很多教育者往往把德育当作德育知识来教，于是，学生认为这是强加给他们的一种道德标准，而且认为这些大而空的理念是历史的、空洞的。所以，德育工作很难得到良好的德育效果。德育的效率如此，爱国主义教育的实效可略见一斑。

再者，在媒体、信息高度发达的今天，世界各地的重大时事一夜之间便可通过互联网铺天盖地，传播到每一个角落。在重大时事背景下，正确的、偏激的、甚或是别具政治用心的言论可能不容选择地侵袭着学生的思想，而此时的教育者如果依然小心冀冀，牵制于过重的功利主义，接受着过强的敏感性制约，不想触及时事真相，单凭“空洞的说教”，往往解决不了德育的实际问题，更让“爱国主义教育”这样大而空洞的德育主题无可适从。反之，作为德育工作者若能把重大时事当作德育契机，及时从正确角度引导学生讨论、学习、感悟重大时事中存在的问题和积极元素，让学生真切体会到言之有物的爱国主义教育形式，那么，学生的道德认识将可以在讨论与学习中上升到道德信念，并能付诸于今后的学习生活中，从而达到爱国主义教育的良好效果。

三、一个从重大时事切入的爱国主义教育实例摘要

实例：《从3.14事件中学到的》

重大时事背景：

新华网北京3月26日电（记者 裘立华），3月14日，西藏自治区首府拉萨发生打砸抢烧暴力事件，据公安部门截至3月21日的统计，在这起事件中，共有18名无辜群众被残害致死，382名群众受伤，其中重伤58人，242名公安民警、武警官兵在值勤中造成伤亡，其中牺牲1人、重伤23人。面对“藏独”分子企图破坏奥运进程、破坏民族团结、分裂祖国的恶劣行径，中国政府采取了一系列有理有节的措施，有效遏制事件的进一步扩张，维护了祖国统一。^①

德育活动组织过程：

1.星期六下午，组织学生观看CCTV新闻频道录制的3.14打砸抢烧事件视频。

观看视频活动让学生在看的过程中自主思考两个问题：

①3.14事件的性质是什么？其政治目的是什么？

②为什么会发生3.14事件？

2. 星期日至星期二，学生以小组为单位在课外讨论、探究以下问题：

①     3.14事件的性质是什么？其政治目的是什么？

②     为什么会发生3.14事件？

③     对本次事件，如何看待网络、媒体信息的差异？

④     我们应该从事件中学到什么？热爱祖国从何做起？

3. 星期三召开主题为《明道德、知荣辱、爱和平》的主题班会，代表发言讨论布置的几个问题，班主任正确引导学生讨论，回答学生提出的相关问题。活动过程中，各小组代表发言人积极发表了本小组的讨论观点，同时提出讨论过程中的疑问，班主任给予正确的引导与回答。

4. 星期四学生上交3.14事件学习心得体会，班主任关注学生在心得体会中表现出来的情绪特点。

5. 星期五学习小结，分享心得。活动表彰了心得体会写得比较好的学生，同时选择几篇优秀的心得体会在班上朗读，合理科学地对学生的学习与反思过程给予评价与反馈，以树立正确的观点与思想导向。

四、关于爱国主义教育实例的心得体会

3.14事件是一起震惊全国乃至世界的中国政治事件，其政治敏感性不言而喻。由于言论自由的冲激，“窗开了，凉风进来了，蚊子也进来了”。 当时，诸多国内、外不良媒体及网站歪曲事件事实的真相。在这个信息高度发达的社会中，青少年学生作为社会的人，很可能会受到一些负面的影响，特别是西藏、新疆班学生，其特殊的身份决定其更容易受不良信息所迷惑，产生消极的不良思想。此情此境，与其封杀媒体、网站及言论，倒不如让学生接触事实，通过讨论、学习，给学生一双辨别真伪的慧眼，进而激发学生的爱国主义情操。其实，这是一个爱国主义教育的契机。

在组织学习讨论活动的过程中，学生对藏独分子的犯罪行为表现出了近乎悲愤的情感，活动的过程让学生对事件的认识从感性上升为理性，最终激发了学生高度的爱国热情。从学生的心得体会与往后的学习表现观察来看，此次探究、讨论、学习的德育活动达到了良好的爱国主义教育效果。诚然，笔者在组织学生分析、感悟重大时事的时候，坚持把握好几个重要原则也是教育实例取得实效的重要原因。下简述之，以供参考。

（一）正面教育原则

“正面教育原则  指用正确的思想和道理、先进的榜样、正面的事实，启发学生，实事求是，循循善诱，以理服人，提高学生的认识觉悟和认识水平；依靠各方面的积极因素，进行德育，是中国学校的德育原则之一。”^③在重大时事背景下进行爱国主义教育，这一原则显得尤其重要，因为重大时事蕴含诸多正面教育因素的同时，同样不容质疑地存在着一些消极的、甚或是负面的元素。因此实施德育时，教育者要把握好这一原则。比如，奥运年里，国人在筹备奥运的过程中，包括火炬的传递过程中发生了一些不愉快的事情。但为了激发学生的爱国热情，教育者可以组织主题为“感奥运、知奥运、迎奥运”的主题班会，班会上提供一些反映奥运精神的鲜活题材。班会后，还可以组织主题为“迎奥运”的征文活动，让学生在学习活动中解读奥运会所倡导的精神真谛，其中，后者可以使学生的思想从感性上升到理性，透视一些消极因素的本质，最后激发学生的爱国热忱，达到爱国主义教育的良好效果。

总之，正面教育是促进事物内部消极因素向积极因素转化的必要条件，适合青少年思想发展的特点。教育者在引导学生分析、感悟重大时事时，应注意：坚持以理服人，启发自觉。

（二）正确引导原则

重大时事势必引来不同的舆论声音，此时，作为教育者，务必要坚持以正确的舆论引导人的原则。在教育活动的组织过程中，各个环节都要求教育者做好正确引导的工作。如，在信息、媒体等教育材料的选取上要与中央电视台、或官方网站的教育素材保持一致；教育过程中树立的先进典型，运用的榜样示范要与正面媒体宣传的立场一致等。此外，开展学生爱国主义教育活动，绝不可孤立地理解为就是班主任的讲话，或政教处的一次政教广播，而应该是教师在与学生的交流过程中对学生的心灵的引导，让学生在感悟、分析与辨识中去体会重大时事中表现出来的爱国主义情怀，在生活中升华成一种稳定的爱国信念。

比如，“新华网济南4月28日电，2008年4月28日4时41分，北京开往青岛的T195次旅客列车运行至山东省境内胶济铁路周村至王村间脱线，与烟台至徐州的5034次客车相撞。胶济铁路列车相撞事故造成70人死亡，416人受伤，其中重伤51人。受伤旅客中有4名外籍旅客。初步查明系人为责任事故。”^④

显然，这一重大事件中存在着负面的教育元素，如果在教育过程中只是简单地宣讲道理，或许很难让学生受到深刻的教育，甚至导致一些学习对国家的一些部门失去信心。但教育者如果在正确引导学生学习事件后，提出班会主题《个人责任与爱国》，之后让学生讨论学习，这将有助于学生提高对重大时事的认识并上升为一种爱国责任感。

（三）平等民主原则

在信息时代，孩子们接收信息渠道多，获取信息的面广。关于重大时事，在很多时候，教育者未必能够做到闻道在先。所以，组织德育活动适宜在平等民主的氛围里，充分注重学生的主体性，发挥他们的主体作用，德育工作才会有实效。实施这一原则可以增进师生的朋友关系，同时使学生的主体性得到增强，因此，进行德育的机会也会随之增多。这一教育原则要求教育者放下长期以来的“师道尊严”之架子，参与到学生组织的活动中去，与学生共同体会活动所带来的心灵震悍。比如，5.12汶川大地震发生后，全国上下纷纷组织了各式各样的献爱心活动。为此，新疆班的同学们与教师共同组织了一系列的爱心活动。如，捐款方式、默哀仪式、每天收看抗震救灾专题节目等。此外，新疆部的教师们还与学生们一起用心设计了自己送给灾区人民的爱心卡，包括老师在内的每个人都将自己的爱心卡粘贴在教室的走廊里，共同建起了主题为“抗震救灾，我们在一起”的爱心走廊。后来，此活动也被当地报纸进行了报道。显然，这样平等民主的活动，更容易收到满意的德育效果。

最后值得指出的是，爱国主义教育是德育工作一部分，本文所论述的观点实为德育的一些思想方法与观点，只是考虑到德育的范围较大，有限篇幅难以深刻论述，而新疆班的德育工作中，爱国主义教育又尤其重要，故选一个侧重点，着重论述重大时事背景之下的爱国主义教育。

参考文献：

①     相关数据来源：新华网3月26日电 记者 裘立华 http://news.tom.com　

②     视频文件来源：CCTV新闻频道 新闻剪辑

③     中国社会科学院网站  《马克思主义百科要览》http://myy.cass.cn/file/2006010618452.html

④     相关数据来源：新华网4月28日电 http://news.tom.com