解读2007年政治考纲科学而认真应对高考

一、考纲变化

对照2006年考纲分析，2007年考纲在绝大多数考点知识保持基本不变的基础上，主要的调整变化有：

1、经济常识部分：

（1）在考点中，2007年考纲将“国家宏观调控”调整为“国家宏观调控的目标和手段”；这体现了2007年高考的要求和内容更具体化，要求师生对近年来国家在宏观调控的手段与成绩方面要有一定的了解。需要注意的问题主要有：以国家分配政策的调整为背景，考查我国的分配制度和宏观调控社会主义的本质等；以中央经济工作会议对经济增长由“又快又好”转为“又好又快”为背景，考查宏观调控的力度、政府职能转变等；以某种社会热点问题为背景，考查市场调节的弱点和缺陷以及国家加强宏观调控的必要性。

（2）在考点八中，将“关税”归为“对外贸易”部分。由2006年的一个单独知识点变成了“对外贸易”的一个小知识点，这样修改只是知识的归类上的变化，属于技术性的修改，不属于考试范围的变化。

2、政治常识部分：

考纲中将2007年的“中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心”明确表述为“中国共产党的领导地位”，这从党在新的历史时期的领导地位和历史使命两个角度进行了强调。要求我们在备考中联系现在的热点问题，如加强党的建设、党的先进性教育、党的执政能力和反腐败力度等方面进行思考。

考纲的调整变化之处，是每年度师生共同关注的焦点。因为高考毕竟是以学科知识作为命题的主要基础的，所以在备考中，我们要花相应的课时给学生讲练到位。

二、解读考纲

(一)、经济常识部分：

共计八个大考点，按照人类经济活动的环节，我们可以把考点一“商品和商品经济”和考点二“社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市常经济”归属为基本经济理论；考点三“企业和经营者”与考点四“产业和劳动者” 归属为生产环节；考点五“财政税收和纳税人”与考点六“银行和储蓄者” 归属为分配环节；考点七“商品服务市场和消费者” 归属为交换和消费环节；考点八“当代世界市场和我国的对外贸易”归属为对外经济等五个板块，让学生把它当作五个“筐”（这就是我解读考纲的“筐论”），从宏观上认识到筐里都装着什么东西，作好基础知识的储备。

比如：在基本经济理论这一板块，我们可以做这样的思考：既然经济建设是党和国家的中心工作，那么高考不考“商品”、“货币”、“价值规律”，不考“国家的宏观调控”、“初级阶段的经济制度”、“市常经济”，这样将会使经济常识黯然失色。所以，这一板块的理论知识是整个经济常识的总纲，统领着经济常识的全局。备考中我们要作到结合社会对商品质量的关注，从前几年的陈馅月饼、劣质奶粉、金华火腿肠到2006年的红心鸭蛋、多宝鱼以及政府、消协对假冒伪劣产品的严厉打击等社会热点入手，引导学生运用“商品”的相关知识去思考问题，分析问题并解决问题；运用“货币”知识结合我国的货币政策和财政政策的实施，培养学生分析问题、提取有效信息并正确认识和理解党和国家政策的能力；运用“价值规律”的知识结合国家宏观调控政策，如近一段时期以来国家对房地产业的调控、对高污染、高能耗企业的调控，国有企业的改革等培养学生运用理论知识对社会经济事件分析的能力；运用“初级阶段的经济制度”的知识引导学生关注国有企业改革，因为在我国经济社会发展中，要坚持公有制经济的主体地位，就必须搞好国有企业的改革。国有企业改革成功与否，关系到国有经济的发展，而国有经济在我国经济中起主导作用。此外还要关注公有制经济与非公有制经济的公平竞争问题。非公有制经济在我国的存在和发展不仅符合客观经济规律，而且对我国经济的发展和全面建设小康社会意义重大；运用“市常经济”知识一般要作到与价值规律、市场交易原则、消费品市场、国际市场等知识的结合。如结合经济运行中的不良现象分析市场调节的弱点和缺陷，需要加强宏观调控。结合分配政策和税收政策的调整问题考查社会主义的生产目的和本质等。

通过对基本经济理论板块的解读，我们认识到既培养了学生分析问题和解决问题的能力，又使学生在知识的体验中升华着爱学习，爱国家的情感。（其余板块略）

（二）哲学部分

共计“唯物论”、“辩证法”、“认识论”和“人生观和价值观”四个“筐”，各筐中基本概念、基本观点和基本原理，层次、界限分明。

但是，备考中我们要特别注意：

1、唯物论部分

（1）一个交叉知识点：即唯物论的“客观规律性和人的主观能动性”，单纯讲“规律的客观性”属于“辨证法”的观点，单纯讲“发挥人的主观能动性”又属于“认识论”的观点，而讲二者的辨证关系则属于“唯物论”，并且是“唯物论”中的一个非常重要的原理。因为在多年备考考练中一提到用“唯物论”的观点分析问题，诸多学生首选“物质和意识的辨证关系”来分析解决问题，造成失分。

（2）物质世界的客观性原理要求人们改造自然、变革社会的活动要以承认自然、社会的客观性为前提。我们要多引导学生从构建和谐社会、加大环境治理、建设节约型社会等重大事件分析运用该知识，否则从“唯物论”角度设问，学生将会用“联系”的观点作答。类似问题如若出现在高考中这将是我们最大的失误！

2、辩证法部分

（1）我们要把握住“一个核心”——对立统一，“两个特征”——联系、发展，“三大规律”——内外因相结合、量变引起质变和前进性与曲折性相统一。以此为纲，统筹整个辩证法部分各知识点学习。特别讲清楚“联系的条件性”这一隐蔽性的知识点。

（2）引导学生对该部分各辨证关系原理的学习上升为思维的主动，升华成哲学精神，即从一个方面出发看对另一方面的影响，从另一方面出发看对这一方面的影响，再统一起来，反对什么，坚持什么。比如2006年高考就考到“生产实践和科学实验的关系”，好多考生仅能泛泛而谈。这就是长期死背硬记，而没有养成辨证思维能力的结果。

3、认识论部分

在近年的高考中，主要考查了发挥主观能动性、感性认识和理性认识、实践对认识具有决定作用，认识对实践具有反作用。其中对“感性认识和理性认识”这一知识点2004、2005高考连续考查。所以备考中要避免“高考去年考了某一点今年就不考了”的片面认识。另外，在“实践的基本特征”复习中应该把“实践的基本形式及其之间的关系”纳入备考范围，2006年高考就考查了“生产实践和科学实验的关系”，好多考生有所失分，网上有所争议，但高考毕竟是国家组织的考试，只要在知识性上没有超纲，责任还在我们中学政治教师的肩膀上。

4、人生观和价值观部分

重点把握“社会存在和社会意识的辨证关系”，着重注意社会意识的反作用。把人生观、价值观、理想乃至世界观都归属于社会意识，那么，价值观的导向作用，理想对现实的作用都将迎刃而解。

（三）政治常识部分

共有四个“筐”：

1、我国的国家制度

我国的国家职能在政治高考中占有重要地位。我国的人民代表大会制度、“一国两制”的含义、内容和意义，我国国家机构的组织和活动原则，依法治国，国家依法保护公民的政治权利和自由，也是高考的重要内容。备考中要注意：结合国家性质、国家机构的性质理解“以人为本”的执政理念、构建和谐社会的政策；结合“入世”五年保护期结束考查政府的职能；结合台湾问题考查“一国两制”；结合2006年与2007年地方人大换届选举考查人民代表大会制度和人民代表的权利义务；结合反腐倡廉的深入考查公民的权利和义务、依法治国的原则等；在知识上还要注意区分对人民负责原则和党的全心全意为人民服务的宗旨。

2、我国的政党和政党制度

中国共产党领导下的多党合作和政治协商制度，中国共产党的性质、地位和领导方式，党的建设和“三个代表”重要思想，在近年高考中考查较多。我们要引导学生学会运用上述知识分析党提出“十一五规划的建议”、构建和谐社会、保持党的先进性教育活动、科学执政、民主执政和依法执政等问题。

3、 我国的民族和宗教

我国处理民族关系的基本原则，我国的民族区域自治制度，是近年政治高考的重点。引导学生学会运用上述知识分析中央民族工作会议、青藏铁路建成的政治意义、新疆维吾尔自治区成立50周年、西藏自治区成立40周年。

4、 国际社会和我国的对外政策

国际关系及其决定因素、联合国及其他国际组织、和平与发展是当今时代的主题，独立自主的和平外交政策，国际竞争的实质，是近年高考的重点。我们要引导学生学会运用上述知识分析大国，如中美、中日、中欧等国家关系，分析联合国成立60周年及改革，分析国家主席胡锦涛关于建设和谐世界、和谐亚洲的论述。其中，独立自主的和平外交政策是核心知识。因为，我国经济社会的发展需要一个安定的国际环境，所以我国奉行和平外交，坚持和平发展，遵守睦邻、安邻、富邻，维护世界的和平，促进世界的发展是我国外交政策的基本目标。

以上是我结合近五年来的备考经验和参加国家考试中心在成都，甘肃省教科所在兰州举办的高考研讨会上专家的讲义，对2007年考纲的解读和拙见。

三、题型解读

结合2007年考纲样题分析：

（一）题型包括选择题、简答题、辨析题、论述题。基本题型没有多大变化，这体现了高考的延续性，但是透射的2007高考知识信息是：

1、经济常识部分：主要集中在：商品、货币、价值规律，市场调节与宏观调控，所有制结构与分配制度，产业结构调整，消费等理论知识方面。

2、哲学部分：主要集中在：从实际出发，实事求是；联系观点；对立统一与一分为二；具体问题具体分析；主、次矛盾原理；实践与认识的关系；人生观和价值观等方面。

3、政治常识部分：主要集中在：国家职能，依法治国，党的领导，对外政策等方面。

这些都是政治学科很具特色的要点主干知识。

（二）从取材看，既有直观的基础知识题目，又有采用名言警句、成语、俗语、典故、唐诗宋词、漫画或相关社会热点作背景材料的题目。比如在直观的基础知识方面， 2006高考选择题问“中国商业银行的基本职能是”什么，这本来是给学生送分的题，但是有诸多考生考虑到我们在课本上学过中国工商银行、中国农业银行、中国建设银行、中国交通银行的职能，就是没学过中国商业银行的职能。岂不知这些银行在市场经济条件下都是商业银行。真是一窍不通，丢失四分。又如2005高考31题、2006高考30题连续在选择题部分考查“感性认识和理性认识”，年年考，年年有新意，年年角度不同，年年有不同程度的丢分。这些，都值得引起我们备考工作的反思。

总之，在取材上，各类题型的素材是经济常识材料生活化，哲学常识多以文化素材为载体，政治常识材料时政化，透射着强烈的人文气息，弘扬着人文精神。

（三）、主观题从设问类型上有，如：

1、“必要性”（或措施）类，考查学生较强的社会事务的参与能力。如：2005高考38题第（2）问“运用所学政治常识说明我国政府加强宏观调控的必要性”。备考中我们要引导学生根据所列举材料中存在的问题、现状，找出相应的措施，合理有度地运用课本理论知识贴紧“存在的问题、现状”组织答案。

2、运用“某某原理”分析说明某个问题，方法上要作到“三步曲”即：（1）原理表述清晰有度（度由材料而定）；（2）代入问题自然得当（具体化）；（3）引申意义（或作用）不夸张。如：2005高考39题第（6）问“根据河西走廊的地理特点及开发利用这一地区的历史经验教训，运用所学哲学知识说明如何处理人和自然的关系”（12分）。“人与自然的和谐”是和谐社会的本质要求，“运用所学哲学知识”是一个知识点上较大的，分散的要求。因此上述“三步曲”的第一步要踩稳，阅读材料是确定“哲学知识”点（也就是答案要点）的关键。

3、“认识”（或理解）类，该类问题要破解为“是什么”、“为什么”、“怎么办”、甚至还要谈及“何结果”。也就是要“判断表态”——什么事；“阐述原理”——理论依据（或重要性、必要性抑或意义）；“明确方法”——主体分析法（这里的主体有：党、政府、企业、公民、消费者等）。如：2003高考39题第（2）问“试运用所学经济常识分析气象经济迅速发展这一现象”。附答案：（1）气象信息是一种经济资源，企业有效利用可以减少损失，创造效益。（2）气象服务企业和经纪人的出现，有利于充分利用气象信息的经济价值。 （3）气象服务业是新兴的第三产业，它的兴起反映了经济发展的内在要求。

4、“意义”（或作用、启示）类，意义就是某一“做法”、某一“事件”本身内容的延伸。如2004高考39题（2）“运用所学经济常识说明签定劳动合同的意义”；（3）“说明把握因果联系原理对于解决拖欠工程款问题的意义”；2003高考41题（3）“运用所学经济常识说明城市化对我国经济发展的意义”。备考中我们要结合类似题型作到：（1）、引导学生明确范畴，是“经济意义”，“政治意义”，还是“政治和经济意义”。（2）、捕捉材料中的有效信息，向教材理论知识靠、向最新时政知识（如科学发展观，构建和谐社会，构建资源节约型社会，循环经济，产能过剩）靠。（3）、由直接到间接，由内到外，由经济到政治规范准确组织作答。

当然，备考中我们还会遇到其他类型的设问，只要我们在教法上多总结，我想我们一定能采取相应措施，提高复习效率的。

（四）、从思维能力考查上，主要是归纳和演绎。

1、归纳，就是由一系列具体事实概括出一般原理。这种能力绝大多数学生具备，关键是引导学生从语文角度概括，向政治学科过度，由现象到本质，术语表述要规范准确。

2、演绎则恰好与归纳相对，是由一般原理推出关于特殊情况下的结论。多数学生在演绎思维上，面对问题是只可意会，不可言传。如：2003高考41题第（4）问“依据上述材料说明我国是如何坚持‘依法治国’的”；2005高考38题第（3）问“运用联系的原理说明企业理性投资和政府宏观调控的依据”；2006高考39题第（4）问“结合事例，说明发展现代农业要从实际出发的哲学道理”。备考中，我们在整合“从实际出发”、“联系”、“ 依法治国”知识点时要刻意用好这些典范的成题，引导学生列举材料所体现的原理，联系材料提取相关信息，找准相关信息与所体现的原理的结合点组织答案。让学生在归纳思维能力的基础上逆向的上台阶，帮助学生树立和养成演绎思维能力。

通过以上对2007考纲的解读和备考方面问题的审视，旨在有效地组织复习，提升学生的应试能力，使我们的2007高考取得更好的成绩。