把时事热点材料与教材基本理论知识相结合，突出对学生的理解、分析、运用等能力的综合考查，是近些年来政治中考的一个显著特点。以时事为情景材料设计题目，在近几年的政治中考试卷中一直占有相当大的比重，并且涉及到各种题型。
    将考点与时政学习相结合，也就是要改变以往复习中只是对中考考点内容进行梳理的方式，把考点同相应的时事材料分析结合起来，使复习内容更加深化。
    从具体操作方式来说，其一，要认真清理中考考点中所含的基础知识，加强对基本概念、基本观点、基本原理等全面而准确的理解和把握。凡《中考说明》中列入考查范围的知识点都要逐个进行清理，并初步理出其内在联系。其二，根据有关知识点挑选、准备好时政材料，凡时事热点、重点与考点知识的结合点都应予以必要的关注。在进行考点复习的过程中，要运用基本理论观点对相关的时事材料进行分析说明，或是以时事材料作为切入点进行基础知识复习。
    例如，在复习了“中国特色的社会主义的政治”等考点内容之后，可以收集“全国人民代表大会成立50周年”、“十届全国人大三次会议的召开”、“《中华人民共和国行政许可法》”等重大时事材料，明确我国的一切权力属于人民、人民当家作主在多方面的体现等观点，进一步加深对这部分知识的认识和理解；再如，以时事热点为切入点，复习多个知识点，培养多角度、全面地分析和认识问题的能力。十届全国人大三次会议的召开及其内容既体现“人民当家作主”、“我国的根本政治制度”等知识，又与“依法治国”、“我国公民享有的基本政治权利”等知识相联系。通过以时政材料印证和理解基本理论知识，运用基本理论来认识和分析时事材料，使基础知识复习与时事学习相得益彰。
    其三，精心选择基础知识和能力训练题，学练结合，巩固提高。训练题的选择，以时事材料体现基础知识为主，以多种题型、从多个角度命题，力求达到既能再现基础知识，又能锻炼分析和表达能力的效果。通过对训练题认真深入的评析，掌握材料题的解析方法和答题技巧，使之能举一反三，融会贯通，取得良好效果。
    把考点讲析与时事教育结合起来，有以下一些独特作用，第一：避免简单重复，调动学习的积极性。考前对中考知识点进行一次认真清理无疑是十分必要的。如果只是把教材基础知识再作一次回顾，甚至只是将教材过一遍了事，容易产生厌烦心理，把清理知识点与时事教育相结合，就会产生常学常新的效果，从而激发起学习兴趣，更加积极主动地投入复习中去。第二，有利于及时对教材基础知识作出补充和完善。在对中考考点内容进行复习的过程中，必须及时把时事中党和政府的新认识、新观点、新政策补充进去。第三，克服时事复习中考前集中突击的弊端，提高学生关注时事热点的自觉性。不少学生认为时事政治学习只需要在考前抽出一点时间临时突击背一下就行了，殊不知现在中考试卷中即使是基础知识的考查也离不开时事背景资料，以致于考过以后抱怨“试题超出教材范围”。由于时事政治内容广泛、信息量大、时效性强，其中与教材知识有相当关联度的内容往往是命题的选材之处，用集中突击的方法是无法准确把握时事材料的主题的，也就难怪对材料题“面生”了。
    当然，把考点讲析与时事教育相结合，也要注意：不能把基础知识复习课变单纯的时事课，基础知识是“源”，一定要认真细致地进行清理和落实；时事材料要精心选择，既要注意覆盖面，又不能太滥，同类材料中要选择那些具有典型性、代表性、社会关注度高的。诸如能源短缺问题、教育问题、经济问题、人口问题、和平与发展问题、国家统一问题、建设社会主义和谐社会以及科技、教育问题等。这些时事热点问题在2005年重庆中考试题中出现过，也可能成为2006年中考的时事热点。由于这些问题涉及的点多面广，即使在考点讲析中已有介绍，仍有必要通过专题形式，进行系统地分析和综合，以帮助学生开阔思路，加强整体把握，做到融汇贯通。
    总之，把考点讲析与时事教育相结合，在学中用，用中学，学用结合，使知识与能力相统一，定能使我们的复习更具吸引力，更富有成效。