| 积极应对综合文科开卷考试带来的挑战 |
| 作者：动力引擎 文章来源：原创 点击数： 更新时间：2005-4-15 |
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积极应对综合文科开卷考试带来的挑战
河北省中考改革，综合文科采取全开卷形式以来。允许和鼓励学生发散思维，培养学生创新意识和创造性思维，注重考查学生运用知识分析社会问题和表达、建构、整合知识的能力和素质。因此，它是我省基础教育方面推进素质教育的重要举措。
闭卷考试时，考试目标清楚，考试范围明确，甚至考试题目大同小异，同学们可以生搬硬套，死记硬背，一旦实行开卷考试便不会比较、不会由此及彼，不会联想，不会理论联系实际，结果如同大海捞针，无所适从。
中考综合文科采取开卷考试，题型确定在选择、简答、分析说明和材料说明四大类。它涉及到学生的理论知识、社会热点问题和学生的思想实际，涉及对学生世界观、人生观、价值观的判断分析。因此，它有利于学生创新意识的培养，有利于文科教学的改革，有利于素质教育的全面推进。
面对开卷考试带来的挑战。作为一名初三毕业班的文科教师，我有如下几点认识，仅供大家指教。
（一） 教师和学生必须彻底纠正对开卷考试不正确的认识。
开卷考试不是从书本上抄答案写结论。学生平时不认真学习，考前临时抱佛脚突击背题，考试时一股脑儿地翻书、抄书，结果一定不会取得好成绩。老师上课时让学生记条条、背条条，不引导学生建构知识体系和掌握答题技巧、规律以及良好审题习惯的培养，只能导致学生答非所问、不知所云、一知半解，同样也适应不了开卷考试的需要。因此，教师和学生要认清形势，树立正确的素质教育观，把提高学生综合素质和提高学生思想觉悟放在首位，要有灵活多变的教学方法和创新能力。摒弃死背硬记的教学方法和学习方法，反对猜题、押题的题海战术，真正使文科教学走上素质教育的良好轨道。
（二） 必须让学生熟悉教材。
开卷考试不仅要求学生学习知识，而且要求学生对所学知识能够举一反三、融会贯通。学生只有熟悉并掌握教材的知识体系，才能提高学生的理解能力、分析能力、判断能力、以及知识整合、建构能力、表达创新能力。
教师要帮助学生弄清知识结构，把零碎的、单层的知识串联起来，变碎为块，使知识之间相互补充、相互协调，体现知识内在的系统性、科学性和完整性，并以某些知识为主线，向边延扩展，由浅入深、由小到大、由易到难、由近及远、顺藤摸瓜，使学生由略知一二到一知半解到全面掌握运用，以达到画龙点睛、抛砖引玉的效果。
（三） 深入研究新课标，用新课标统率教学内容，指导政史学科的教学、复习及考核。
新的课程标准不仅规定了教学内容，而且规范了教学实施所要达到的基本要求。把握三维目标，必须明确知识与技能，注重过程与方法，渗透情感、态度和价值观，研究新课标下命题思路和解题技巧，在教学过程中加以引导，使学生形成良好的学习、运用、迁移习惯，真正做到心中有数、得心应手、运用自如。对学生综合素质的把握也是文科教学和考核的目的之一。
（四） 坚持在培养学生创新能力上下工夫。
死知识解决不了活问题。开卷考试的题目一般比较灵活。综合文科的教学要活起来，应让学生主动参与到教学的全过程。学生对教材中某一问题的认识有分歧时，可采用讨论或辩论的方式予以解决。平时一些训练的问题设问要活一点，艺术性要高一点。鼓励学生要敢于打破常规，激发学生对新问题进行思考，启发学生联系社会热点、思想上的疑点和目前学习上的重点难点进行思考，培养学生设疑、善疑、多思、巧思的学习习惯，培养学生思维的独创性、发散性、整合性，注重学生紧扣问题的要求论述观点，从不同角度、不同层次去分析思考，做到思路开阔、层次清晰、合乎逻辑、语言流畅。
（五） 课堂知识要与学生社会生活实践、思想实际、科技发展紧密结合。
在21世纪里，国际国内形势飞速发展。知识经济和经济全球化的新趋势要求我们的文科教学要不断地与时俱进。因此，教师要引导学生多看报刊，多看新闻联播。活读书，读活书，平时多关心国家大事，特别是社会焦点，把焦点问题与教材中重点问题相结合，勤于思考，敢于创新，凡事多问几个为什么，它涉及到我们学习中那些知识，并举一反三，培养学生综合概括能力和创新意识，真正达到学以致用的目的。积极开展第二课堂，灵活运用研究性学习和合作探究学习，把学校、家庭、社会的教育资源整合起来，活化课堂知识，内化技能和觉悟，以培养学生正确的人生观、世界观和价值观，不断地提高学生社会责任感。
叶圣陶先生说：“什么是教育？教育就是养成习惯。”学生是发展中的生命。一个发展中的生命自然会与环境保持平衡，在扭曲的教育环境下，学生学会的只是依赖、顺从，他们就几乎丧失了自主发展地能力。这将会导致十分危险的结果。因此，在全面建设小康社会的今天，在贯彻和落实科教兴国和人才强国战略的今天，在基础教育改革全面推进的今天，作为一名文科教师责任重大，使命光荣。 |
| 文章录入：hhgzcz 责任编辑：邓轩 |
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