网上谈心要慎行

陕西宝鸡铁一中  张府田

《宝鸡日报》不久前刊登了一篇署名文章，介绍宝鸡市金河中学的两位心理咨询（思想政治教育）老师，利用网络和学生进行沟通和交流，取得了明显成效的事迹。笔者作为一名中学思想政治课教师，也曾进行过此类活动，因此想写上几句，与同行交流。

随着网络技术的发展和普及，利用网络技术进行心理咨询和思想政治教育工作已不是什么新鲜事，国内外、甚至咱们身边就有这种形式。笔者早在三年以前，就曾利用QQ、UC、MSN等网上聊天工具，和学生进行过思想交流。现在还偶而利用电子邮件、博客等形式，与学生进行沟通联系。前几天，我还和一名原来教过的、现在正在上高三的学生交流了有关学习等方面的问题和看法。

应该肯定的是，利用网络技术进行教育和交流，是一种比较新颖的教育形式，很能引起教育者和被教育者的兴趣，吸引其参与到思想教育活动中来，取得一定的效果。但作为一种教育形式，这种新的交流形式也和其它教育形式一样，并不是万全之策，有其利也必有其弊。这也是目前许多教育方面的专家学者们对此褒贬不一的原因之一。

一般来讲，年轻一点的教师和心理学工作者比较倾向于使用网络这种新的交流形式。其理由当然是显而易见的：在网上，由于网络的虚拟性，交谈双方，尤其是咨询的学生，可以无所顾忌地把自己的真实想法讲出来，从而使思想教育工作者能真正地把握对方的思想脉博，有针对性地进行思想教育和开导工作，取得实效。而且在交流时，交流双方也可以利用网络工具，创造出相对宽松的环境和气氛，便于双方之间的沟通，增进师生之间的感情等等。

但与此同时，我们也要看到，这种交流形式也有很多缺点和不足之处。

首先，网络并不能彻底解决学生的心理异常问题。

学生找老师进行心理咨询，就是想解决心理异常问题。之所以不敢当面来找老师，而要采用网络作“中介”这种形式，就是因为学生的心理问题比较严重，不敢直面老师，说严重点就是不敢直面自己的缺点。因此才用网络这个“面纱”把自己遮起来，企图在“模糊”中找出解开思想疙瘩的方法。所以，老师在进行这项工作时，开头可以借助网络，但最终还是要回到现实中来，不要指望用虚幻的方式来解决现实中的问题，而且实践证明也不可能彻底解决问题。如果老是采用网络这种形式，学生的心理异常问题根本不会被彻底解决，相反，有些学生甚至还会因此而产生新的心理问题，即逃避现实，不敢正视自己，不敢正视社会。这样一来，实际上达不到理想的教育结果。

其次，网络教育也不适合全体学生。

网络是个“双刃剑”，它在给我们带来快捷的同时，也给我们制造了许多麻烦，“网瘾”便是困绕许多教师、学生和家长的一个大难题。我们在中学教学中常常会看到这种情况：许多原来会上网，但不经常上网的好学生，一旦迷上网络，便会整天泡在网吧里，拉都拉不回来，放弃学习，甚至为了弄点钱上网，坑、蒙、拐、骗、逃学、违法以至犯罪都在所不惜。在此现实情况下，我认为，在中学阶段，尤其是中学阶段，由于学生的自觉性和自制能力有限，不大能正确地对待网络，所以不应鼓励和提倡学生上网，通过网络进行各种活动。要针对不同的学生，使用不同的教育方法。对于经常上网的学生，这不失为一种有效的方法；但对于没有上网习惯的学生，例如大部分女生，以及一些自制力还比较“强”的男生，就不要采用这种形式。谨防“常在河边走，没有不失脚”的悲剧发生。

第三，从网上交流的时间上讲，教师和学生也不具备交流时间的一致性。

从目前宝鸡市各中学的实际情况来看，学生的作息时间还是排的非常紧的。从早上天不亮就起床上学，到晚自己下课回家，这一天之中，基本上都应该呆在学校里，没有多少可以自由支配的上网时间。与此同时，老师也要呆在学校里，进行备课、上课、批改作业等工作。如果教师在上班时间上网，必然迫使学生通过逃学等形式离开学校，才能在网吧里或家里与老师在网上“相见”。这势必影响到学生的正常学习。可以说是旧的问题还没有解决，新的问题又产生了，得不偿失；

另外，还要注意学生在网上向教师咨询、提问时，所反映情况的真实性。有些学生会提出假想的情景和问题，谎言、甚至恶作剧都有。尤其是一些平时毛病就比较多的一些所谓的“差生”，会利用网络这种匿名的形式，向老师“谎报军情”，绕得老师团团转，出老师的洋相，看老师的笑话。反正老师到底也不知道他是谁。笔者原来在网上和自己班的学生聊时，就曾碰到过这种现象。

综上所述，我认为网络教育也是一个非常有效的教育形式，但不是唯一的、万能的教育形式。在中国目前的国情、学情下，可以将其当作思想教育工作方法的一个有益的补充而适当使用，但不宜多用，更不宜提倡和依赖网络。