学习困难学生与人交往能力

学习困难的学生共性问题是学习任务不能很好地完成，学习中的困难自己无能力克服，学习成绩较差。今天，我们通过对学习困难学生与人交往能力的分析，帮助其明确学习目的，改进学习方法，培养他们学习的主动性等，从多方面对其加以引导，给学习困难学生情感上的支持，帮助树立学习的自信。在优化学习困难学生学习心理方面将会取得了一定的效果。

　　一、主要表现有这几类

　　1、过分敏感

　　这类学生调控自我情绪能力差，对外界刺激不能加以正确的判断吸收，与他人的合作意识差，不能协调好与他人的关系，不能宽容对待别人。

　　在游戏时，要求参加活动被拒绝，在学习中有困难，寻求同学的帮助被拒绝，也不论原因如何，就心怀恨意，甚至伺机报复。同学相处当中，难免碰碰撞撞，难免发生矛盾，可这类学生总把别人与自己发生的矛盾当成别人对自己有意的欺负，心中耿耿于怀，从而对同学产生敌意，就用较激烈的方式对同学进行报复。当老师对这件事进行调查时，他还用谎话对自己的报复行为进行遮掩。如同学李某，图画课上下位借剪刀，后排男同学放在桌子外侧的脚绊了他一下，他认为那同学是有意害他，尽管那同学已向他解释并非有意，还向他道歉。第二节语文课，后排男生上黑板板演，他有意把脚伸到桌脚外侧，把那同学绊倒。见那男同学看见了他伸出的脚，跨了过去，自己的报复没有得逞，就用力推了那男同学一把，把男同学推倒在地，膝盖跌破。他见另一学习困难学生到过年时发贺卡给同学，就想:他的朋友比我多，就是会买东西送同学，因为我不送东西给大家，所以大家不理我。第二天，他就也买一大堆贺卡到班级来送发给大家。因父母平时很少给他零花钱，对其约束也较紧，他买贺卡的钱，竟是从父母那儿偷来的。

　　他在与老师的交往中也存在这样的问题。往往在心中猜度老师的想法，用各种谎话掩盖事实。对于老师的批评、教育，也认为是老师对他的不喜爱，或认为是挑刺。另一方面他常常又用一些过激的方法想引起老师的注意。

　　这类学生因与别人不能友好相处，所以找不到共同学习的伙伴，无法与同学互相交流学习方法，学习上无法得到同学的帮助。由于对班级同学、老师言行的过分敏感，常常为一些小事焦虑，烦躁不安，常常被一种负面情绪缠绕，致使他无法专心致力于学习。

　　2、不够主动

　　这类学生性格内向。在与同学、老师的交往中欠缺主动，情绪的变化一般不显露在外表，不善于表达自己的意愿，交往中往往是被动按别人意见行动。自信心不够，自我评价总是偏低，在挫折面前往往一撅不振。

　　这类学生对于班级的学习活动参与性不够强，不敢参与和同学的各种竞争，在班级里他们往往被老师、同学忽视，看到自己的成绩落后，他们更觉得自己不如别人。上课不敢主动发言，生怕说错。学习上遇到困难，不敢向同学、老师请教，有了疑问、异议更不敢提出。

　　3、攻击性强

　　这类学生调控自我情绪能力差，对于外界刺激不能加以正确的判断吸收，不能控制自己的言行。自律性较差，不够自尊、自爱，缺乏荣辱感。在与他人交往中喜欢支配别人。如与同学游戏中，不能采纳别人提出的意见，玩角色游戏时不能与同学协商分配角色;如与同学做事因别人的原因而不成功，总是埋怨、指责同伴，或用更强烈的手段对同学进行惩治，对他人总带有很强的攻击性，用没有道理的话或武力等各种方式欺侮同学，扰乱同学的学习、游戏等。如我班一学生，他就有上述表现。他常常和别人发生矛盾，常常欺侮班里班外的同学，人人见了他都皱起眉头。但他又需要朋友和他玩，他就用自己的零用钱，买了这样那样的玩具，吸引同学和他玩，所以常常为此学习分心。他没有好朋友，学习上没有竞争对象，更没有共同学习的伙伴。

　　二、帮助对策

　　美国心理学家卡耐基就认为一个人人际关系协调能力的高低决定一个人的学业、事业能否成功。学会与人相处的方法，它不仅可以提高学生自身的素质，更可以促进自己协调好与老师、同学、家长的关系，优化自身心理，促进自身更好地学习。

　　1、要懂得与人交往合作的重要性

 　先讲述心理学家对贝尔实验室的工作人员的追踪调查的一个事例：进入这个实验室的工程师和科学家的学识智商都很高，然而过一段时间后，一些人已经成绩斐然，另一些却黯然失色。为什么会出现这种不同呢?答案是前一种人有广泛的交往圈而后一种人没有。当后者遇到技术难题时，他们得跟不同领域的专家联系、请教，浪费了时间还往往得不到好结果。而前者很少遇到这种情况，因为他们在这之前就建立了可靠的人际网络，需要某个方面的信息，只要打个电话就能马上得到回音。这一事例说明了人际交往的重要性。

　　上面这个实例与童话故事《猴子和乌龟》所讲的道理一致。猴子与乌龟比赛摘河对面树上的桃子，乌龟会游水不会爬树，而猴子会爬树不会游水。两人到最后才明白光靠个人的力量是摘不到桃子的，只有相互合作才能完成。

　　所以，大家必须明白，人是生活在集体人群中的，我们必须学会与人交往、合作。人们只有相互学习、相互合作才能提高工作、学习效率。

　　其实人与人之间除了在工作、学习上需要合作，相互汲取力量，更要彼此汲取温暖。我们只有生活在人群之中，才能得到自己所企盼的幸福与成就以及生活的种种欢乐与享受。当我们成功时我们需要别人的喝彩与祝贺，当我们伤心难过时需要别人的同情与帮助……飞碟唱片群星合唱的那首《相亲相爱》歌词是这样的:我喜欢一回家就有暖洋洋的灯光在等待!我喜欢一起床就看到大家微笑的脸庞!我喜欢一出门就为了家人和自己的理想打拼!我喜欢一家人，心朝着同一个方向眺望!我喜欢快乐时马上就要和你一起分享!我喜欢受伤时就想起你们温暖的怀抱!我喜欢生气时就想到你们永远包容多么伟大!我喜欢旅行时为你把美好的记忆带回家……一首动听的歌透过歌词向我们传达的是人与人之间一种强烈的情感渴望。

　2、学会与人相处的方法

 　游戏是交往的一个重要渠道，在一些生动活泼的形式中，学会与人交往的方法。

　　请看以下三个情境:

　　一是别人在游戏时你想参加应该怎么办?我们应该大胆地向别人表达自己的愿望，但要有礼貌，这是尊重别人的表现。尊重别人，别人心里愉快，别人愿意和有礼貌的人共同游戏，自己要求参加游戏的愿望才能实现。

　　二是假如别人要求参加你正在进行的游戏你怎么办?可以利用心理换位法让学生想想自己一个人在一边不能参加到别人游戏时的心情，要学会接纳别人。

　　三是假如别人拒绝了你要求参加游戏的要求，你该怎么办?要学会体谅别人，想到别人会有原因，不是对自己的不喜爱，下次有机会再和他们一起游戏。这样做自己心情愉快，别人也能玩得愉快，这是理解别人。

　通过游戏中交往能力的培养，培养学生与人交往的本领，与人合作的精神。这也为形成团结友爱，善解人意，宽厚待人等思想品质打下基础。

　　在思想政治课，我们还要学会“换一种想法”、“换一种心情”、“学会称赞别人”等方法。

　　3、心理辅导

　　(1)、学会理解

　　对于交往中过分敏感的学生教会他理解别人是很重要的。通过单独的心理辅导让学生通过倾诉、讨论等方法学会理解。这一点十分重要，善解人意是美德，学会理解别人，是学会与人交往之道的关键。

　　(2)、充满自信

有的同学自我控制的能力还不强，容易受别人意见的干扰而盲目地跟随，没有自己独立的意见，人云亦云，不加分析，别人说什么就信什么。顺从依赖是儿童发展中的一大不足，要有意识进行培养。在人际交往中，真诚坦率地表达自己意见的同时，应维护把握自己的权力，这样显得成熟、有骨气、有意志、有进取心和竞争力，只有这样，才能形成坚强、有主见的品质。

(3)、尊重别人

　　古人云“人敬我一尺，我敬人一丈”。尊重别人，别人也会尊重你;反之，不尊重别人，别人也不会尊重你，尊重是与他人沟通的基础。我们敬爱的周恩来总理，身为一国之总理，却总是那么平易近人。当他工作一夜从人民大会堂走出，看到正在清扫马路的清洁工人，他忙走过去，主动伸出双手握住清洁工人的手，并说:“你辛苦了，人民感谢你。”作为一国的总理，他对一位普通劳动者的尊重如春风温暖了清洁工人的心房。

你必须尊重别人，就像你要别人尊重你一样，你必须承认别人具有你作为一个人应有的同样权利。必须公正待人，并且赞扬他们的努力，原谅他们的错误，正如你期待别人原谅你的错误一样。　　　　

一位哲人说过，人生的美好是人情的美好，人生的丰富是人际关系的丰富。愉快、烦恼、快乐、悲伤、爱与恨，都同样与他人的交往和关系息息相关。任何一个成功人士在交往中总有一些能感召人的风度，这些风度是心理素质的体现。

　　交往能力的培养，既可以发展了学生与人合作、交往的能力，更可以加强了与老师、同学、家校之间的交流，使各方面对他们实施的教育更有效果，促进了自己学习心理的优化，学习成绩的提高。。