以热点为背景材料创设新情境、新问题，是高三复习教学的重要任务之一。社会热点问题很多，内容庞杂，深浅不一；教少了怕遗漏，教多了抓不住重点，给学生增加负担，同时也就降低了应考质量。
（1）确定热点问题教学的原则：精选热点问题要坚持以下标准或基本要求：一是年度间党和国家的重大方针政策，或是当前政治、经济、社会生活中的重大热点问题；二是与教材主干知识密切联系的问题；三是高 中毕业生认知水平所能达到的问题；四是要考虑文综政治试题特点，并适当考虑能与史地两科相结合的问题。文综试卷中政治科的一个大题要考虑能从政治常识、经济常识、哲学常识三个角度都能设题，政治科另外的两三个小问题，一是与地理结合的题，一是与历史结合的题。这种命题方式也是我们确定热点问题必须予以考虑的问题。
（2）对热点问题背景材料的处理要求
第一,高三任课教师要对本年度党和国家的重大方针政策以及重大热点问题有较为全面的理解的把握,把握主题精神,洞察与政治高考相关的内容和精神,增强联系热点问题搞好教学的自觉性和针对性。不能照抄照搬他人的研究成果，以避免随意性和盲目性。比如2003年的“三个代表”2004年的“科学发展观”，今年的“建设和谐社会”，要注意大的背景的不同，在此基础上，处理具体热点问题。
第二,教师对学生的教学,对热点背景材料可以进行梗概介绍,讲精神、讲“条条”，让学生在最短的时间内了解该热点的全貌，掌握与教材主干知识联系密切的内容切不要让学生自己去感悟，习得，那样会给学生增加不必要的负担；
第三，在大背景下选取新材料、创设新情境，“小切口”设置新问题，以小的视角、具体的事例，体现大的精神和要求；
第四，把背景材料当作载体，让学生在对具体问题具体分析中提高综合运用所学知识的多种能力。不去讲热点、学热点、背热点语言。
（3）对社会热点的关注，一是年度内发生的大事，二是对于往年发生的、现仍然发生作用的事件或长效性的重大方针政策也要给予足够的重视。 |
