| 2003年南平市中考政治开放性试题意见 |
| 作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2006-4-19 |
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| 2003年南平市中考政治开放性试题，以国家教育部颁发的《关于2000年初中毕业、升学考试指导意见》中“应设计一些开放性试题，鼓励学生有自己的见解”的精神为指导。命题的质量有很大的提高，是一份有创意，具有选拔性和指导性双重功能的好试卷，对于推动初中思想政治课教学改革具有重要指导意义。 一、2003年南平市中考政治试题的特点从2003年南平中考试题的分析可以看出以下几个突出的特点： （一）试题热点化，体现了鲜明的时代特征和人文精神。 一是时政热点。2003年12月26日，中央政治局会议和十届全国人大一次会议通过的《政府工作报告》中提出，要把“三农问题”作为今后经济工作中的重中之重。试题中的第28题，以此为背景，设计问题：（1）“三农问题”的核心是什么？（2）解决这一问题的具体措施有哪些？此外，试题还涉及到南水北调、改革开放以来我国社会经济发展的伟大成就等时政热点问题。二是社会热点。试题中的“市场经济活动中的市场主体的行为”，“社会青年勒索在校学生”，“人口、资源、环境问题”等。这些试题不仅考查学生对教材重点的理解，而且考查了学生对社会所热点问题的关注程度。对学生养成关心党和国家重大时事，关注社会、观察生活的习惯以及处理社会问题的能力，进行自我教育都起着重要的指导作用。 （二）试题立意高远。突出了能力立意和素质立意，鼓励学生创新思维。 命题的立意由过去的“知识立意”为主，向以“素质立意和能力立意”为主转变。注重以具体的材料或情况为载体，突出考查学生对教材知识的理解、运用和创新能力。例如：试题第31题，命题者选取了“我国水资源的分布情况”和“南水北调工程‘三先三后’的原则”两则材料进行设问：（1）南水北调工程的开工，表明我国正在实施什么战略。（2）结合材料一、二说明实施南水北调工程具有什么重大意义。（3）在该工程的实施过程中你认为应该坚持那些环保原则？并对其中一项原则进行简要说明。（4）为建立节水型社会，请你设计一条有关节水的公益广告语。这道题考查学生对“人口、资源、环境之间关系和实施可持续发展战略的社会热点，并结合南水北调工程的开工的时事热点”结合课本内容进行分析。该题集教材重点、社会热点和时事热点问题于一身，考查了学生综合分析的能力。同时通过学生的答题，教育学生保护资源、保护环境，从小养成节约用水的习惯。可以说命题者匠心独运地把考场变成了学生进行自我教育的课堂，充分发挥了思想政治课的德育功能，其作用不可低估。 （三）材料题突出了学生的主体性，以具体的材料为背景设计出形式多样的题型，具有较强的开放性。主要有下列几种形式。 1、建议对策型。此类试题是命题者通过提供材料载体，设置一定的情境，引导学生多角度、多层次去分析问题、解决问题。如试题第30题，命题者通过设置“陈军同学被小青年勒索”的情境，给出“三个不同”的解决问题的对策后，提出问题：（1）请你帮助陈军决定应该选取的对策和不应该选取的对策，并说明理由。（2）如果你遇到类似情况您采取哪些具体措施？（3）请你向学校等有关部门提出几个解决此类问题的措施。此题旨在考查学生结合所学的法律知识和生活经验去分析、判断、解决问题，达到“学以致用”的目的。选材紧扣社会热点，设问多角度、多层次、具有较大的灵活性，同时对于引导学生自觉观察生活，关注社会，进行自我教育起了积极的促进作用。 2、观点评析型。此类试题是通过设置一定的情境为背景，结合材 料中提出的观点或隐含的观点，请学生运用相关知识对题中观点或两个以上的不同观点进行评论。试题第29题（2）题：“运用所学法律知识评析甲乙的观点”。此题侧重考查学生运用所学法律知识结合自己的生活经验对甲、乙观点进行判断、分析、归纳的能力。 3、图表分析型。命题者设置一个或几个图表（表列或柱状图、折线图，含注）提供相关数据，要求学生从纵向和横向及其图表之间的联系中去分析数据，发掘有价值的信息，发现问题，揭示规律，从中归纳正确的结论。试题的32题命题者提供“三个柱状图”图表：一是我国经济发展情况（1978--2001年国内生产总值；）二是我国城乡居民生产水平情况（1978--2001年城乡居民人均可支配收入）；三是2001年我国东部和西部部分地区国内生产总值情况。设置四个问题：（1）材料一、材料二分别说明什么？（2）从材料二、三中你看出什么问题？（3）如何解决这一问题？（4）近几年来，你家乡或你的生活发生了哪些变化？请举两例说明。此题贴近了学生生活实际，考查学生的探究实践能力，鼓励学生创新思维，充分发挥学生的分析归纳能力。 4、例举印证型。此题型通常是给出结论或从问题的答案中得出的结论，要求学生举例来印证结论的正确性。例如第32题的（4）问：“近几年来，你家乡或你的生活发生了哪些变化？”请举两例说明。学生应根据题意，结合教材内容和自身的生活体验寻找合适的论据，组织语言进行阐析，具有较大的选择性和开放性。 综上所述，2003年南平市中考政治试题具有试题热点化，立意能力化，形式多样化的特点。如何培养学生的分析问题和解决问题的能力，特别是培养学生的探究实践能力和创新能力，这既是中考开放性考试的必然要求，更是我们初中思想政治课教师必须研究的现实问题。 二、初中思想政治课教学策略 针对中考开放性考试的特点，初中思想政治课教师必须以此为指导，大胆进行思想政治课教学改革：改变教学观念，改进教学方法，鼓励学生创新思维。笔者认为应从以下几方面入手： 1、关注热点，切重实际。 中考政治开放性试题，贴近社会热点问题和学生生活实际，体现了理论联系实际的原则。试题都以时政热点和社会热点为切入口，体现出政治试题具有鲜明的时代特征和人文精神。作为教师应具有高度的政治敏感性，在平时的教学实践中，善于及时捕捉国内外重大时政信息和关注热点问题，注意将时政教学寓于课堂教学之中，把时政教育作为教材内容的延伸和补充。精心选取典型的例题引导学生运用学过的知识去分析重大的政治、经济和社会生活中的问题，力求举一反 三、触类旁通。 2、夯实基础，培养能力。 （1）构建知识体系，提高归纳综合能力。 在教学中，教师要注意归纳整理知识，把握相关、相近又容易混淆的知识点的内在联系和区别，构建完整、清晰的知识点网络串连体系，同时将时政和社会热点问题整理成不同的专题，帮助学生把握教材内容的要点，以提高学生的归纳综合能力。 （2）适度训练，讲练结合。 训练是使知识转化为能力的有效途径。教师要善于挖掘教材，对照《课程标准》的要求，把握教材重点，从不同角度、层次，精心设计不同题型练习，以提高学生的知识迁移能力和应变能力。但练习要有针对性、有适度，不要搞“题海战术”。同时注意评讲，做到精练精讲，着重讲清审题、解题的思路，步骤，方法和技巧，从而提高学生分析、运用、综合、归纳问题的能力。 3、鼓励创新，培养学生的探究精神和实践能力。 （1）讲究教学方法。 课堂不仅是教学的主阵地，更是培养学生能力的主战场。在教学中采用启发式、讨论式、探究式教学方法。要善于教给学生发现问题、提出问题、解决问题的方法，引导学生从正向、逆向、纵向、横向不同角度、层次去观察和思考问题、分析问题、探究问题、解决问题，培养学生思维的变通性。突出发挥学生的主体作用，多留给学生思考、讨论问题的教学时空。鼓励学生大胆发言，发表自己不同的独到的见解，培养学生的思维独创性。 （2）走出课堂，参加社会实践，培养学生的实践能力。 中考试题的开放性要求我们拓宽学生的思路和视野，提高学生的求异思维品质。在教学中，教师要积极组织学生参加社会实践，进行社会调查或专题研究即研究性学习，引导学生结合教材内容和当地的政治、经济、人文资源展开调查研究，收集资料，整理资料，进行论证，形成调查报告或政治小论文。培养学生探究精神和实践能力。 综上所述，为了适应中考政治开放性考试发展趋势的形势要求，教师一定要研究中考试题的特点，预见中考试题可能出现的新题型，进一步解放思想，与时俱进，敢于创新，打破旧的教育观念，树立“一切为了学生发展而奠基”的教育理念，思想政治课教学一定能够迎来一个明媚的春天。 |
| 文章录入：二昊 责任编辑：sun1979 |
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