哲学主观题常见题型及解题方法分析
题型一：材料体现哲学原理（或限制性原理：如唯物论、辩证法、认识论、人生观）。
问法一：上述材料体现了哪些（什么）哲学原理？
问法二：运用所学哲学知识（或限制性原理）对上述材料进行分析。
（1）此类哲学主观题应是较为简单的题型，解答时一要仔细阅读材料，二要审题分，一个原理及分析往往占3—5分。一般不会超过三个原理，如果能体现三个以上原理，要注意选择最恰当、最能体现题意的。
（2）答题思路：①简单点出原理及方法论名称，②然后说明材料中哪一点（或哪句话）体现了这一原理。要注意，一是材料往往更多的只是体现了方法论要求，二要注意有时同一句话可能会体现不同的原理。建议要先点明原理方法论再进行分析。
例题：（2005年高考江苏卷）2004年10月，联合国水电与可持续发展国际研讨会在北京召开。会议通过的《水电与可持续发展北京宣言》强调，支持各国特别是发展中国家对水电的可持续开发，同时要高度重视水电开发对社会、环境及生态等方面的负面影响。
我国能源紧缺，同时水能资源十分丰富，但开发利用还不到25％。优先发展水电是我国能源发展的重要方针。近年来，我国总结了建国以来水电开发的经验教训，要求水电王程项目的选择和建设，都要与生态环境的保护和建设相协调，真正实现生态效益、经济效益和社会效益的统一。新建的水电工程项目都必须依据《环境影响评价法》，向环保部门提交环境影响评价报告，经法律规定的审批部门审查通过后，方可立项。
（1）从唯物论和认识论的角度，分析上述材料蕴含的哲理。
（2）结合材料，请你谈谈我国在水电开发中应如何贯彻落实科学发展观。
参考答案：（1）①物质决定意识，要求我们做到一切从实际出发，主观符合客观。针对我国能源紧缺，同时水能资源十分丰富，但开发利用比率低的实际，制定了优先发展水电的能源发展重要方针就体现了这一点。②自然界的存在和发展是客观的，承认自然界的客观性是有意识处理人与自然关系的前提。重视水能开发必须要与保护生态环境和建设相结合，实现生态效益、经济效益和社会效益的统一，新建的水电工程项目都必须依据《环境影响评价法》，向环保部门提交环境影响评价报告，这些都体现了对自然界客观性的尊重。③认识和利用规律必须发挥主观能动性，发展主观能动性必须以尊重客观规律办基础。水能的开发是人类发挥主观能动性的表现。开发水能必须要与保护生态环境和建设相结合，实现生态效益、经济效益和社会效益的统一，又体现了发挥主观能动性必须以尊重客观规律为基础。
（2）树立科学发展观必须以人为本，坚持全面、协调、可持续的发展。水能开发必须坚持科学发展观为指导工作，把水电开发与生态保护和建设结合起来，实现经济、社会和环境三者的协调可持续发展。
题型二：上述材料是如何体现××（唯物论、辩证法、人生观、认识论）原理或××观点？（实践的观点、联系的观点、发展的观点）的？
此类哲学主观题，从表面看是“怎么办”角度的题目，但实际上没有涉及到“办事情”，因此回答思路类似于第一种题型。只是这种题型往往有限制性条件，一定要看清楚再动笔。
当然回答这类题目首先要对限制性原理和观点本身非常清楚。如凡是跟主观能动性有关的第五课的所有知识都属于主观能动性的观点。凡是跟实践有关的原理，包括第八课的“实践的含义、特征、对社会对认识的作用，实践的主体等”有关的都可算到实践观点里。如果问的是体现某一原理，那就需要根据材料详细阐明相关原理。
例题：例题二：20世纪90年代以来，世界各国把发展循环经济、建立循环型社会看做是实施可持续发展战略的重要途径和实现方式。传统经济是一种“资源——产品——废弃物”单向流动的线性经济。循环经济倡导的是一种与环境和谐的经济发展模式，它要求把经济活动组织成一个“资源——产品——再生资源”的反复循环流程，做到生产和消费“污染排放最小化、废物资源化和无害化”，以最小的成本获得最大的经济效益和环境效益。
（5）分析说明循环经济所倡导的经济发展模式是如何体现联系观点的。（12分）
参考答案:（5）①联系具有普通性、客观性。循环经济是“资源、产品、再生资源”相互联系的有机统一整体，它体现了联系的普遍性和客观性。② 联系具有多样性。“资源——产品——再生资源”的反复循环体现了原因和结果在一定条件下可以相互转化；循环经济的流程还体现出当各部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体的功能就会大于各个部分功能之和。③循环经济表明人们可以根据事物的固有联系，建立新的具体联系，以实现经济效益、环境效益和社会效益的统一。
题型三：材料给我们的哲学启示.
这类题目的设问一般是“上述材料给我们哪些启示？”或“从哲学角度说明这件事对你有什么启发？”等。主要是考查从提供的材料中悟出哲学道理。提供的材料有可能是正面的正确的做法，也有可能是反面的错误的做法导致不良的后果的。但哲学启示应该是正面的，往往是某个原理的方法论，而不是原理本身。也就是结合材料说明应该怎样做。此类题目一般不必展开分析。
答题思路：原理+方法论+应该怎么做
例题：（2002年全国文综高考题）范仲淹在《岳阳楼记》中感叹道：“余观巴陵胜状，在洞庭一湖，衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。”历史上，洞庭湖的面积曾达6000多平方公里。但多年来，由于片面强调粮食生产，洞庭湖区大规模围湖造田，加上大量泥沙淤积，造成洞庭湖面积不断缩小。近年来，该地区逐步退耕还湖，尤其是1998年以来，政府投资70亿元，进行综合治理，洞庭湖面积扩大了1/5，湖区生态环境得到了改善，除传统种植业外，还发展了养殖业、加工业等，湖区居民收入明显提高。
（3）从围湖造田到退耕还湖的转变，给我们什么哲学启示？（12分）
参考答案：①事物是普遍联系的，要求我们必须坚持联系的观点。发展经济必须与环境保护相协调；②人的认识是不断深化、扩展和向前推移的。人类认识自然规律是一个不断深化的过程；③规律是客观的。要按照客观规律办事，违背客观规律要受到惩罚。
例题二：（2005年高考黑龙江、吉林、广西卷39题）阿房宫一直被视为我国古代宫殿建筑的杰作，唐代杜牧的《阿房宫赋》曾生动地描绘了它的恢弘壮观；一些史籍和历史教科书也记载了项羽火烧阿房宫事件。根据国家文物局要求，阿房宫考古队于2002年10月开始对阿房宫遗址开展了多学科考古调查、勘探和发掘，发现当年阿房宫工程只完成了前殿建筑基础和部分宫墙建设，由于宫殿建筑基址以上部分并未营建，也就不存在被大火烧毁的事实。
（7）从上述材料可以得到哪些认识论的启示？（9分）
参考答案：（7）①实践是认识的基础。人们对历史的认识随着考古实践的发展而深化，阿房宫遗址的考古发现深化了我们对阿房宫的历史状况和顶羽火烧阿房宫史料的认识。（3分）②实践是检验认识正确与否是唯一标准。历史记载是基于当时条件对历史的一种认识，其正确与否要经受考古实践的考验，阿房宫遗址的考古发现证明了有些史籍和历史教科书对阿房宫及顶羽火烧阿房宫的记载是不符合历史事实的。（4分）③认识过程是实践、认识、再实践、再认识，循环反复以至无穷的过程，人们对历史的认识过程也是如此。所以我们对阿房宫的认识还需要继续深化。（2分）
题型四：指定要求用某一原理来回答问题.
此类题型的哲学题一般要求对所用的原理内容及方法论要较为详细的阐述，并结合材料进行分析说明。
例题：见所发资料中“06年高考试题集粹”主观题1“……运用主观能动性与客观规律的知识分析……。”
题型五：分析某一做法或某一观点的哲学依据（或道理）。
此类题目一般有一段材料，但分析时不是要你分析材料所体现的所有哲学道理，而只是要你分析材料中某一做法、某一观点的哲学道理，做时一定要看清设问要求，不要答成上述材料体现的哲学道理。而且这类题目体现的哲学原理一般不会太多。
答题思路也是原理+方法论+材料分析
例题一：（2003年全国高考卷）39．气象与人民生活密切相关，“德尔菲”定律揭示了气象行业的投入与产出的密切关系，即在气象行业投入1元钱，可以获得98元的经济回报。我国某省气象部门一年便可为该省带来经济效益15亿元以上，一些地区已经出了专业的气象经纪人和气象服务企业，气象经济已经成为我国国民经济新的增长点。回答：
（1）2002年夏天，北京等地为缓解当地旱情，采取了许多人工增雨的措施，明显增加了降水。试分析“人工增雨”所体现的哲学道理。
参考答案:（1）①事物运动是有客观规律的，规律是客观的。②人有主观能动性，人能够发挥主观能动性，认识和利用规律，为人类造福。③“人工增雨”就是人们发挥主观能动性认识和利用规律，为人类造福的表现。
题型六：某某做法或观点的哲学意义。
此类题目跟哲学启示题一样，重点是原理的方法论要求。也就是懂得了某一原理，在方法论上对我们的做法有什么指导作用。有时这类题目要求回答的是这一原理方法论为什么角度的知识点。
典型例题：（2004年福建省高考卷39题）材料三国务院办公厅发布的《通知》中还指出“由于建设领域信用体系不健全，法制不完备和执法不严，建筑市场供求失衡，市场主体行为不规范，以及部分地区不切实际搞‘形象工程’和‘政绩工程’，造成建筑规模不断扩大的同时存在大量拖欠工程款问题。”
（3）结合材料三，说明把握因果关系原理对于解决拖欠工程款问题的意义。（11分）
（3）①任何结果都有其原因，拖欠工程款的原因有很多，我们必须要掌握其原因。②只有依据因果联系、了解产生拖欠工程款的原因，才能有针对性地解决拖欠工程款问题。③在现实生活中，要善于运用因果关系原理，提高认识和解决问题的能力，增强自觉性和预见性。
题型七：用哲学观点评析（分析、认识）某某观点或看法。
这类题型要求实事求是地全面分析材料中的做法或某个观点和看法，是对还是错。如果对，为什么对？如果错误，为什么错？违背了什么原理？对的做法是什么？为什么？如果有对有错，那要指出其中对的地方和错的地方，并指出对的地方为什么对，错的地方为什么错，并指出对的看法或做法。
题型八：上述材料是怎样（如何）做到某一原理及方法论的？
这类题目在哲学题中算是最难的题型之一。它即要求学生非常熟练地掌握某个原理，而且还要能用相关原理的方法论结合材料进行分析。
例题：99年高考题（18分〕材料一：建国以来。国家投入大量资金整洁江河，兴修水利．仅长江中下游就完成40亿立方米的土石方，修筑和加固堤岸3500余公里。据粗略统计，仅在去年洪灾期间。这些设施就减少经济损失7200亿元。专家估计，水利投资与收益的比率约为1：10。
材料二：去年长江发生的全流域特大洪水，其水量和峰高均与1954年大体相当，但水性却超过历史最高值。出现这种情况与生态环境状况直接相关。据统计，近30年间，长江流域森林覆盖率减少一半，水土流大面积增加一倍，中下游湖泊面积减少45.5%、湖底普遍淤高1一3米。
材料三：国家重视环保工作去年洪灾过后，又采取了包括制定《全国生态环境建设规划》在内的一系列措施，要求各地保护森林资源，制止毁林开垦、乱占林地行为并对加强水利设施建设、“退耕还林”、“退田还湖”等作出安排。
结合上述材料，说明怎样才能做到按客观规律办事：（12分）
参考答案：①按客观规律办事就要尊重客观规律。规律的存在和发生作用是不以人们的意志为转移的，人们能够认识和利用规律，但不能违背规律。否则就会受到惩罚。治理江河、兴修水利就是认识和利用规律的体现；而破坏生态环境，导致灾情加重，则是违肯客观规律的结果。（6分）
②按客观规律办事，需要发挥人的主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来，国家兴修水利，保护生态环境等都是发挥人的主观能动性的具体表现。（4分）
注：考生若答出以下观点，可酌情加2—3分，但该题最高得分不得超过18分。
按客观规律办事，需要一定的物质条件。人们可以利用对规律的认识改变或创造条件，制约或影响某些规律发生作用的范国，国家投入大量资金，兴修水利和采取的一系列环保措施，就说明了这一点。
题型九：从哲学上分析某某现象或某某事件的原因。
98年高考题：某市国有纺织企业面向市场，采取了一些限产压锭等一系列措施，部分职工下岗。该市政府积极推进实施再就业工程，为下岗职工提供就业信息，举办多种实用技能培训。一些下岗工人很快便重新上岗，而有些人留恋“铁饭碗”，又不愿从事服务业等工作，因而很难实现再就业。
（3）从哲学上考虑，是什么原因影响了某些下岗职工实现再就业。
参考答案：（3）意识对物质对有反作用，错误的意识对客观事物的发展具有阻碍作。人的行动受思想支配，影响一些下岗工人实行再就业的一个重要原因，是没有转变就业观念。（3分）
题型十：从哲学某一角度或用某一原理对材料中的某一问题提出解决对策
例题一：（2005年高考北京卷39题）（3）自然资源是人类生存发展的基础。几千年的文明史是人类不断地认识、开发和利用自然资源的历史，也是人与自然资源的矛盾不断加深的历史。在传统农业社会，存在着人口与土地等资源的矛盾。随着工业化进程的加快及人口数量的增加，人口与矿产等资源的矛盾又进一步凸显出来。人口膨胀与自然资源短缺的矛盾，已经威胁到人类的生存。要树立人类的资源危机意识，促进人与自然关系的和谐发展。
结合材料，从认识论角度分析人与自然资源矛盾的变化，并从认识论角度就当前人与自然资源的矛盾提出解决思路。（10分）
参考答案：（3）①实践是认识的来源，是认识发展的动力，人的认识要不断深化。人和自然资源的矛盾始终存在，在不同时期的表现形式有所不同。随着实践的发展，人们越来越认识到人与自然资源矛盾的严重性。
②认识对实践有反作用，正确的认识推动实践的发展。要解决人与自然资源的矛盾，必须形成对二者关系的正确认识，并以此为指导推动人类社会的持续发展。
③不断积极正确的主观因素，以便在实践中正确、充分发挥主观能动性。处理人与自然资源的矛盾要求我们限制人口数量，保护、节约资源，开发再生资源，以促进人与自然关系的和谐发展。
以上仅是对历年高考中出现过的题型作了一些分析归类。高考哲学题型是多变的，但万变不离其宗，其基本答题思路是原理+方法论+结合材料的分析。但由于题目的设问角度不同，回答的侧重点也有所不同。历年高考题的答案都比较简明扼要，有时原理和方法论的阐述并不完整，但我们不能由此认为哲学主观题可以答得非常简单.
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