用爱抚平学生受伤的心

——浅谈农村学生缺乏有效家庭监护的教育问题

  改革开放以来，随着社会主义市场经济体制建立和完善，社会生活节奏急剧加快，人们的经济意识不断加强，思想观念不断改变，农村到处兴起一股“外出打工热”，而这一“热”却把家庭变“冷”了，把孩子变“冷”了，一部分农村孩子在这一滚滚热浪中被冷漠了，他们只比其他孩子物质上富有，而比其他孩子精神上空虚，他们感受不到家庭的温暖，感受不到父母的关怀（如有的话，也只是电话中偶尔有的一声问候），在他们幼小的心灵中充满了孤独和无奈。这些孩子自小就由爷爷奶奶、外公外婆或亲朋好友照管，缺乏科学有效的教育，他们所做的努力，他们获得的成功得不到亲人的重视和赞赏；他们所遭受的失败与痛苦也得不到亲人的理解和安慰；他们的热情，他们的信心，他们对未来美好的憧憬与向往已被无尽的冷漠所抹杀。在这种环境下，他们的行动多了几分“随心所欲”，他们对学习变得毫无兴趣，抱着过一天算一天的态度，有的学生似乎已经习惯了“冷”，对周围发生的一切都视而不见，充耳不闻，索性把自己封闭起来，不愿与同学交往，不愿与老师多说一句话。这或许就是我们常说的“性格内向”；而有的学生为了发泄心中的孤独与痛苦，常常说出一些过激的言语或做出一些不合常理、甚至出格的事情以求得心理的平衡，久而久之便形成了“古怪”的性格。无论是“内向”还是“古怪”都是内心伤痛的一种掩饰，是一种扭曲的心理，应该说这些学生都是因为缺乏有效家庭监护教育而造成的心理障碍。

“让孩子吃好点、穿好点是对孩子最好的爱”，这种忽视孩子精神需要的传统旧观念以及家长对金钱的专注，使我们无力阻止“外出打工”这一“热”潮，无力将家长的注意力从现实状况中拉回到孩子的教育上来，无力为这些孩子唤回家庭的温暖、父母的关怀。我们唯一能做的就是用自己的爱心去融化学生的“冰心”，用我们的热情去激活学生内心深处沉睡的“激情”，用无私的、伟大的爱去感染学生，去打开学生紧锁的心门，点燃那快要熄灭的好学上进之“火”，让学生对生活、对世界充满爱，以火热的心，激昂的热情去拥抱世界，拥抱生活。那么我们作为教育者该怎样去热爱学生，怎样去激活这些学生的激情呢？总的来说，要知情知心，充分尊重，真诚坦见，体贴入微，不厌其烦。

首先，要了解学生。不仅要了解其学习情况，还要了解其生活情况、家庭情况。因为只有“知之深”才能“爱之切”，只有全面、彻底地了解学生，我们才能真正理解他们内心深处的痛苦，我们才能发自内心地去爱他们，去帮助他们。比如我担任班主任的班级，据我了解，有四分之一的学生因父母外出打工（或离异）而缺乏有效家庭监护，开初总觉得都是些怪脾气，甚至有时让你觉得厌恶和反感：有的沉默寡言半天不说一句话，有的动不动就乱吼一通，有几个男生、女生还经常混在一起夜不归宿，打架斗殴、惹事生非也是常事。在对他们的教育中，一方面我经常找这些学生谈心，注意观察其一言一行，另一方面从侧面了解其家庭情况。学生A父母在他小学三年级时离婚，判归父亲抚养，父母离婚后仍为孩子之事经常吵架，父亲便外出打工，该生一直由爷爷奶奶照看；学生B未满周岁时，母亲便离家出走，后来父亲再婚，双双外出打工，该生一直由爷爷奶奶抚养；学生C小学六年级时父母外出打工，该生一直由亲戚照看；学生D父母在他读幼儿园时便开始在海南打工，十多年来一直由外公外婆照看……当我了解到这些情况后，我被他们的不幸遭遇所感动，对他们的“调皮”、“可恶”不再存有半点怨气和愤怒，一点也发不起火了。我开始同情他们，帮助他们，满腔热情地去了解他们的内心深处还鲜为人知的秘密。因为只有真正了解了学生，才能面向学生，才能在教育过程中少一些偏见与怨恨，多一些宽容和理解，学生才敢、才愿向你诉说自己的无奈和困惑，才会向你敞开心扉，这样我们才能有针对性的行之有效地帮助他们，将他们向积极的方向引导。所以了解学生是教育学生的前提，离开了了解，我们的教育将是盲目的，无针对性的，也就是无效的。

其次，要尊重学生，充分信任学生。师生之间虽有长幼之分，教育者与受教育者之别，但在人格上却是完全平等的。这就要求我们必须互相尊重，建立民主、平等和谐的师生关系。这是尊重学生人格的需要，是发挥主体地位的需要，是学生健康成长的需要。只有尊重他们，才能使他们走出被家庭、被父母无形冷落的阴影，才能激起他们对学习的热爱，对上进的追求。也许我们不经意的训斥、讽刺、挖苦、恨铁不成钢的一顿体罚或变相体罚就会使天真可爱、积极上进的孩子从此麻木不仁、意志消沉，更何况是这一群心理扭曲、好走极端、不谙世事的孩子，那不是要把他们逼入绝境吗？对于这一群特殊的孩子来说，他们比其他孩子更渴望得到老师的尊重、理解、信任与肯定。更渴望在老师那里找到失落的“父母之爱”。因此我们必须尊重学生，充分信任他们，相信他们的善良愿望和自身的能力，我们的信任可以给学生以信心和力量，可以消极因素为积极因素，从我们的信任和期待中，学生能体验到人的尊严，可以激激自己自尊、自爱、自信、自立、自强、不断进取，从而正确对待生活和学习，不断提高自己的综合素质。这也正是我们教育的目的所在。同时，只有我们充分尊重和信任学生，学生才可能信任我们，愿与我们勾通，使我们在学生心目中的形象更加亲切和鲜明，具有更大的示范性和感召力，从而增强教育、教学的效果。

最后，在整个教育过程都应做到细致入微，不厌其烦。“十年树木，百年树人”，要改变一个人的世界观、人生观、价值观，改变一个人的行为习惯，是一个长期的、艰巨的过程。学生的年龄特征就决定了他们的性格和心理不稳定、不健全，具有较大的可塑性，在进步中出现反复现象是不可避免的。因此我们作为教育者应该有打持久战的心理准备，不能时冷时热，更不能让学生感到老师是在敷衍他们，拒绝他们，这就要求我们有耐心、有信心、有决心地把点点滴滴的工作做细、做好，反复抓，抓反复，让学生在每一次反复中都有深刻的认识，有新的体会，从而不断减少反复的次数，让学生在不断的新的认知中健康成长。

教师对学生的爱是崇高的，无私的，它能滋润每一位学生的心田，感化每一位学生的心灵，让我们每一位教师都真正关爱学生，让这种美好的、永恒的情感成为沟通师生的桥梁。