中考时政题型变化及复习应对策略

时事政治教育是素质教育的重要内容，是进行爱国主义教育的重要组成部分，也是中学思想政治教学内容的重要补充。它有利于提高学生的思想政治觉悟，有利于思想政治新课程的教学改革，是理论联系实际的重要体现。而通过考试对学生进行时政内容考查则是落实这一教育内容的有益形式和重要途径。

当前，时事政治试题在初中升高中考试中占有一定的比例，一般为10％，有的地方高达20％(如2003年陕西、福建福州等省、市)。只有全面分析和正确认识时事教学的内容要求和试题变化，才能达到事半功倍的学习效果。下面笔者结合2003年全国各省(市、区)中考政治试题，着重就时政考试内容要求、题型变化以及复习应对策略谈谈自己的看法和体会。

一、考试内容要求

中考时政考查范围较广，这主要体现在：(1)从时间范围上看，基本包括上一年度中考结束(一般为 6月份)到本年度中考开始之前(一般为5月份)，即近一年来的时政知识。但个别省市也有例外，如浙江省就统一规定为从上一年度11月份到当年度4月份。 (2)从时政知识内容上看，一般先国内后国外，按政治、经济、科技、教育、文化、卫生、体育等为序，以国内外重大时政如重大事件、重要成就、热点问题、重要变化为主。近几年来尤其是2003年许多省、市(如陕西、宁夏、济南、广州等地试题)已开始出现了富于乡土气息、地方色彩鲜明的地方时政，并占有一定的比例。

二、题型变化特点

目前中考时政已从过去注重考查学生对时事知识的记忆力，逐渐转变为在基本时政记忆检测的基础上侧重考查学生对时事材料的阅读理解、处理分析、综合运用等实践能力。

通过对2003年全国各省(市、区)较具代表性的 32份中考试题(其中含浙江省9份)的分析思考发现，中考时政试题在材料选用、题型设计等方面都有了较大改革和创新。主要有以下几个方面的变化特点：

1．考查题型不再单一化

(1)时事考试题型从单一的选择题发展到填空、是非判断、选择、表格、连线、简答、分析说明等兼而有之的多样化命题形式。如浙江宁波、陕西、甘肃等地试题考查时政的题型多达四种，基本涵盖了填空、选择、表格、连线、简答、分析说明等多样化题型，有的地方试卷对各种题型进行组合产生新题型，如浙江宁波的“是非判断选择”、江西的“选择与填充”等；有的试卷出现了别具一格的新式题型，如陕西的“活动与探究”(让学生在活动与探究的过程中完成对相关时政内容的解答)等。

(2)同一时事内容以不同的题型出现，其考查知识和能力的侧重点也是不同的。比如“党的十六大”这一时政重点，各地试题尽管都作了不同程度的考查，但除了以填空、选择等较为普通的考查方式外，许多地方出现了其他题型考查方式，浙江宁波、天津、福建福州等地的“简答(或问答)题”，陕西的“材料分析”和“活动与探究”等。又如同样是“抗击非典”，各地不仅以不同形式考查，而且考查知识和能力的侧重点也是不同的，上海试卷通过“材料说明题”着重考查了学生对“医务人员的优秀品质”和“生活陋习”等内容的认识和体会，山东济南则以“辨析题”形式重点考查考生的分析判断的辩证思维能力，而河南省更别出心裁，大胆创新，以“活动与探索”的崭新形式要求学生就此写一篇400字左右的政治小论文，其考查学生理解分析时政以及书面表达能力的命题用意由此可见一斑。

2．分数比例有增多趋势

综观2003年全国各地中考试题，不难发现，考查时政内容的分数比例已呈增多趋势。

以往历年各地试题中考查时政的分数比例基本控制在10％以内，而2003年各地试题在这一方面有了新的突破。据统计，在32份试题中，时政分数超过10分的有12份，占37．5％，特别是陕西、福建福州、浙江宁波、广东广州、甘肃等省、市的试题中时政分数比例均突破15％，最高的达到21分，如陕西(半开半闭卷)时政总分为21分，其中单选12分，多项选3分，简答4分，材料分析2分；福建福州卷时政内容也占21分，分别是单选16分，问答5分。

3．考题表达方式多样化

时事考题命题形式出现了多样化、形象化趋势。诸如图表、漫画等生动活泼的内容呈现方式不断涌现。这一特点在青海省试卷中体现最为明显。如该卷选择题6，下面有三个“绿色标识”，其中“绿色食品”标识是(  )

这道题解答并不难，但命题以生动活泼的图画形式来呈现，带给考生一种赏心悦目的新体验，不失为是一道体现对学生“人文关怀”的好题目。又如分析说明22题：欣赏下边漫画，说一说你心目中的小康生活是怎样的?

这又是一道命题形式多样化、形象化的优雅试题。它不仅有效缓解了考生在考试时的紧张心理，而且使学生在宽松、舒适的氛围中接受了时事教育，可谓是“一举两得”的好试题。

4．时政与教材有机结合

即试题将重大时事与学科知识有机结合起来考查。这类题型一般是以当年发生的重大时事为背景材料，结合初中思想政治课所学的课本知识作答，使学生理解知识、运用知识的能力不断提高。

这一变化特点既体现在选择题(包括单选和多选题)中，如浙江杭州单选题13、17、18中，分别考查有关“党的性质”、“以经济建设为中心”、“水资源问题”等知识，但试题的背景材料分别涉及到“贯彻‘三个代表’  的关键”、“我国2002年改革开放成就”、“南水北调工程正式开工”等重大时政内容，这就是时政与教材有机结合的一种常见形式。这一特点更突出表现在分析说明题中，如吉林卷理解说明第20题考查学生对全面建设小康社会的理解，天津卷分析说明第27题通过让学生谈防“非典”斗争的启示来考查学生对党的领导、社会责任、职业道德等知识的认识，江苏南京卷第23题通过两则日记片段(即时政材料)着重考查科技的发展、党的领导、党的基本路线、艰苦创业精神等知识点，都属于重大时事与学科知识相结合的高水平试题。这种考查方式从功能上更为全面，不仅考查了学生对时政的了解情况，也检测了学生对学科知识的理解和掌握程度。

5．考试形式开闭卷相结合

具体表现为：对识记能力的考查主要采用闭卷考试形式，而考查理解分析、综合运用知识的能力，则采用开卷考试的方式。

笔者通过对32份中考试题时政考查方式的统计，采用全开卷形式有包括浙江金华、江苏南京等地在内的16份试卷；采用闭卷形式的有13份，而陕西、广东广州、贵州贵阳等3份试卷属于半开半闭卷。经过分析还发现，凡是采取闭卷考试形式的试卷，对时政的考查基本上局限在填空、选择等简单题型上，重点考核学生的识记能力；而考查学生对时政的理解分析、运用知识能力的题型如理解分析说明、活动与探究等，则大量出现在开卷考试的试题中。这一特点在上述3份半开半闭卷中体现尤为明显，如陕西半开半闭卷在闭卷部分即选择题中简单考查了党的十六大、神舟四号、防治“非典”、伊拉克战争等国内外重大时事，而在开卷部分即非选择题中则着重检测了十六大主题、胡锦涛考察西柏坡、中国经济跨越式发展、全面建设小康社会等时政内容与学科知识相结合的理解分析、综合运用知识的能力。

三、复习应对策略

时事政治涉及面广，内容多，学生在有限的学习时间内掌握起来有一定的难度，但如果复习方法得当，也会收到事半功倍的效果。针对中考时政题型变化特点，我们应从以下两个方面来把握复习应对策略。

1．做好量的积累

做好量的积累即要求平时加强对时政资料的学习并做好材料的积累。对于时政学习，要充分发挥师生两方面的积极性，共同搜集整理，使学生普遍了解一年来国内外所发生的重大时事，特别是人们普遍关注的政治、经济、科技和社会热点问题，要侧重国内重大时事，同时照顾到国际大事。

在平时的学习中，要求学生坚持阅读时政报刊，收听收看新闻节目，关注新闻热点。在复习中，要将所发生的国内外重大时政，按时间先后顺序排列起来，这样做有利于考生直观把握。当然也可对一年的时事按照一定的分类标准归纳综合，如我们可以先把这些，内容分为国内、国外时政两大类，然后再根据其性质不同归纳为政治、经济、文化、科技、体育、卫生等。而对于影响重大、内容较多的时政热点，如党的十六大、十六届三中全会、“两会”内容等，则应该按照专题形式综合起来复习掌握，这种时政知识复习系统性强、内容集中，又便于学生理解，的确是一种行之有效的方法。

2．重视质的升华

根据近年来中考时政题型的变化特点，我们在做好时政量的积累基础上，应把侧重点放在对时政学习和课本知识学习的有机结合上，即在学习教材中有关国情知识时，要注意联系实际多思考，多问几个为什么，实现理论与实践相结合。具体可采用以下方法：

(1)在平时复习中，要做到理论联系实际，提高分析问题、解决问题的能力。理论联系实际是学习思想政治课的根本方法，也是时政复习的最佳方式。在复习过程中，学生要围绕相关时政热点材料，结合所学知识内容，进行全方位、多角度的认识和分析。特别要善于捕捉重大时政热点以及发生在我们身边的重大事件，根据所学过的理论知识去加以思考、分析说明，以提高分析问题、解决问题和发散思维的实际能力。如以“国务院颁布《互联网上网服务营业场所管理条例》，禁止未成年人进入‘网吧’”这一热点问题为例，我们可以把它同教材中关于保护青少年健康成长的知识结合起来，从青少年健康成长需要法律给予特殊保护、社会保护是对青少年保护不可缺少的重要方面、禁止未成年人进入“网吧”是否意味着青少年不能上网、青少年应怎样增强自我保护意识和能力等方面，进行全方位、多角度的认识和分析。

(2)还应注意学会使用习题检测法。习题检测法即把一定时间内所发生的国内外重大时政材料，编写成检测题进行复习掌握，这是一种比较常用而有效的复习方法。检测方式可以采用口试和笔试。口试有抢答、提问等，笔试有作业、测验等。题型可分为选择、填空、表格、判断改错、简要回答、材料分析等。在复习中，无论是选择题还是非选择题练习，都要选取一定的社会热点问题作背景材料，让学生进行练习或作业，进行多角度、多层次的分析，有意识地引导学生关注社会、关注现实，这样才能收到事半功倍的复习效果，以适应中考时政题型变化的新要求。这种方法有助于考生在时政复习中突出重点、复习巩固、查漏补缺，实现时政复习从量的积累到质的升华的飞跃，使考生最终达到在解答中考时政题时获取高分的目的。

(摘自《教学与管理》2004.5)