纵观近几年的高考试题，无论是单科的政治简答题还是文科综合的政治主观题，突出特点是注重能力的考查，在形式上和内容上同过去相比都发生了很大的变化。题目设计灵活，角度多变，源于教材，高于教材，活于教材。但万变不离其宗，题在书外，理在书中；意料之外，情理之中。试题设计从形式上看，都紧紧依据社会政治经济生活中的热点问题、公众问题，采用显性或隐性的方式来设置情景材料，体现了理论联系实际的原则；从命题设问角度来看，设问形式灵活多样，但一般都要求从以下几个角度考虑回答，即“是什么”，“为什么”，“怎么样”，“怎么办”，“何意义”等，题目要求回答其中的某一个或几个方面，有的则要求全面回答。设问强调知识间的内在联系，突出对学生学习方法和学习能力以及对知识的创新运用能力的考查，即对学科思想方法领悟和掌握程度的考查。这就要求在解题时注意以下几个步骤：第一，认真审题，把握命题旨意。一是要在仔细阅读情景材料的基础上，弄清材料包含哪几层意思，有的可能有一层，有的可能有多层，然后归纳出各层意思所揭示的中心旨意。二是要明确题目的设问指向，即弄清是回答“是什么” 的问题还是“为什么”的问题，是“怎么办”的问题还是“何意义”的问题，是运用经济常识、哲学常识还是运用政治常识。第二，回归教材，寻找理论依据。在审题的过程中，要从材料的中心旨意中“折射”理论依据，即课本在这个问题上所运用的基础知识、基本原理以及党和政府在现阶段的路线、方针和政策。第三，事理交融，科学组织答案。用课本所讲的理论知识或党和政府在现阶段的重大路线、方针和政策，结合题干材料简明扼要地分析，说明材料中所反映的问题，精确地组织答案。具体要求是：观点原理要准确，紧扣题意来表达，事理交融要点齐，扼要简洁层次明。下面通过近几年高考试题对政治简答题的几种主要类型和解题思路加以说明。1、直问式简答题近几年这种题型尽管也以设置情景材料命题的方式出现，但一般是对某些基本概念、基本原理或基本观点(包括党和政府在现阶段的重大路线方针政策)的理解为命题内容，提问较直接，一般只要求从一个角度回答，可依据材料结合教材内容或党和政府在现阶段的重大路线方针政策直接回答即可。例1：(2001年全国高考政治34题)今年7月1日是中国共产党的80华诞。80年来，在革命、建设、改革的各个历史时期，中国共产党问题代表着中国先进社会生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向和中国最广大人民的根本利益。在新的成长条件下，中国共产党更以“三个代表”为指导，加强党的建设。新时期加强党的建设应如何贯彻“三个代表”的指导思想？解题思路分析：此题尽管以材料的形式出现，且紧扣当今“新时期党的建设”这一时政热点，但设问简洁明朗，无论是时政热点还是教材都对新时期如何加强党的建设，都从思想、组织和作风三个方面进行了阐述，只要依据课本知识或党和国家的有关文件精神直接回答即可。参考答案：(1)在思想建设上，应按“三个代表”的要求，始终坚持理论联系，坚定不移地用邓小平理论武装全党，提高党的理论水平和政策水平。(2)在组织建设上，应按“三个代表”的要求，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，把党组织建设成坚强的领导核心。(3)在作用建设上，应按“三个代表”的要求，充分发挥党密切联系群众的优势，努力实践全心全意为人民服务的宗旨。2、辨析式简答题材料所包含的观点正误混杂，尽管是简答题，但带有明显的辨析色彩。首先， 要了解材料到底包含几层意思；其次，要明确每一层意思是正确的还是错误的，或是在什么条件下是正确的，在什么条件下是错误的，或者是观点不全面，只知其一不知其二；最后，以课本理论为依据，对每层意思进行逐一分析，对的讲理由，错的讲原因，“理由”与“原因”的分析都要做到事理交融，做到观点与材料的有机统一 。例2：(2001年全国高考政治38题)随着网络技术的发展，互联网不可阻挡地走进了人们的生活。对此人们有不同的看法。有人认为，在网上发邮件、查询资料、下载软件、购物等，大大拓展了人们的视野，丰富了人们的工作方法和生活方式。有些人认为，网上出现了一些虚假信息、黄色内容，对人们精神世界带来消极影响。更严重的是，有些学生沉迷于网吧中，严重地影响了学业和健康。(1)运用辩证法知识对上述两种看法进行分析。解题思路分析：此题紧扣当前社会的新生事物——互联 网,要求考生用辩证法知识对上述两种看法进行分析。尽管是简答题,但带有明显的辨析色彩,两种观点尽管并非全错,但都是只知其一不知其二的片面看问题的观点,同时对互联网的利弊分不清主次。分析这两种观点时,显然要用到辩证法中的两点论和重点论的知识。参考答案：(1)看问题要一分为二。对互联网现象应该做全面客观的分析 ，它既有利又有弊，不能片面地只言利或言弊。(2)看问题要分清主流和支流。互联网出现的负面问题，是新生事物在发展中出现的支流问题，不能因噎废食。3、演绎式简答题这类题目的形式一定是给出相关的情景材料，且一般包含着多层意思，设问一般是“上述材料是如何体现……。”从逻辑思维形式讲，此类题属于从一般到个别的演绎式主观题。解答此类题须先用系统分析法将材料分层若干层意思，然后再用演绎法去具体分析每一层材料是如何体现设问的所给出的理论观点的。有时，理论观点是多层意思的，材料也是多层意思的，一定要注意材料与观点的对应性，不能张冠李戴。例3：(2000年江浙吉文综试题36题)1999年11月15日，中美双方经过长达13年的谈判，终于就中国加入世界贸易组织(WTO)的问题达成协议，为中国加入该组织迈出了重要的一步。中国政府在谈判中始终坚持维护我国的国家利益，获得了这一令人满意的“双赢”结局。请回答：(1)这一过程怎样体现了中国政府对外政策的基本特点的？解题思路分析：此题材料共有两层意思：第一层即第一句话，是指中美就中国入世谈判时间之长，并最终达成协议，材料折射出我国入世谈判之艰辛，原因在于我国不为入世而入世，入世不能放弃原则，即不能有损国家利益。第二层即第二句话，其意思是中美谈判的结局“双赢”，即互利。在对题干材料逐层分析后，就必须回归教材，即回归我国独立自主和平外交政策的五个基本点，看哪几个基本点是与材料相对应的，再根据从一般到个别的演绎思维组织答案。参考答案：(1)独立自主是我国对外政策的基本立场。在中美就中国加入世界贸易组织长达13年的谈判过程中，我国政府在关系国家利益的问题上始终坚持独立自主的原则，维护了我国的国家利益。(2)平等互利是我国对外政策的重要原则。中国与美国在中国加入世界贸易组织问题达成的是“双赢”的协议，因而体现了平等互利的外交政策原则。(3)整个材料体现了我国的外交政策是由我国的国家性质和国家利益决定的。中国与美国就中国加入世界贸易组织进行谈判并达成协议，正是为了实现我国的国家利益。4、认识式简答题认识式简答题是目前较为常见一种题型，这类题目的命题形式是给出一定的情景材料，然后依据材料所反映的问题进行设问，且设问上一般是“如何认识……”或“如何看待……”。不仅要求学生对所给材料观点进行正误判断，“知其然”，而且要分析其原因，“知其所以然”。 回答此种题型一般要运用所学理论知识从“是什么”、“为什么”、“怎么办”、“何意义”等角度全面回答。例4：(2003年全国高考文综试题38题)2002年12月，中共中央总书记胡锦涛在西柏坡考察时发表重要讲话，要求全党牢记七届二中全会提出的“两个务必”，即务必继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必继续地保持艰苦奋斗的作风，清醒地看到我们肩负的任务的艰巨性复杂性，增强忧患意识，居安思危，牢固树立为党和人民的事业长期艰苦奋斗的思想，团结和带领群众不断前进。回答：(1)略(2)有些人认为，时代变了，“艰苦奋斗”已经不是当代所应提倡的精神。应如何看待这种观点？解题思路分析：依据认识式简答题的一般解题思路，首先，应对材料中“有些人”的观点进行判断，明确观点的正误与否，态度要旗帜鲜明，这是“知其然”或“是什么”的问题，不难判断，“有些人认为”的观点是错误的；其次，应依据理论知识对材料中的观点进行分析说明，这是“知其所以然”或“为什么”的问题，于本题而言，就是要回答为什么时代变了，仍然要发扬艰苦奋斗的精神；再次，是新时期发扬艰苦奋斗精神有何现实意义，即“何意义”的问题的了。参考答案：(1)这种观点是不正确的。当前，虽然我们取得了巨大的成绩和进步，但我们党和全国人民应该继续坚持艰苦奋斗的作风；(2)提倡艰苦奋斗精神是由我国现阶段的国情决定的；(3)艰苦奋斗是中华民族的优良传统之一，是有志者应有的精神境界，是事业成功的保证。5、启示式简答题启示式简答题是近几年高考中出现的一种带有开放性特点的试题。题目要求考生通过对题干情景材料的分析(题干中情景材料涉及到的主体的行为可能是错误的，也可能是正确的，或二者兼而有之)，从学科(政治、经济、哲学)角度归纳出一般的理论启示，即给人类的教育意义。从逻辑思维的角度讲，此种题型属于从特殊到一般的归纳式主观题。例5：(2002年高考文综38题)范仲淹在《岳阳楼记》中感叹道：“余观夫巴陵胜状，在洞庭一湖，衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。”历史上，洞庭湖的面积曾广达6000多平方公里。但多年来，由于片面强调粮食生产，洞庭湖大规模围湖造田，加上大量泥沙淤积，造成洞庭湖面积不断缩小。近些年，该地区逐步退耕还湖，尤其是1998年以来，政府投资70亿元，进行综合治理，洞庭湖面积扩大了1/5，湖区生态环境得到改善，除传统种植业外，还发展了养殖业、加工业等，湖区居民收入明显提高。(1)、(2)略(3)从围湖造田到退耕还湖的转变，给我们什么哲学启示？解题思路分析：首先，从材料分析来看，应明确材料主要包含三层意思，一是当地人们过去片面强调粮食生产围湖造田，使湖面面积缩小，造成洪涝灾害，折射出人类用孤立观点看问题，其行为必然违背自然规律；二是近些年来，由于当地政府和人们的态度与行为的转变，从而生态环境与经济效益都得到改观，折射出用联系观点看问题和尊重自然规律的重要意义；三是材料中主体的态度与行为的转变表明的是人类对事物的认识是一个不断深化、扩展和向前推移的过程。其次，从设问角度看，是“哲学启示”，而非政治学启示或经济学启示。参考答案：从洞庭湖的变迁，我们可以认识到：(1)事物是普遍联系的，我们要用联系的观点看问题。发展经济必须与环境保护相协调；(2)要按照客观规律办事，违背了客观规律要受到处罚；(3)人类认识自然规律是一个不断深化的过程。