政治说课稿

《在奋斗中实现理想》说 课 稿

各位领导 、老师们，你们好！

今天我要进行说课的框题是《在奋斗中实现理想》

首先，我对本框题进行分析

一、说教材的地位和作用

    《 在奋斗中实现理想》是人教版教材高二政治必修第七课第三节第三个框题。在此之前，学生们已经学习了“理想是人生的奋斗目标”和“树立共产主义崇高理想”两个框题,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在哲学常识中具有不容忽视的重要的地位。

本框题前面承接本教材的“人生价值的实现”这部分内容，学好这个框题是对前面学习知识的方法论要求，是信念、理想教育的重要内容。本框题包含的一些哲学理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.知识目标：

通过教师对本框题知识疏理，让学生温故知新，归纳知识结构，懂得为什么理想源于现实，又高于现实；理想在一定条件下可以转化为现实的道理。

2.能力目标：

理想产生于现实的需要，源于现实，但又比现实高远，是现实的发展方向；理想可以在一定条件下转化为现实。通过学习比较，可以提高学生的辩证思维能力。

3.觉悟目标：

通过知识的学习，使学生认识到在今天仍然需要发扬艰苦奋斗的精神，并在学习、生活中逐渐培养艰苦奋斗的良好品质。

三、说教学的重、难点

本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

关于理想与现实的关系，既是教学重点又是教学难点。①这是理想教育的很需要内容，要引导学生树立崇高的社会理想，并立志为实现共同理想而奋斗，必须使学生正确认识理想与现实的关系。②这是学生普遍存在的问题，正确看待我国现实，关系到学生理想的树立，学生理想观念淡漠，将理想看成是空洞渺茫的东西，只看眼前实惠，而忘记自己的历史责任，不能正确对待理想与现实的关系。

关于理想的实现要通过艰苦奋斗，这是又一重点，是本节最终教学目的。引导学生消除对艰苦奋斗精神的误解，树立为实现崇高理想而埋头苦干、开拓进取的思想作风，对于培养“四有”新人，提高人才素质具有重要意义。

结合时事政治，进行理想教育和艰苦奋斗教育（包括社会主义荣辱观教育）。是教学的关键所在。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、 说教法

我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1.对比分析法：利用图片等手段进行直观演示，用时事政治激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.事例讨论法：针对教材及时事新闻提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

3.多媒体应用教学：通过多媒体应用创设视频及音乐情景等形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、辨别能力。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

(一)导语设计：(多媒体设计)

1.应用视频播放，从我国神话传说谈理想“后羿射日”与“嫦娥奔月”；（1分钟）

2.看图片(从嫦娥奔月到探月工程、从神舟五号到神舟六号)，提出问题：①理想与现实是什么关系？②理想如何才能转化为现实？（3分钟）

3.看图片（从我国航天事业的发展，说明实现理想要经历的过程），提出问题：①什么是艰苦奋斗？②为什么要艰苦奋斗？③如何艰苦奋斗实现理想？（3分钟）

 4.分别指导学生分两部分阅读教材，分析问题，解决问题。

(二)新课讲析归纳：围绕两个问题分析（共15分钟）

1.关于理想与现实的关系：（看图片分析问题一）（5分钟）

⑴要求：①对比分析；②密切联系实际；③正确对待理想与现实的矛盾。

⑵辩证关系：①理想来源于现实；②理想高于现实；③理想可以转化为现实。

结论：现实是客观的社会存在，理想是主观的社会意识，是社会存在的反映，产生于现实的需要，是时代的产物，指导人们去追求、去奋斗；昨天的理想，今天的现实，今天的理想，明天的现实，通过主观努力、艰苦奋斗，能将理想转化为现实。

2.关于理想的实现要通过艰苦奋斗：（看图片分析问题二）（10分钟）

⑴什么是艰苦奋斗？(学生阅读P105归纳)是一种艰苦朴素、勤俭节约的生活作风；是自强不息、与时俱进、开拓创新的精神面貌。(教师归纳)是一种迎难而上、坚忍不拔、克勤克俭、顽强拼搏、不畏艰险、不怕牺牲、不达目的誓不罢休的精神面貌和道德品质。

拓展：表现在生活上：艰苦朴素、勤俭节约；表现在学习上：自强不息、刻苦钻研、勇于探索；表现在事业上：不怕困难、不避艰险、敬业守职、埋头苦干、开拓创新。

⑵为什么要艰苦奋斗？(我们为什么必须克服“艰苦奋斗过时论”错误，※先从毛泽东和胡锦涛两个“务必”谈起)①艰苦奋斗是中华民族的传统美德；②是有志者的精神境界；③是由我们的基本国情决定的；④只有在艰苦奋斗中才能实现理想。

⑶ 如何在艰苦奋斗中实现理想？①要保持奋发向上、朝气蓬勃的精神面貌— 是战胜困难和挫折不可缺少的主观条件；②要付出艰辛的劳动— 任何成就的取得，都是艰苦劳动的结果；③要养成艰苦朴素的生活作风。

结论：发挥主观能动性，在认识世界和改造世界中有所作为、有所成就，实现理想，必须艰苦奋斗。

（以下共用18分钟）

(三)师生交流：

1.知识的联系(处理教材，培养学生阅读能力，提出问题，解决问题)

  2.对比分析理想与现实的辩证关系。反之，理想脱离现实会怎样？现实(生活)中没有理想会怎样？

 3.※领悟毛泽东(第一代领导集体)进北京主政前提出两个“务必”；胡锦涛(第三代领导集体)执政前到延安考察，重温两个“务必”的深刻意义。

4.时事拓展：2008北京奥运举办成功，需要全国人民和奥运健儿的艰苦奋斗；战胜雪灾是全国人民发扬艰苦奋斗精神的胜利；杭州湾大桥的建成是艰苦奋斗的杰作。

 (四)课堂渲染：讨论问题，师生互动。

1.十七大提出的奋斗目标：全面建设小康社会(人均GDP翻两番2020年比2000年)。

 2.神舟七号几时发射，将完成什么目标，还需要经历一个怎样的过程？

 3.水稻专家袁隆平的理想与艰苦奋斗历程说明什么？

 4.结合溪洛渡工程建设：高峡出平湖(理想)----需要建设者艰苦奋斗。

 (五)启学思考：(作业)

1. P104“想一想”辅导：共同体现了艰苦奋斗的精神。

     2. 能力测试：

⑴党的十七大强调，我们要在2 1世纪头二十年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展，民主更加健全，科技更加进步，文化更加繁荣，社会更加和谐，人民生活更加殷实。“全面小康”的目标既有相当的高度又相当现实，是跳起来够得上的目标。这说明(  B  )

    A．理想是人们对未来美好生活的憧憬   B．理想源于现实，又高于现实

    C．最高理想必须建立在共同理想之上   D．理想可以转化为现实

⑵李芝素要实现自己豪迈的誓言，第一关就要通过“生死搏斗”，战胜高寒缺氧的高原反应，这表明(  A   )

A.要把理想转化现实，需要艰苦奋斗 B．客观规律是人们正确发挥主观能动性的基础

C．理想源于现实，又高于现实      D．个人活动与社会发展是相互影响、相互制约的

⑶孟子日：“生于忧患，死于安乐。”欧阳修说：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”王安石说：“豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双。”这些论述给我们的启示是(  C  )

    A．宁可安死，不可忧劳生          B．提倡过苦日子，不宜过幸福生活

    C．提倡艰苦奋斗，反对享乐主义    D．勤俭建国方可取，改善生活必亡身

3.完成第二教材同步练习部分。

另说明：课件设计：PowerPoint制作，网络下载资料。

      视频、音乐、组图及视听组合，幻灯片展示知识结构（即板书要求）。

      1.视频：从神话传说到探月工程实施，从神舟五号到神六号的成功，从2008年的神舟七号提出问题。

      2.组图：毛泽东1949.3.23七届二中全会提出两个“务必”；胡锦涛2002.12.5考察西柏坡重温两个“务必”。

      3.音乐组图：牢记社会主义荣辱观四“以辛勤劳动为荣”与八“以艰苦奋斗为荣”。

      4.组图：杂交水稻之父：袁隆平，理想与艰苦奋斗

      5.组图：神舟七号几时发射、完成目标及经历过程。

      6.组图：溪洛渡水电工程建设，高峡出平湖，理想变为现实。

【我为什么要这样上课】

一、对教材内容的处理

根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。

二、教学策略的选用

（一）运用了多媒体教学，强化学生的时事新闻体验

从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。

（二）组织学生探究知识并形成新的知识

我从学生的新闻体验入手，运用专题等形式创设情境呈现问题，使学生扩展视野的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。

在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生关注新闻、热爱科学等，促进学生全面发展，力求实现教学过程与思想教育并重，知识与能力并重的目标。

也正是由于这些认识来自于学生自身的要求，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

结束：

各位领导、老师们，本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观(多媒体)教学和分析探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，拓宽知识的学习，运用多媒体教学手段很好地将时事教育与哲学教学结合起来，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家。

说课教师：雷波中学  ///

2008年5月7日