第三课  坚持矛盾的分析方法

第三节 办事情要善于抓住重点

第一框 办事情要善于抓住重点

一、教材依据

人教版本、高二哲学----第三课  坚持矛盾的分析方法

第三节  第一框 办事情要善于抓住重点

二、设计思想

1．教学指导思想：教学过程中充分体现学生的主题地位和教师的主导作用。

2．设计理念：配合多媒体，热点事例，给学生创造乐学环境，让学生充分参与到课堂中来。

3．教材分析：本框题是整个哲学教学中的一个重点和难点,讲好本框有助于帮助学生加深对矛盾有关知识的进一步理解，也为讲矛盾的主要方面和次要方面作好铺垫。

4．学情分析：学生对主次矛盾关系的理解以及由二者关系推导出方法论有一定难度，教师要适当辅以事例说明。

三、 教学目标

1． 知识与能力

（1）知识方面：通过教学，使学生识记主次矛盾的含义、理解主次矛盾的关系、能运用“抓重点同时又要统筹兼顾”方法论处理现实生活中的实际问题。

（2）能力方面：培养学生的辨证思维能力、比较分析能力和理论联系实际的能力。

2．过程与方法

（1）坚持理论联系实际的方法。教学中联系社会主义建设的实践、社会生活现象、学生学习生活的实际，运用丰富、直观、形象材料进行教学。

（2）灌输“主导—主体”相结合的教学方式。采用问题启发式教学法，调动学生参与意识。

（3）利用多媒体辅助教学。创设轻松的学习环境，活跃课堂气氛，增强视听效果。

3．情感、态度、价值观

（1） 通过对改革开放前后教训及成就的对比分析，树立学生有中国特色的社会主义信念.

（2）通过学习怎样对待主次矛盾这一方法论,引导中学生处理好学习与其它方面的关系.

四、 教学重点

主次矛盾关系原理的方法论

五、 教学难点

主次矛盾的含义及关系

六、 教学准备

1．多媒体课件（包括和谐社会、青藏铁路、非典等视频音频材料和动感漫画）

2．课堂活动设计：讨论：（观点1）：中学生以学为主，只要成绩好其它方面都可以不管．（观点2）：中学生要搞好学习，但培养广泛的兴趣爱好以及发展其它方面的能力更重要.

3．资源收集：主次矛盾含义区别对比表格，主次矛盾转化动感漫画，和谐社会、青藏铁路、非典等视频材料等。

七、 教学过程

（引入新课）：

视频资料：展示“天路”影片中点题的精彩片段

师承接:神奇的天路不仅给雪域高原送去安康，而且也把幸福的歌声传到四方。作为西部大开发重点工程的幸福、安康之路克服了重重困难，经历过万般磨难，比如…

学生回答：…

师:（复习旧知识）：引导学生回忆矛盾的普遍性、特殊性...

（引出新知识）：西部大开发中铁路的修建其它众多的困难和矛盾因地位和作用方面的不同，又有主次之分。

（讲授新课）：

1、主要矛盾和次要矛盾的含义

   学生阅读教材并思考:主次矛盾的含义？从含义中可以分析出二者有什么区别？

师:主次矛盾是复杂事物的众多矛盾中根据地位和作用的不同而分出的主次,它们只存在与复杂事物中.

主要矛盾的含义:在事物发展过程中处于支配

               地位，起决定作用的矛盾。

次要矛盾的含义: 在事物发展过程中处于从属

               地位，不起决定作用的矛盾。

引导学生分析表格:

师:数量不同，引导学生从教材中分析——“其中必有一种矛盾，它的存在和发展，影响着其他矛盾的存在和发展”，说明该矛盾是主要还是次要矛盾？有几个？

生：...

师:刚才材料中提到的作为西部大开发中的“标志”性工程之一的青藏铁路，修建铁路发展经济是西部大开发中首先要抓的主要矛盾，而铁路建设同时的野生动物保护，植被、湿地、江河水质保护...也是不容忽视的次要矛盾,与铁路建设有地位和作用方面的不同.

(过渡):有些观点认为:青藏铁路既然作为西部大开发的标志性工程,首先要把路修好,至于其它方面可以慢慢解决?你认为这样的观点对吗?

生:...

（引出主次矛盾的联系之一）

2．主要矛盾和次要矛盾的联系

(1) 主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响。

（展示和谐社会视频材料）

师：构建社会主义和谐社会，并不是没有矛盾,而是一个不断解决矛盾、增加和谐因素的过程。和谐社会的众多矛盾中主次是什么?怎样相互影响和制约的?

生：.......

师总结:和谐社会建设的众多矛盾中经济建设是基础，是主要矛盾，影响和制约着政治、文化建设和社会和谐。促进社会和谐，关键还是靠经济发展。同时，政治、文化建设和社会和谐又反过来促进和阻碍经济的发展。因此，要通过更高水平的经济发展，来促进社会和谐；又以社会的更加和谐，来保证经济的又快又好发展。

(2)主要矛盾和次要矛盾在一定条件下可以相互转化。

（指导学生看书找出两种转化情形）

①情形之一：原来的主要矛盾解决了，或者基本解决了，原来处于次要地位的某种矛盾就会突出起来，成为主要矛盾。

疑问：为什么是某一种次要矛盾上升为主要矛盾，而不是两种或者三种？

生:...

②情形之二：原来的主要矛盾并没有解决，但由于出现新的条件，也会发生主次矛盾的相互转化。（展示非典视频材料）

师生共同分析:“非典”材料中所体现主次矛盾转化的两种情形:①当前社会的主要矛盾并没有解决，由于在非典特殊的历史条件下，非典这个次要矛盾上升为主要矛盾，这是属于转化的情况之二。②此外，非典这个主要矛盾解决后，我们有重新回到为解决当前主要矛盾而回到以经济建设为中心的轨道上来。这是属于情况之一。

师生共同概括:主次矛盾关系的原理.(根据主次矛盾的区别和联系概括)

（过渡）:我们应该如何对待主次矛盾？（由原理引出方法论）

3．主次矛盾关系原理的方法论

(1)首先，要善于抓住重点，集中主要力量解决主要矛盾。

原因：主要矛盾处于支配地位，起决定作用。

反对：不分主次或者颠倒主次，抓不住中心和关键。

师：为什么要善于抓重点，集中力量解决重要矛盾？如果不抓重点会出现怎么样的后果？

生：……

师：抓重点的原因是由主要矛盾的地位和作用决定的.如果不善于抓重点,就会出现不分主次(眉毛胡子一把抓) ,抓不住中心和关键;或者颠倒主次（拣了芝麻丢了西瓜）等情况.日常生活中所提到的“射人先射马,擒贼先擒王”就是要抓主要矛盾。

不分主次:P.108教材漫画---投哪个好?

颠倒主次矛盾:反面举例：十年“文革”中 “以阶级斗争为纲”，给我国经济发展造成严重影响，图片展示“文革”阶级斗争场面，经济落后图片。

师生共同分析：文革的教训告诉我们在经济建设中要分清楚主次，弄清楚1956年以后社会当前主要矛盾是人们日益增长的物质文化生活需要与落后的社会生产之间的矛盾，只有以经济建设为中心，社会才能实现全面进步。

正面举例：1978年后以经济建设为中心，改革开发所取得的一系列成就：经济发展数据、社会城市面貌、航天科技和迎奥运等综合国力提高的图片展示。

这一系列的成就,都得益于弄清社会当前的主要矛盾，始终坚持以经济建设为中心。

师：大到国家大事，我们要抓中心，抓关键，小到我们的日常生活，也需要抓重点。结合身边的实际讨论：

甲同学：学生以学为主，只要学习好了其它方面都可以不管．

乙同学：学生要搞好学习，但培养兴趣爱好以及发展其它方面能力更重要.

学生分组讨论发言：……

师总结：甲已两位同学的观点都有可取之处。甲看到学习是当前学生要抓的主要矛盾，但忽视了其他方面的次要矛盾。乙同学看到培养兴趣爱好和培养能力的重要性，颠倒主次矛盾。因此，综合上述论题中两位同学的观点的出结论——学生要以学为主,同时也要培养兴趣爱好和发展其他方面的能力。

(过渡):如何处理好学习以其它方面的关系？引出第二个方法论

(2) 其次，要学会统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾。

师：为什么要统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾？如果不统筹兼顾会出现什么样的后果？

原因：主次矛盾相互依赖、相互影响，并且在一定条件下可以相互转化。

反对：只抓重点不顾次要矛盾，搞一点论、单打一。

学生学习要统筹兼顾 ，国家在以经济建设为中心的同时也要处理好经济发展与资源和环境的关系。因此，我国在经济发展过程中提出要可持续发展，建立资源节约型和环境友好型社会。在经济发展中经常提到口号：“要致富，先修路”，振兴我国经济，给我国带来幸福安康的天路在修建过程中如何处理好了铁路建设与资源、环境等众多矛盾的关系？

（青藏铁路建设中遭遇困难视频材料）

师：承接材料中的问题——怎样才能把铁路修建对环境的影响降到最低程度？怎样把青藏铁路作为一条绿色的哈达献给高原？

生：……

师总结：铁路建设不能忽视对植被、湿地、江河水质保护等的影响.要恰当的处理好次要矛盾。

（青藏铁路建设结果报告视频材料）

师:铁路建设有效的处理好冻土和植被、江河水质、野生动植物的保护等方面的关系，使青藏铁路带来幸福和安康的同时，也为高原献上了一条绿色的哈达。

【课堂小结】：

                                         主：支配地位

                             地位不同  

区别               次：从属地位                    善于抓重点

主次矛盾的关系

                     作用不同   主：决定作用

                                次：不起决定作用

                          相互依赖，相互影响                              统筹兼顾

                   联系

                          在一定条件下相互转化

【练习题】：

１．把信用建设作为规范市场经济秩序的关键；把发展作执政兴国的第一要务．这句话体现的哲学道理是（　） 　

　Ａ．次要矛盾解决好坏，影响主要矛盾的解决

　Ｂ．要善于抓住主要矛盾，明确主攻方向

Ｃ．要具体问题具体分析

Ｄ．整体和局部密不可分

2.在日常生活中我们经常遇到这样的俗语:

  ①“眉毛胡子一把抓”、 ②“抓了芝麻丢西瓜” ③“牵牛要牵牛鼻子”、④ “好钢要用在刀刃上”⑤ “射人先射马,擒贼先擒王”，以上俗语体现抓主要矛盾的是 (        )

A.     ① ② ③                          B.  ① ③ ⑤

C. ③ ④ ⑤                          D.  ② ③ ④

3.党的十六届六中再次提到“构建社会主义和谐社会”．和谐社会并不是完全没有矛盾，而是在社会发展中力求做到经济建设、政治建设、文化建设和社会建设这“四位一体”中的各种矛盾相互协调，以实现社会总体和谐。

问题:请运用主次矛盾关系原理分析怎样构建和谐社会？上述材料还体现了哪些哲学道理？

思路：“四位一体” 的主次矛盾分别是什么？抓重点又统筹兼顾的依据是什么？怎么办？

【结束】：在《和谐中国》音乐和画面感悟中，伴随教师的演讲结束该课，引起听众共鸣。

（结束语：经济腾飞，社会和谐，是无数仁人志士为之奋斗的理想，也是每一个当代中国人肩负的历史责任，在科学发展观的指引下，构建社会主义和谐社会为我们展现出光明灿烂的前景！和谐人生、和谐家庭、和谐城市、和谐社会，让我们共同感受和谐中国！）

八、教学反思

1．和谐社会、青藏铁路、非典等视频材料的引用，增强了课堂的时事性，激发了学生的学习兴趣，并能充分服务于教学。

2．教学过程中要注意培养学生由原理推导出方法论的能力。

3．主次矛盾的含义讲解中要让学生明确主次矛盾是众多矛盾中有主次之分，有别于后面所讲的矛盾主要方面和次要方面。