和谐人格的培养合作先行

莘县古云中学张光宇

中国共产党第十六届四中全会审议通过了《关于加强党的执政能力建设的决定》。决定指出，今后要建立一个以多元、开放和互动为存在前提，以理性、人本和认同为内核，以合作、互助和自由为目标，和而不同、建立在法治基础上的理性的和谐社会。为完成这一宏大目标作为育人的人应从哪一基点切入，要从培养学生的和谐人格着眼。

人际习惯一般可分为和谐习性如善于协调、宽容、忍让、妥协、合作等等和对抗习性如争夺、竞赛、苛求、攻击、分裂、争斗、孤立、自我封闭等等两种。这两种习性对于养成人的道德行为和思想意识关系极大。一般情况下，应当以教育和养成人的和谐习性为人格培养的目标，而应当消除对抗习性，即使在成人人格养成中，对抗只能作为一种权宜性人际关系或工作手段，而不应当成为一种人格习性。否则，社会的人际关系恶化，人与人的对抗和争斗是不可避免的。要达到这一点，就要注意克服现代思想观念中不正确的“自我意识”和“自我价值”观，继承和培养传统的“无我”、“忘我”的精神境界，消除人们的自我中心主义，努力使人们达到做一个纯粹的人、高尚的人、奉献的人的境界。追逐这一境界的方法和途径多多，但最有效最实际的是从合作开始。

教师搭台，学生唱戏；勤思善问，学而得法。“三人行必有我师”，合作学习给学生与学生之间搭建一个沟通的平台，给学生与老师之间相互的交流学习提供了广阔的空间，学生可在老师的主持下解决学习中遇到的困惑，及时对知识疑点进行充分理解和消化，改进学习方法，增强学习兴趣，将学习态度、学习动机和学习习惯的培养渗透在整个学习过程中，进而培养学生的合作意识

“独学而无友，则孤陋寡闻”，没有人全知全能，也没有人一无是处，学生即可向他人问询，也可为别人解惑，轻松益智，精彩叠现。平台旨在培养学生的合作意识、分析能力和钻研精神，融洽的气氛将为学生带来一份积极上进、热情乐观的初中生活，进而养成合作习惯。久而久之就能养成和谐的人格。