第一单元 第三课第一框
消费及其类型
【教学目标】
（一）知识目标
1.理解影响消费的主要因素
2.了解消费的几种类型
3.比较三种消费类型的差别
4.知道消费结构的含义
5.了解恩格尔系数的含义
6.理解恩格尔系数变化的意义
（二）能力目标
通过设计家庭消费计划，提高参与经济生活选择经济行为的意识和能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过收入对居民消费水平影响的教学，认识保持经济稳定增长、缩小收入差距的重要性，提高对国家政策的认同感。
【教学重点】影响消费的主要因素；恩格尔系数变化的意义
【教学难点】收入差距对消费的影响
【教学方法】讲授法、谈话法、情境探究法、比较分析法
【教学过程】
导入新课：
知道了神奇的货币，认识了多变的价格，现在我们应该可以带着钱去消费了，今天我们就一起学习第三课多彩的消费
第三课 多彩的消费
一、消费及其类型
（一）影响消费的因素
创设情境：请根据家庭月收入，为自己的家庭设计一个消费计划：
第一大组：家庭月收入1000元；
第二大组：家庭月收入3000元；
第三大组：家庭月收入5000元；
第四大组：家庭月收入10000元。
学生先讨论再派代表发言（学生的设计是本次课的关键和主线——影响消费的因素；消费类型；消费结构都将围绕学生的设计开展教学）
教师根据学生的设计方案进行板书并结合学生的消费计划分析：①当前收入对消费的影响（四种方案体现四种消费水平）②未来收入预期对消费的影响（结合学生方案中有可能出现的“月光”族和储蓄族）
③收入差距对消费的影响（结合学生3000元和10000元的基本消费相似，如伙食费相差不大，说明人们可支付的消费能力有不同，但消费需求和欲望大体相当，如果社会上高收入人群少，低收入人群多，贫富差距大——有消费能力的人消费需求是有限的，其他有消费需求的人无力支付消费的能力——社会总体消费水平低；反之，如果收入差距小，平均每户收入是4750元，各家都可以参照5000元家庭的消费水平，则社会总体消费水平就高。）由此得出结论——国家要致力于保持经济的稳定增长，增加居民收入，完善社会保障体系，缩小城乡收入差距（1978年1：2.6；1984年1：1.7；2005年1：3.22）和地区收入差距等，提高居民消费水平。
1．收入是消费的前提和基础
①当前收入对消费的影响
②未来收入预期对消费的影响
③收入差距对消费的影响
结合学生的设计，假设物价上涨会对消费产生什么影响？（如水电价格）
2.物价的变动会影响人们的购买能力
结合学生的设计，提问：如果要购买电脑，是买品牌机还是组装机？
3.其他影响因素
如商品的质量、性能、外观、包装、广告、售后服务等等（根据《省教学指导意见》不作拓展）
（二）消费的类型
1、按产品类型不同分：有形商品消费和劳务消费
结合学生的设计如购买服装——有形商品消费；打的——劳务消费；有没有什么消费既消费劳务，又消费有形商品的（美容、去酒店吃饭等等）
2、按交易方式不同分：钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费
结合学生的设计如购买服装——钱货两清的消费；房租——租赁消费；还贷款或分期付款买房买车——贷款消费。如学生的设计中没有出现租赁消费、贷款消费，教师可先解释两者的意思，再请学生举例：生活中有哪些商品消费存在贷款消费？什么样的商品你会采取租赁消费？（讲贷款消费时可复习未来收入预期对消费的影响）
3、按消费目的分：生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费
生存资料消费是满足较低层次衣食住行的需要，是最基本的消费（如学生设计中的伙食费的支出）。随着经济水平的提高，发展资料和享受资料的消费将逐渐增加。（根据《省教学指导意见》不作拓展）
（三）消费结构
1.含义：反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重
结合学生的设计计算水电、伙食等支出在消费总支出中所占的比重说明。
学生设计中收入不同，消费结构也不同，所以消费结构不是一成不变的。
2.变化规律：随着经济的发展、收入的变化而不断变化
结合学生的设计中伙食支出在消费总支出中所占的比重说明从食品开支在家庭总支出中所占的比例，可以大致推知家庭生活水平。食品支出占家庭总支出的比重，被称为恩格尔系数。
3. 恩格尔系数及其变化的意义
恩格尔系数过大，必然影响其他消费支出，特别影响发展资料、享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高。恩格尔系数减小，表明人们消费水平提高，消费结构改善。例证：课本P23上的图表。
补充：根据联合国粮农组织提出的标准，恩格尔系数在59%以上为贫困，50-59%为温饱，40-50%为小康，30-40%为富裕，低于30%为最富裕。
教学反思：
1. 本课设计了让学生探究的环节，学生讨论很热烈，发言也积极，但是在讨论发言的过程中课堂纪律不理想，个别班级学生过于兴奋，影响了课堂秩序，在以后的教学设计中应注意整体把握。
2. 关于家庭最低月收入的假设由最初的800元到1000元再到1500元的调整是结合了学生在课堂上的反映后做出的，因调整后更符合实际取得了更好的效果。
3. 本课时间较紧，第三目没有讲完。 |
