2006年河北省中考文综试卷分析（政治部分）

邯郸市第十七中学   王鹏

今年我省课改实验区的文科综合考试试卷，试题的题型分为两大部分：选择题与非选择题。政冶试题中选择题分值是24分，非选择题分值是37分，政治部分分值较去年略有下降。试题在侧重考查主干知识和热点知识的同时，更加贴近学生的生活，使每个学生都有话可说。这种开放性既有利于选拔学生，也评价了今年考生的知识能力、情感态度和价值观，文对今后的文综教学也起到了良好的导向作用。

  一、试题特点

  1、突出对教材重点知识的考查。初二部分围绕社会热点考查了法律的基本特征、义务教育法中国家的职责、公民权利的法律保障、维护祖国统一是每个公民的义务，法律对精神文明建设的鼓励性措施、公民荣誉权、公民权利与义务的一致性等内容。初三部分围绕社会热点重点考查了我国的十五期间取得的成就，及其取得成就的原因，社会主义的根本任务，祖国统一符合中华民族的根本利益，社会主义政治文明建设是全面小康社会的重要目标，爱国主义情感，社会责任感，社会主义文化建设，资源、环境面临的严峻形势，创新的重要性，重视人才的重要性，做社会主义事业的建设者与接班人等内容。这些内容无论从教材的体系，还是从课程标准的要求来看，均属于主干知识。

  2、社会热点突出，具有鲜明的时代性和针对性。今年的试题大都选择社会生活实践中的热点问题与教学内容中相关知识的交叉点作为载体，紧扣交叉点命题。例如：选择题的第5题，是以第4题(时事题)为背景材料进行设问的；第28题以我国《国民经济和社会发展第十一个规划纲要》中的有关指标制成表格作为背景材料；第30题是以“八荣八耻的内容”作背景材料引出相关问题的。问题的设置既站在了国家的高度，又贴近学生生活实际。例如．1第28题第一问中提出这些指标对我国的社会经济发展有何意义?与第二问请你写出保护环境的两个具体做法。第30题设问中“明事理”与“辨是非”两个环节的设置，等等。问题的设置体现出政治课教学不仅仅局限于传授学科知识，而是有着更强的生活性、情境性和践行性，是一门教会学生做人的学问。总之，关注社会现实，反映社会热点，与国内外重大时政紧密结合，试题具有鲜明的时代性，是政治试卷的一大特色。    

 3、突出生活性，强化实践性的特点。试题注重从学生的实际出发，引导学生在具体情境中体验，在反思中感悟，在感悟中导行。在选题上注意贴近学生，贴近生活，例如：第30题探究与实践第二问采用了学生喜闻乐见的漫画形式，既便于学生理解，又使事件的表达更加形象。试题的设置做到了：选择学生熟悉的生活，让学生亲切地感受到生活就是知识；选择学生身边的生活，做到让事实说话；选择学生关心的生活，使学生感到政治就在身边，生活中有政治，从而使他们有话可说。所以，今年中考试卷政治部分最大的特点是：生活与实践性较强。当然，答案也具有很大的“弹性”，例如:28题的第二问，29题的第三问，30题的“辨是非”等等。

  4、突出综合性，彰显创新特点。试卷突出知识和知识应用的综合性，以考查学生的综合素质。主要体现在对学科内知的综合，突出知识的内在联系的考查。例如：第29题中的第一问王选的创新成果带来的影响说明了什么?此题既考查了创新的重要性又考查了人才的重要性，涉及初三教材三处知识点。又如第二问请从法律角度谈谈对王选获得最高科学技术讲的认识。此问涉及初二教材的第四课法律对社会主义精神文明鼓励性措施、第九课公民享有荣誉权、第十六课公民权利与义务的对等性或一致性等知识点。除此之外，试卷注重情景材料的艺术化。一是!借鉴漫画形象生动的艺术形式，使整个试题显得生动活泼，便于学生理解；表格的应用，使学生一目了然，便于学生在对比中得出结论。二是注意情景材料地域化。虽然只有选择题第6题，提到河北省，但也是在提醒广大考生，关注家乡发展变化，达到学以致用。三是注重情景材料的新闻化。在于能够引起学生对这一事件的关注与思考，从而实现“新闻发布”的目的。例如：第30题社会主义荣辱观的内容。四是注意试题答案的多元性。例如：34题的第三问请你谈谈怎样促进农村的生产发展。  总之，试卷呈现出基础性、开放性、实践性相结合的特点，试题面向全体学生，难易适中，既注重对基础知识的考查，又注重学科知识的整合和运用。同时，体现了关注社会热点的学科特点。问题的设置及考查学生能力，又贴近学生生活。如果学生对课本知识不熟悉，或答题技巧欠佳，是很难取得高分的。

  二、对今后教学的启示。

  1、全面复习，突出重点：基础知识是能力的载体，能力的发挥是对基础知识的运用。教学中应注意引导学生全面把握学科的基础知识和基础理论，深刻把握知识的内在联系。复习时着重把握主干知识、重点知识，对于联系学生实际的、与时政密切相关的要予以高度重视。

  2、理论联系实际，紧扣热点问题：中考命题形式人文化，生活化，贴近考生生活实际，让人倍感亲切，时政热点已成为政治中考的主要背景材料。在分析热点时，应切实把握时事热点、焦点问题的来龙去脉，每一个重大热点的具体内容是什么，一定要完整把握；每一个重大热点与教材中哪个知识点可以挂钩，也要全面了解。做到有条理、多角度、多侧面地人识问题：分析问题，从而表现出较强的综合分析能力。

    3、贯彻新理念，过好能力关：指导学生关心时政、关心社会、关心生活，要能结合理论知识谈出亲身体会、感受和对个人的启示。这种分析、解决问题的创新能力，不是讲出来的，也不是背出来的．．而是学生在学习活动中分析出来的，面对复杂的问题，教师干万不要急忙给出答案。要帮助学生分析：引导他们找出与课本上哪几个知识点有关，然后让学生自己加以综合，列出提纲，还要不失时机地给学生提供口头表述或书面表述的机会、平时坚持训练，就能养成思路清晰、表述完整的好习惯，从而提高科学的理论素养。

2006年6月23日