一、以人为本，协调各种关系，努力营造和谐的备考环境。

环境造化人，良好的备考环境，对调动师生教与学的主动性、积极性和创造性是非常重要的。人是各种社会关系的总和，要做到以人为本、科学备考，必须协调各种关系：

1、构建和谐的师生关系。在这方面我们高三政治老师首先是和学生进行思想情感的交流与沟通，教师向学生坦陈自己的喜闻乐见、价值观念、生活感悟，学生乐意和我们倾诉他们的喜怒哀乐、生活情趣，我们亲近学生，学生信任我们，正所谓“亲其师、信其道”，正是有了思想感情的交流与沟通，我们高三政治教师和学生建立起平等融洽和谐亲切的师生关系，使备考工作顺利开展。构建和谐的师生关系，我们最主要的是实现教与学的和谐统一、做到教学相长。我们高三政治备考组注重运用民主教学机制，在课堂教学中学生人人都有发言权、参与权、平等地参与课堂教学的全过程，摒弃师尊生卑的“师道尊严”，提高了每个学生的主体意识，发挥学生的主体作用，充分调动学生学习的主动性和积极性。我们关注学生的学习自由和学习个性的张扬。比如：有的学生喜对时事政治进行点评，有的学生对经济学很有心得，有的学生的哲学思维活跃。无论是常规的教学和高考的备考复习，我们都会为这类学生提供学习自由和学习个性的张扬的平台，这种以人为本的教学理念和民主教学机制培养了全体学生学习政治的兴趣、激活了学生的创新思维、提高了学生的实践能力。

2、建立团结互助、共同进步的同学关系。矛盾具有特殊性，任何事物都有其特点，正所谓“尺有所短、寸有所长”，作为政治考生都会懂得这个哲理，我们要求学生从这个哲理得出启示：在学习中要善于借鉴、取长补短，正所谓“他山之石可以攻玉”，我们用式子表示为1>50,1是表示1位同学的学习心得向50位同学推荐交流，那么，就有51人得益。或可理解为某同学的解题有创意的1分，向50位同学推荐交流，加起来就是51分。事实上，在几十个学生的一班中，实在有取之不歇的学习资源共享。

3、协调高三政治备考小组三个老师之间的关系。在这方面，我们做到分工协作、统筹安排、集体备课、资源共享。分工协作是指各个教师根据自己班学生的实际组织课堂教学和复习备考。统筹安排是指复习进度、备考资料、专题复习、精选试题、组织考试、改卷等作统筹安排，做到既节约资源，又事半功倍，提高了复习效率。

4、加强和兄弟学校之间的联系，善于借鉴先进学校备考经验，虚心向上级教研组织请教。我校高三政治备课小组，积极参加区、市教研室组织的高三备考联校活动，通过这些活动，开阔了我们的备考思路，借鉴了先进的备考理念，获得了宝贵意见和方法。

5、其他关系。如：正确处理和学校文印室的关系，以保证相关的备考资料能及时发放；加强和学生家长的沟通，使家长全力支持我们的备考工作（特别是一些政治特长生）。

二、科学备考、注重实效。

俗话说：“砍柴不照纹、累死砍柴人”，这启示我们在备考中要尊重规律、讲究方法才能有功效地提高学生的学习水平和能力。在这方面，我们主要做到以下几点：

1、科学评价学生。我们科学评价学生主要是努力去发现学生的闪光点。比如说：有些学生记忆力好，有些学生思维能力强；有些学生口才好，有些学生纳于言、敏于行；有些学生客观题目强，有些学生主观题好。在发掘学生的闪光点时，当然不忙提醒这些学生的不足之处并科学指导他们改进。

2、运用科学的教学和复习方法正确处理教材、考点、热点的关系。教学的依据是以教材为主，高考的依据则是高考考试大纲，热点则是当今时代特征的体现、是政治学科的特点，因而是高考政治试题所不能回避的。合理处理这三者关系直接决定高考备考的成败。在这方面，我们的做法是：第一轮复习是以考点为纲目，结合教材，细化知识点、扩大知识面，构建完整的知识网络。在这阶段，我们要求学生必须要舍得花时间和精力去细化知识点、夯实基础知识，注重细节，把握各个知识点、考点之间的内在联系。我们称之为劳动密集型和知识密集型复习法。第二轮复习是以考点带热点、深化教材知识点，讲求深度、注重知识迁移，培养学生的理解能力。我们称之为深度迁移法。第三轮复习是以热点带考点，以国内外重大的时事为背景，要求学生能运用相关的考点进行分析，在这方面，我们既要全，更力求准确。既放得开、又要收得窄。事实上近十年的高考政治试题不但不回避热点，还迎着热点上。但大多试题往往是大方向、小角度，也就是说，它的答题要点收得很窄小。这就要求我们在平常的备考复习中对热点问题的剖析必须力求准确无误。

3、科学训练，力求精练
　　我们认为，高考备考的"讲、练、考、评"四大环节中，讲与练是中心环节。又关系到两个积极性的发挥，关系到高考备考的效率。我们要求"讲必精"，做到认真地备课，利用短短的45分钟，把知识的精华和点评的要点讲清楚，使学生每一节课都有所收获；练必实是针对现在练习"满天飞"的状况，对练习进行必要筛选、精选，使练习能够收到实效。在高考备考中，我们钻研教材，研究教法，努力提高每一节课的质量和效益。在备考复习中，精选例题，挖掘知识，拓展学生的思维空间，深受学生们的欢迎，也受到来校检查高考备考工作的上级教研室一致好评。我们根据政治学科的特点，经过认真分析，筛选，把丰富多彩的国内外重大热点"问题分门别类，形成十多个专题，并找出社会"热点"问题同教材的重要观点或重要原理的最佳结合点进行复习，使之具有全面性、系统化，提高了学生的综合分析问题和解决问题的能力，为今年政治科高考取得好成绩打下了坚实的基础。

4、科学解答题。高考就是以分数论成败，分数是硬道理，分数的高低除了坚实的基础知识，深刻的理解能力外，科学答题也是成败的关键。如何科学答题，见仁见智，我们的做法是：（1）增强心理素质，重视学生的非智力因素；（2）合理安排好解答各种试题的时间（3）答题的字迹清楚、思路清析、表述规范、逻辑严密、分层分点解答主观题；（4）科学审题，准确定位考点。解答选择题的一般步骤有三：第一步，阅读材料，明确材料的主旨。既不能断章取义，又要注意材料中的关键字、词；第二步，把握设问的规定性即“题眼”。如题干中的“这说明”、“这表明”、“正确的是”、“体现的哲理是”、“是因为”、“从根本上说”等词语。尤其要提防逆向思维题，如“观点错误的是”，要求选“原因”，就不能选“结果”；第三步，鉴别选择选项，注意采用排误法和比较法。 解答主观性试题的一般步骤有二：第一步，提取有效信息慎审题。先读设问，再读材料，这样才有目的性和针对性。第二步，列出提纲慎答题。有句顺口溜“研究设问明关系，通读材料抓主题，细读材料分层次，活用归纳与演绎；根据设问找原理，理论实际要对齐，列出提纲再对照，语言规范有条理。我们在长期的高考备考中形成了一套行之有效的方法。如：演绎分析法与综合归纳法；“漏斗”定位考点法等等。（5）加强答案生成能力的培养。从高考实践来看，许多考生的主观题答案是“得意不得分”，这反映的其实就是答案生成能力不强。那么，如何提高答案生成能力呢？必须引导学生走出书本和课堂，积极关注国家、关注社会、关注生活、关注我们共同生存的空间。特别注意当年社会生活中影响较大的、人民群众普遍关心的焦点问题；反映民生、民情的热点，如创新问题、经济增长方式、“感动中国”人物丛飞等。而政治上比较敏感，我国政府尚未明确表态，观点比较前沿，学术界尚存在争议的问题是难以进入高考试卷的。