07广东试卷主观题评分细则

37．(10分)看漫画，运用《文化生活》的知识，回答下列问题。

取之不尽

注：本题漫画根据罗琪的《取之不尽》改编。

  (1)这幅漫画反映了什么文化现象?如何看待这种现象?(5分)

  (2)结合漫画，分析应该如何正确对待中国传统文化?(5分)

【立意】

考查考生对文化继承与发展创新，对待传统文化的正确态度等知识的掌握情况，以及运用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和解释有关的文化现象，认识事物本质等能力。

【评分细则】

第一个得分点5分：

（1）漫画反映了社会上有些人热衷于对中国古典名著进行影视翻拍的现象。1分

（2）中国古典名著蕴涵取之不尽的思想源泉，用影视翻拍的方式对待中国古典名著，对它的普及有一定的作用。2分

（3）但是，漫画更主要的是提醒人们不应仅仅从中国古典名著中获得创作源泉，对待中国古典名著应有正确的态度。2分

第二个得分点5分：

（1）“取其精华，去其糟粕”，批评继承，古为今用。2分

（2）对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬；对于传统文化中不符合社会发展要求、落后的、腐朽的东西，必须加以改造和剔除。1分

（3）对待中国传统文化，不因照抄照搬（全盘照搬、断章取义），而应该在继承的基础上发展、创新。2分

评分建议：考生只要表达了类似的意思，均给相同分值。

38．(11分)某镇政府计划为某村招商引资，镇政府向村民详细介绍了该项目情况，并请村民商议。村民会议投票表决，同意在本村引资建厂。几年后，该项目取得良好的经济和社会效益，深受村民欢迎，镇政府威望也进一步提高。

  辨题：政府事事让村民决策，就能增强政府权威。

【立意】

考查考生对我们的政府是依法行政、为民服务的政府，基层民主与政府履行职责，树立政府权威等知识的理解，以及解读信息、运用知识、探究和综合分析的能力。

【评分细则】

第一个得分点3分：

（1）对“事事让村民决策”作出否定性回答的，如不科学、不正确、错误的、片面的，给1分。

（2）指出“事事让村民决策”模式的内在问题和原因的，如说“村民的文化水平较低”；“素质较差”、“私心重”、“不太顾全大局”、“所作决定不太科学”等等给2分。

（3）答出“政府具有组织经济建设等职能”，给2　分，同时答出第（2）点内容的，不重复给分。

第二个得分点4分：

（1）明确提出“村民自治”概念并做出正确解释的，给4分。

（2）如没有提出“村民自治”概念，仅较完整表述这个概念内涵的，给3分。

第三个得分点4分：

（1）答出分号前的三句话给2分，答出“依法行政”概念或相近意思的，给2分。

（2）如答出“全心全意为人民服务”“执政为民”“为民谋利”“政府应在宪法和法定范围内行使权力”等相近内容的，给2分

（3）能对政府权力进行解释，他的获得和建立的途径方式等作出较完整说明的，可结合整个答题情况给1—2分。

39．(11分)人创造了文化，文化又促进人的全面发展，所以要大力发展各种文化。

【立意】

考查考生对文化内涵、文化对人的影响、发展先进文化等知识的理解，以及运用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和解释有关的文化现象的能力。

【评分细则】

第一个得分点6分：

（1）文化是人创造的，或是社会实践的产物，或是人类社会特有的现象。均可给2分。

（2）文化有进步与落后、先进与腐朽之分，2分；只有先进、健康的文化，才能促进人的全面发展；而落后、腐朽的文化则危害人的进步。4分；如只答其中之一，例如“只有先进、健康的文化，才能促进人的全面发展，”得2分。这一得分点最高为4分，不能重复给分。

第二个得分点5分：

（1）我们要大力发展先进文化，支持健康有益的文化，努力改造落后的文化，坚决抵制腐朽文化。2分；如只答“我们要大力发展先进文化，”可得2分；如只答“支持健康有益的文化”、“ 改造落后的文化”、“ 抵制腐朽文化”之一者，得1分，

（2）答“发展先进文化就是以马克思主义为指导，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的、民族的、科学的、大众的文化。”，得3分；如答其中之一点，得1分；如答坚持“为社会主义服务、为人民服务”的方向、坚持“百花齐放，百家争鸣”的方针、“发展大众喜闻乐见的文化”、“弘扬主旋律”、“贴近生活，贴近实际，贴近群众”等之一者，均可给1分，此类未按参考答案答题者，最高只能得2分。这一得分点最高为3分，不能重复付给分。

40．(17分)阅读以下材料，回答问题。

    材料：某学生利用寒暑假深入农村进行社会调查。期间，他与农民同吃同住同劳动，向农民认真了解农村基层建设中存在的种种问题，并虚心求教解决这些问题的办法。在此基础上，他撰写了4万多字的《乡村调查报告》，其中反映的农村真实情况以及提出的合理建议，为当地社会主义新农村建设提供了有价值的决策参考。

    问题：请运用《生活与哲学》知识，结合材料，分析该学生深入实际、调查研究，完成反映真实情况的调查报告所体现的求真务实精神。

【立意】

考察考生运用一切从实际出发，实事求是，矛盾的客观性，实践与认识，群众观点和群众路线等知识，判断，分析，探究问题及综合概括能力。

【答案要点补充】

（1）本题运用《生活与哲学》知识第一个模块包括答到物质与意识的关系，或社会存在与社会意识的关系，或客观规律性与主观能动性的关系，或客观与主观的关系原理的，也可给两分。能够把观点与材料结合起来分析的，可给1分。

（2）答到用矛盾的观点看问题，或矛盾的客观性，或矛盾的普遍性，或矛盾的特殊性原理的，可给2分；答到具体问题具体分析的，可给1分。能够把观点与材料结合起来进行分析的，可给1分。

（3）答到实践与认识的关系，或实践与真理的关系的，即使不够完整，也可给3分。能够把观点与材料结合起来进行分析的，可给1分。

（4）只要答到群众观点，群众路线，即使表述与标准答案不同，也可给2分。能够把观点与材料结合起来分析的，可给2分。

【综合评价分的处理原则】

凡是能用以上四个原理中的两个原理结合材料进行分析的，可给3分；凡是能用以上四个原理中的一个愿你结合材料进行分析的，可给2分；凡是能运用哲学原理分析材料的，可给1分。

综合评价：用于对考生分析问题和解决问题的能力评价，分四等。

一等（3分）：能正确运用所学理论，从具体材料出发，紧扣题意，见解深刻，阐述合乎逻辑，能很好地说明问题。

二等（2分）：答题基本符合题意，但材料和论述不够充分，具有一定的逻辑性和条理性。

三等（1分）：答题符合题意，但论述补充分，条理性差。

四等（0分）：不从材料出发，只是简单搬用教材中的现成理论；或观点含混，表达不清楚；或答题不符合题意，东拉西扯，不着边际。

4l．(18分)运用《经济生活》的有关知识，根据以下材料回答问题。

材料l：2001年-2005年广东省能源消费变动状况。

    增长速度

材料2：2001年一2005年广东省人均GDP变动情况

材料3：广东省单位GDP能耗变动状况

注：吨标准煤／万元是国际通用的能耗指标。问题：

(1)材料1、材料2和材料3各反映了什么经济现象?(6分)

    (2)材料l、材料2和材料3之间有什么联系?(5分)

    (3)材料2和材料3对我国经济发展有何启示?(7分)

【立意】

考查考生对科学发展观、经济持续协调发展等知识的掌握情况及基本的经济学素养，考核学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题的能力。

【评分细则】

第一问6分：

（1）从材料1可以看出，“广东省能源消耗总量呈现增长趋势”或从“2001年到2005年广东能源消费在增长”1分；“其中2003-2005年能源消费的增速明显慢于2001-2003年”或“后期能源消费增速放慢”1分。

（2）从材料2可以看出，“广东省人均GDP稳步增长”，或“人均GDP在增长”给1分；“说明广东省经济发展整体上处于良好状态”或“说明人民生活水平提高”或“说明经济稳步发展”均可给1分。

（3）从材料3可以看出，“广东省单位GDP能耗整体上呈下降趋势”或“广东省单位GDP能耗在下降”给1分；“说明广东省树立落实科学发展观，不断降低能耗。”“说明广东能耗降低”给1分。

第二问5分：

对比材料1、2、3可以看出：“随着广东省经济的持续快速发展”或“广东经济在增长”给1分；，“能源消耗总量在增加”，和“但单位能耗在逐步下降”或“单位GDP能耗下降”给1分；“说明我省经济发展向低能耗转型”或“说明我省经济增长方式正在转变”或“向低耗能高效益转变”均可给3分，如“说明我省产业结构正在转变”可给2分。

第三问7分：

材料2和材料3的启示

（1）“树立科学发展观，”1分；“保持经济、社会持续协调发展”。或“经济全面协调健康持续发展”1分。

（2）“走新型工业化道路”2分；“要走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少的新型工业化路子”给1分，如只答“科技含量高、经济效益好”或“资源消耗低、环境污染少的新型工业化路子”均可给1分

（3）“进一步优化产业结构”给1分；“全面提升农业、工业、服务业的水平和效益”给1分。

【本题对学生要求】

掌握基本的读图能力，会提炼有效信息，并且把图转换成文字表达，关心社会和国家的大政方针，了解最新的政策精神，影响学生得分的原因主要是：解题的心理因素的干扰，（惧怕图表题，惧怕能源等最新时事方面的内容）；本题是最后一题，很多同学由于速度问题也影响答题质量；解题的基本功不扎实，导致条理不清。从总体上看，本题关注当前经济生活的热点问题，大家都可以猜到。题目的具体设计十分传统，因此，这个论述题再一次告诉考生，不要将精力放在押题、猜题上，而应该关注现实生活，将精力用于知识的学习及融会贯通上，提高分析问题与解决问题和临场应变能力上。