评析2004年全国普通高考文科综合考试题

今年全国普通高考文科综合考试题体现了“稳中求变、变中出新”的特点。

“稳”表现在七方面：⑴基础知识的考查符合中学《学科课程标准》、现行教材，以及依据两者制订《学科考试大纲》中规定的考试内容，没有出现过偏过深过难的知识，地理学科涉及气候、地下水、交通运输、时间（地球的自转和公转）、经伟线、地形、地貌、地势等知识，历史学科涉及水利、官制、中日交往、国际联盟、能源开发等知识，政治学科涉及依法治国、市场经济、基本经济制度、农民增收、从实际出发、客观规律、主次矛盾等知识，而且这些知识都是考生应该掌握的迎考知识，也是各学科的基础知识的主干知识；⑵对能力的考查与中学《学科课程标准》和《学科考试大纲》所要求的能力基本一致；⑶试卷的题目类型、难度（四川抽样11651份卷一、卷二总体难度为0.554，平均得分为165.89分）和区分度都保持了相对的稳定性；⑷试题的总分值为300分保持不变，客观性试题和主观试题的分值为140:160分的比例保持不变；⑷试题的科学性、人文性要求的精神保持不变；⑸政治、历史、地理三门学科“天然”的综合性在试题中得到了保持；⑹试题以问题为中心，问题设置系统化，突显社会热点，命题素材朴实新颖，保持了高考这一命题风格，坚持了理论联系实际，地理学科涉及城市气候、环境、交通运输、科技、能源问题等热点问题，历史学科涉及珠江三角洲的发展、中国地方官制、中日关系、国际战争、能源问题等热点问题，政治学科涉及宪法修改、电信改革、科学发展观点、农民增收、能源问题、人与环境关系等热点问题，而且以这些热点问题为立意背景，进行多层次、多角度、系列化的设置问题，使问题系统化，每一道大题就构成一大系统，如36题的5个系列化小问题构成地理学科内的综合性、系统性问题，39题从历史、地理、经济、哲学的角度设置了7个有内在联系的小问题，要求考生对能源问题有系统性的分析和论证；⑺试题坚持了学科及学科内综合为主，跨学科间题目融和的自然，不片面追求“综合”型题目。这些“稳”，有利于引导中学规范教学过程和稳定中学教学秩序。

“变”表现在五方面：⑴调整了地理、历史、政治学科在试卷中所占的分值，比例由往年的大致0.8:1.1: 1.1调整为1:1:1，即地理、历史、政治三科分别均为100分；⑵试卷的题量由2003年的文科综合试卷的41道题变为今年的39道题，共计减少2道题，给考生分析和解决问题留下较为充裕的思考问题的时间；⑶地理学科问答题的分值增加，填空题的分值减少，有利于考查考生组织学科语言分析和解决问题的能力；⑷在图、表信息的表达方式上，采用了色彩的深浅传递信息，使信息载体更加多样化；⑸在主观试题中，分值有所变化，首次出现有60分的题目。
    “新”表现在三个方面：⑴主观试题分值出现新的“标高”，39题的分值为60分，这是往年全国普通高考文科综合考试卷所没有出现过的；⑵试题的命题吸取了目前课程改革研究的新成果，尤其凸显了考查考生“研究性学习能力”或“探究能力”的考核，如客观试题的1至3题、4至6题、7至9题、10至11题、15题、23题、24至25题、26至30题等，主观试题的36题（四川抽样11651份中，在32分里，平均得分为13分，难度系数为0.375，在所有大题中难度系数最小，试题难度最大）、39题中第6、7小问题明显体现课程改革精神和方向，培养考生的实践能力和创新精神，这一命题方向有利于引导中学课程改革的健康发展；⑶单一学科难以解决的成因复杂的问题，就需要发挥学科优势，运用学科之间的联系，使知识重新整合，形成新的知识系统，今年文科综合试题与往年相比，在学科间的综合方面有了新的变化，学科间不为综合而综合，学科间综合题量减少，但融和度加大，如37题中第3、4既可以说是运用历史知识去分析解决问题，又可以说是运用政治知识去分析解决问题，很难分清是在考运用哪个学科的知识去分析解决问题，又如39题以能源问题为立意为背景材料，从历史、地理、经济、哲学的角度设置了7个有内在联系的小问题，这7个小问题中，学科之间、问题之间的衔接顺畅、平稳、自然。
    今年全国普通高考文科综合考试题继承了高考改革的精神，吸取了往年全国普通高考文科综合考试题命题的积极成果，坚持以文科综合能力测试为考核目标，积极反映中学教育改革和素质教育的要求，既利于实现高考选拔性考试功能，又体现了新一轮中学课程改革的价值导向。

紧扣实际，注重基础

——2004年高考文综卷政治试题分析

厦门双十中学高级教师 王守琼

一、2004年文综卷政治试题的特点

1．基础性：突出“双基”，注重学科基础知识的考查。

2004年高考文综卷政治试题考查的基础知识主要有国际组织的分类、国际经济秩序、第三产业、物质和意识、党的建设、国家机构、经济全球化、眼前利益与长远利益的关系、我国的外交政策、内外因辩证关系等等，这些都是课本上的基本知识。
    文综卷政治试题的基础性还表现在设问上。问答题的设问要求很具体。如37题第（4）问：分析经济全球化的两重性，说明发展中国家应该如何面对经济全球化？38题第（1）问运用所学的经济常识分析海洋产业对我国经济发展的意义。第（2）问结合休渔制度，分析“眼前利益与长远利益的关系”。第（3）问“主权归我，搁置争议，共同开发”是如何体现我国外交政策的？40题第（5）问根据所学经济常识指出东北经济地位下降的主要原因及振兴东北老工业基地的主要对策。第（6）问说明“坚持自力更生为主，国家给予必要的扶持”方针的哲学依据。这些问题中需要运用的原理清楚，需要回答的问题指向明确、具体，基本上不会有什么歧义。
    2、实践性：关注我国现代化建设的热点、焦点问题，考查考生的实践能力。
    试题时代感很强，紧密贴近实际，不回避热点，但又不一味地追逐热点。试题信息量较大，揭示了学科知识与当今社会、经济、人文观念发展之间的密切联系，选取、展现课本以外的素材，反映了我国现代化建设中的许多重大实际问题。政治试题共106分，考查2008年北京奥运会会徽“中国印——舞动的北京”并引出中国书法艺术、国际奥委会、知识产权等；关于中非关系，中国与第三世界国家的关系、对外贸易；党内监督条例、行政许可法等；关于经济全球化；今年国际环境日的主题是“海洋兴亡，匹夫有责”，38题即体现了这一主题又与资源、能源问题紧密结合；关于南沙群岛的资源开发；振兴东北老工业基地。可见，突出关注了国家现代化建设。
    注重人文素养的渗透。如第29—30题中国传统艺术讲究意境，意境最充分体现主观和客观的统一；意境不是意和境的简单相加等。
    3．能力性：试题强调运用学科思想方法分析、解决实际问题，考查考生将人文社会科学理论运用于实践的能力和学科的素养。
    试题的情景设置很平实，相当多的题目似曾相识。问题侧重于知识的迁移、转化、综合。侧重于学科思想方法的运用，“切入容易深入难”，好做不好得分，要答得准确、全面、深刻不容易。特别是39题关于振兴东北老工业基地问题，学生都曾经练习过，省质检考试也有类似的题目。但是答案要求比较高，要求学生从试题材料中充分挖掘信息。如40提第（5）问指出东北地区经济地位下降的重要原因，要从“……计划经济体制最早建立、影响最深的地区、是重工业、基础工业、大中型国有企业最集中的地区……”等材料中归纳出“产业结构不够合理，所有制结构比较单一，国有企业经济效益不高，市场机制作用较小”等要点，对学生来说难度较大，得高分并不太容易。
   37题第（4）问：分析经济全球化的两重性，说明发展中国家应该如何面对经济全球化？渗透着辩证的思维方法，如果辩证思维能力较差，或意识不强，这道题目会答不全面。
    4、综合性：学科内的综合、学科之间的综合力度增强，体现了新课程的理念。
    试题涉及政治学科内部经济学、哲学、政治学的知识综合，也有与文学艺术、历史、地理等学科的综合。
    二、主观题答案设置的一点不足
    政治科选择题11题，答案有4个A，6个C，1个B。以至于部分学生在作答时产生怀疑，甚至修改答案，造成错误。
    总体说来，2004年文综考卷政治试题是比较平实的，试题的范围、题型、涉及的重点、热点问题皆在意料之中。