老师的“爱心”

河北永年二中          杜鹏               邮编 057151
    苏联教育家苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心冷苦冰霜，来日必成凡夫俗子。”教育是为了培养人的心灵的丰富性、多样性，教师的最大的悲哀过于眼看原来天真活泼的，对世上万物充满热情的生命，在学校“教育”的塑造中变成只对“知识”怀有“单纯”的好奇心的“机械人”。是的，如不改变这种重智轻情教育观念和教育行为，教师纵使口吐莲花，也未必能使学生“顽石点头”，教师要想在学生冷漠的心田中激起情感的连漪至浪花，必须着力培养“多情善感”的学生。
    老师对学生的爱是一泓清泉，时时滋育着一颗颗枯竭的幼苗。国外著名教育家裴斯泰洛齐曾经提出，教师对学生有“母亲般的爱”。我国老一辈教育家夏丐尊先生也曾说过：“没有情感，没有爱，也就没有教育”。在十五年的教师生涯中，我深深领悟到：爱是教育中一本“百科全书”。爱是一把拂尘扫，爱像春风时雨，只有爱才能够打开学生心灵的门户。 法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣厚，始则解开纽扣，继而脱掉大衣。现代教育要求教师不能再想，以前的老教师采用体罚等手段来教育学生。现代的学生越来越懂事，他们不再以为老师是权威，他们以逐渐有自己的观点。这学期期中考试后，我们一年级组织了旅游，这对学生来说是天大的喜事，当我宣布了活动的具体时间，几乎每个学生的脸上都洋溢着笑容，但我却意外发现班里一个性格较为内向的同学名叫陈逸斯却保持缄默，我似乎意会到了什么。我便开口说：“如果对活动有什么看法，可以通过心理话信箱告知你的大朋友——李老师。果然，第二天，我却收到了这位同学的来信，她向我倾诉她的家庭情况：父母双下岗，经济拮据而不能参加活动。读完了这位同学的来信，我决定自己掏腰包为她垫款。却又令我感到意外的是我班三位班干部主动向我提出向该同学捐款。我找来了这位女同学谈话，把捐款一事向她道明，征得她的同意，我将这三位同学赤热的心连同三位同学40元的捐款一同交给这个同学，当时的情景的确令我感动不已。本想在班里轰轰烈烈对这三位班干部表扬一番，但这位女同学的自尊心也够强，却不让班里的同学知道有这么一回事。由于这位女同学的学习成绩较差，我又趁热打铁，树立其自信心，希望她能够把老师和同学的爱转化成学习的动力，把成绩赶上去。打那以后，这位女同学的学习态度明显变好，学习成绩也有了提高。这大概是爱的力量敲开了她的心扉。　　
    教师通过创设一定的道德情境，让学生在想象性的情感体验中，经历动机的冲突，情感的激荡，认识的升华。我们都有这样的经验，要在平静的水面击打出浪花，只轻轻拍击一下是不行的，而应把手插入水中，用力推动，且越是持续推动，则后浪推前浪，水势汹涌。班主任要在学生心头引起持久汹涌的感情“巨浪”，只轻轻“搅动”一下也是不行的。苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要善于晚起和诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培养学生善感的心灵，在学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为。这一学期，我任教初一年级，面对着这60位充满着童稚的学生，程度不同，思想差异性大，我深感责任的重大。令我最头疼的是开学不久，我就遇到这么一件事，班里的一位叫朱米佳的女同学经常欺侮同学，在班里称王称霸，上课要不就是影响邻座，要不就是睡懒觉，性格也十分暴躁。有一次，几位班干部检查到她没有完成家庭作业，稍为批评一两句，她就大吵大闹，然后背着书包哭哭啼啼离开教室，躺在学校大门口，这引来了不少家长和学生围观。当我知道这一情况后，我立即来到学校门口，先是安慰她，我又让她坐上我的摩托车，我带着她兜了一圈后，又坐下来和她聊天，拉家常。当我了解到她父母离异，长期由祖母抚养时，一股同情心油然而生。于是，我怀着一颗雕塑这根“朽木”的心，经常找她谈话。在班里，我经常让她顶替组长分发作业本，把平时老师或同学在课堂上念的优秀习作借给她看……功夫不负有心人，朱米佳同学终于理解了老师的良苦用心，抓紧了学习，作文程度也有了明显的提高，上课时，我再也没有看到她睡懒觉了。每当下课，她常常是第一个走近老师的身边，替老师拿书包等物品到校务处。现在，我每天都看到从她脸上露出的笑容。真可谓“真诚所至，金石为开”。 
    既然选择了教师这一职业，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光，只有掌握了爱的艺术，你的心血才会浇灌灿烂的希望之花。爱是一把连心锁，也是一剂良药，爱如春风抚摸的心田。老师们，为学生能早日抵达知识的彼岸，让我们高高扬起“师爱”的风帆，让我们用“爱”去打开学生心灵的门户。