必修①经济生活
第一单元生活与消费
专题一 商品
1、商品的产生
商品不是从来就有的，而是人类历史发展到一定阶段的产物，是由于生产力的发展和分工的扩大使交换劳动产品成为必要。
（举例向学生说明这个问题）
同时，商品也不会永远地存在下去，根据马克思主义的观点，到了共产主义社会，可以消灭商品。因为那时社会产品已经无限丰富。
根据以上说法，商品不是从来就有，也不会永远存在下去，那么，商品就是一个历史范畴，而不是一个永恒概念。
（在这里，学生可能对于什么是历史范畴、什么是永恒概念依然很模糊，所以有必要向学生解释清楚）
历史范畴和永恒概念：
历史范畴和永恒概念是一对意义相反的词语。历史范畴的通俗解法是事物有其发生发展消亡的过程，也就是说它不是一开始就有，也不会永远存在。而永恒概念则相反，是指一个事物从来就有，并且永远不会消亡。所以谓之永恒。
2、商品的定义
定义：用于交换的劳动产品
解释定义：成为商品必须同时具备两个条件：劳动产品+用于交换 缺一不可
根据定义，区分物品、劳动产品、商品
3、商品的属性
①使用价值概念：P17商品能够满足人们某种需要的属性。
举例说明：例如矿泉水可以满足解渴的需要……
理解要注意：
A．商品的使用价值不同决定了商品需要进行交换（为什么要交换）
B．使用价值是商品的自然属性，它反映了人与物的关系
C．使用价值不是商品特有的属性，其他物品也有使用价值。例如阳光空气等等
②商品的价值P3：凝结在商品中的无差别的人类劳动。
理解要注意：
A．商品的价值决定了商品能够进行交换（为什么能交换）
B．价值是商品的特有属性，商品以外的其他物品没有价值
C．价值是商品的社会属性，它体现劳动者之间相互交换劳动的关系，即反映人与人之间的社会关系。
③商品是使用价值和价值的统一体，二者缺一不可
使用价值是商品价值的物质承担者，价值是商品的本质属性，没有价值的东西不是商品。商品生产者或销售者与消费者对商品的使用价值和价值不能同时兼得。消费者购买商品的目的是为了获得商品的使用价值，销售者是为了实现商品的价值。
所以，生产者为了获得商品的价值，就必须让渡商品的使用价值。
（很多学生对于让渡一词不了解，这里需要进行解释。用通俗的说法，就是为了获得钱，必须把商品卖出去，让消费者来用，而不能既拥有钱，又自己使用这件商品）
随堂练习：
有使用价值的东西 是商品。有价值的东西 有使用价值，有使用价值的东西
有价值。
4、商品的两个基本属性与生产商品的劳动二重性的关系
（这是选修三经济学常识的有关内容）
①劳动二重性是指：具体劳动和抽象劳动
对于这两个概念，学生理解起来有些困难。借助实例可以直观地让他们了解这组概念
解释：具体劳动，是指生产不同的商品，所进行的劳动的具体形式不同。例如，农民通过播种、施肥、除虫除草等劳动，最后获得的是农产品。而电脑工程设计师，通过程序的设计，最后形成的是各种各样的电脑软件，例如杀毒软件。在这里，农民和电脑工程设计师，所进行的劳动一样吗？（很明显，学生可以知道这是不同的），然后我们再来看他们的劳动最后形成的产品，一样吗？这些产品对人类的意义一样吗？也就是说他们的有用性是不一样的，我们说他们的使用价值不同。
具体劳动形成商品的使用价值
而无论是农民的劳动还是电脑工程设计师的劳动，他们同样都是劳动，同样都耗费了人的体力和脑力。所以，从本质上来讲，我们又说，尽管形式不同，但都是劳动。这是我们所讲的抽象劳动。
抽象劳动形成商品的价值
②基本属性与生产商品的劳动二重性的关系
抽象劳动：价值
具体劳动：使用价值
例1：（2005年黄冈模拟题）下列对劣质奶粉说法正确的是（ C ）
A.是商品，因为它有价值 B.是商品，因为它有使用价值
C.不应成为商品，因为它不具有应有的使用价值 D.不是商品，因为它不是劳动产品
例2：（05年广东，9）不同商品之所以可以按一定的量的比例进行交换，是因为所有商品
（ C ）
A都是具体劳动的结果 B.都具有相等的使用价值
C、都凝结着一般人类劳动 D.都是脑力劳动的结果
专题二 货币
1、货币的产生
先让学生判断下面说法是否正确：商品和货币是一对孪生兄弟。
（这是一个似是而非的问题，学生经常会搞错）
课本P4有这么一句话：商品和货币似乎是一对孪生兄弟。似乎两字告诉我们，他们看似孪生兄弟，实际上并不是。而我们为什么会产生这样的误解呢？原因在于日常生活中，我们总用货币买东西，似乎他们两个必然在一起。但实际上，哪个产生在前，哪个产生在后？
货币是商品交换发展到一定阶段的产物；货币的出现要比商品晚得多。
（1）直接的物物交换
①简单的物物交换：例如农产品换纺织品 一头猪=两匹布
随着生产力的发展，产品越来越丰富，出现了
②扩大的物物交换：可以举课本P5的例子（这个例子需要仔细分析）
（2）以一般等价物为中介的交换
一般等价物的定义：大家普遍乐意接受的商品，它能表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介。（对于一般等价物的概念，学生也不容易理解。也许受生活的影响，总认为一般就是平凡，在这里需要给学生解释清楚）
举例：
咖啡
盐
矛 一般等价物（如贝壳、红珍珠等）再用一般等价物去换所需商品
牛奶
大米
……
有了一般等价物，成功交换显得比较的容易
注意：这里的一般等价物并不是固定的，而是多变的。有时候是这种，有时候有是另外一种
（3）货币的出现
在上面，这些一般等价物，例如牛，如果这时候需要的是盐，那么又不可能把牛宰了，只给一根牛毛又不行，这时候交换也很麻烦。所以，是不是有一种比较好的东西可以来当一般等价物呢？
贵金属金银固定地充当一般等价物的时候，标志着货币出现了。
贵金属金银的优点：体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带
从以上分析来看，货币是历史发展到一定阶段的产物，所以，它和商品一样，也不是永恒概念，而是历史范畴。（可以提问学生回答）
2、货币的含义和本质
含义：货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价的商品。
本质：一般等价物。
3、货币的职能
（1）货币产生时就具有两个基本职能——价值尺度与流通手段（出世时即有的职能）
A．价值尺度
含义：货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。
原因：货币本身也是商品，有价值。
类比说明：刻度尺之所以可以用来衡量长度的大小，是因为刻度尺本身有刻度。如果没有刻度，则没办法量出其他东西的长度。
我们没办法通过肉眼直接观察到商品的价值，那么，可以借助什么呢？也就是说，价值的大小通常用什么来表现呢？这就是价格。
货币产生以后，一切商品的价值都由货币来表现，商品价值的大小就表现为货币的多少。价格是价值的货币表现，价值是价格的基础。在其他因素不变情况下，商品价格与价值或成正比。 我们直接看到的是商品的价格，通过价格间接知道商品价值的大小。
特点：货币执行价值尺度职能时，只是观念上的货币，不需要现实货币。也就是说，没有必要在商品的旁边放“钱”，只需用数字表明价格即可。
B．流通手段
先让学生比较货币出现前后商品交换的情况
出现前：商品—商品（物物交换） 一台电脑=两头猪
出现后：商品—货币—商品（商品流通） 两头猪→货币→一台电脑
含义： 货币出现以后，货币成了商品交换的媒介。以货币为媒介的商品交换，叫做商品流通。货币充当商品交换媒介的职能，叫做流通手段。应注意流通手段与商品流通手段的区别。流通手段强调的是货币在商品交换中的作用，商品流通强调的是商品如何交换。
特点：作为流通手段的货币必须是现实的货币，不能是观念上的货币。
商品流通对生产者的启示。P7
生产适销对路，质量上乘的商品
（2）货币在发展过程中又有了贮藏手段、支付手段、世界货币的职能（派生职能）P7
（学生在理解流通手段和支付手段的时候，经常会混淆。两者的区别在于是否一手交钱一手交货）
4、流通中所需要的货币量的计算公式P7。
流通中所需要的货币量 === 商品的价格总额 / 货币流通速度
（商品的价格总额 = 待售商品量 x 价格水平）
（流通中所需要的货币量，同商品的价格总额成正比例，而同货币流通速度成反比例。）
流通中所需货币量取决于什么因素？
引用计算题说明此问题：假设我们班每位同学手里有一件商品，每件商品的售价是一元，请问该怎样发行货币？ （这是一道不能计算的题目，让学生自己发行）
例1、关于商品和货币两者关系的说法中，正确的是（）
①货币是商品交换长期发展的产物 ②先有商品，后才有货币
③商品和货币都是一个历史范畴 ④货币是一种特殊的商品
A.①②③ B．②④ C．①②③④ D．③④
例2、 货币与一般等价物质区别是（ ）
A．货币可以表现其它一切商品的价值，一般等价物不可以
B．货币是从商品中分离出来的，一般等价物则不是
C．货币是固定的，一般等价物是不固定的
D．货币可以直接和一切商品相交换，一般等价物则不可以
例3：(2005年北京，26）随着信息技术的发展，电子商务(E- business)、电子银行(E- banking)、电子政务(E- government)正在走进我们的生活。许多北京人购物和旅行时经常使用信用卡．信用卡作为电子货币的一种，在使用过程中执行的货币职能有（ ）
①一般等价物 ②流通手段 ③贮藏手段 ④支付手段
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
专题三 纸币
1、纸币的产生
纸币是随着商品交换的发展，在铸币的基础上产生的。
货币的演变过程：
劳动产品→商品→一般等价物→贵金属金银货币→铸币→纸币
2、纸币的含义：它必须由国家（或地区）发行的、强制使用的价值符号。
纸币本身没有价值，它只是代替金属货币执行流通手段的职能。一是由国家或者地区（香港、台湾、欧盟）发行的。如果不是本国国家发行的，就不是法定货币，而是伪币假币，在市场上不能流通。制造假币的行为在各个国家都是犯罪行为。二是国家现在正在强制使用的。国家以前强制使用的而现在不再强制使用的，则不能在市场上流通。这两方面是缺一不可的。
例1：“纸币是国家发行的强制使用的价值符号”对“使用”应这样理解（ C ）
A．纸币可以作为世界货币在国际上流通 B．纸币可以作为价值尺度
C．纸币可以作为流通手段 D．纸币可以作为贮藏手段
这里，学生可能对使用的含义产生误解，所以要解释清楚。
3、纸币和货币的区别
纸币是价值符号，其本身的价值可以忽略不计，通常我们说纸币没有价值，它只代表一定数量的价值，所以称为价值符号。纸币过期后只是废纸一堆。
4、通货膨胀和通货紧缩
纸币是由国家发行的，国家有权发行纸币，但不能任意发行任何数量的纸币。纸币的发行量必须以流通中所需要的货币数量为限度，如果不相符，则可能出现通货膨胀或通货紧缩经济现象，势必会影响人们的经济生活和社会经济秩序。
（1）含义：通货膨胀指的是纸币贬值、物价上涨的现象，纸币的发行量超过流通中所需要的货币量是导致通货膨胀的主要原因之一。一定要注意：通货膨胀的产生原因很多，不仅仅与纸币的发行量太多有关，也与其他因素有关（如,成本上升、总需求太大）。
全面：一种或两种物价上涨不能算
持续：一天两天不能算
通货膨胀必然引起物价上涨，但物价上涨不一定是通过膨胀
（2）通货紧缩是一种与通货膨胀相反的经济现象，表现为社会需求不足、物价水平疲软或下跌。流通中货币相对不足会引发通货紧缩现象，导致商品零售价格出现持续负增长，从而导致企业生产能力过剩，生产经营者不敢投资，消费者不敢花钱，银行金融机构不敢贷款等现象，整个经济处于长期萧条的状况。
相关理解见通货膨胀
通货膨胀时：
纸币量﹥流通中所需货币量=商品价格总额（待售商品总量*价格水平）/货币流通次数
通货紧缩时：
纸币量﹤流通中所需货币量=商品价格总额（待售商品总量*价格水平）/货币流通次数
（在这里需要列举具体数字给学生讲明白）
例1：(2004年江苏16)判断社会经济生活中是否出现通货膨胀，主要是看（ A）
①纸币发行量是否过多 ②物价是否全面持续攀升
③社会上是否出现抢购风 ④商品的价值量是否变大
A.①② B.③④ C.①④ D.②④
解释：价值量变大在任何情况下，即通胀和通缩时都可能产生。而抢购风，例如非典时期，人们抢购板蓝根和白醋等不属于通货膨胀。
例2、假定某国全年全社会商品零售价格总额为60000亿元，货币流通次数是6次，通货膨胀率是10%，那么，该国发行了多少纸币？
60000/6+6000/6*10%=11000亿元
例3、我国现代化建设中资金短缺，能不能用发行人民币的方式来解决，为什么？
4、发生通货膨胀或通货紧缩时，国家是否无能为力？
不是，国家可以通过调整银行利率来缓解这两种情况。怎样缓解？
通胀时（热胀冷缩）→经济过热→需要抑制投资→提高银行贷款利率
通缩时（热胀冷缩）→经济萧条→需要鼓励投资→降低银行贷款利率
★与政治生活结合点
以上说明了国家可以有所作为，这里，体现了国家执行了什么职能？——组织经济建设职能
国家职能包括：①保障人民民主和维护国家长治久安的职能
②组织社会主义经济建设的职能
③组织社会主义文化建设的职能
④提供社会公共服务的职能
★与哲学生活结合点
纸币发行量不能太多也不能太少，体现了适度原则。量变质变关系原理。
5、黄金在通货膨胀中的作用
（1）通货膨胀与纸币发行量的关系
（2）黄金的本质是什么？
一般等价物 商品
（3）市场上黄金流通量是由国家还是由市场决定的？
答案：国家
（4）发生通胀时，国家抛售黄金，缓解通胀。
说明黄金是对抗通货膨胀的保值工具
专题四 信用工具和外汇
1、 信用工具
（1）结算的方式: 结算方式：①现金结算； ②转帐结算。
（2）常用信用工具：
①信用卡：
A.含义:具有消费、转帐结算、存取现金、信用贷款等部分或全部功能的电子支付卡。
B.优点：信用卡可以集 为一体，能减少现金的使用，简化收款手续，方便购物消费，增强消费安全，给持卡人带来诸多便利。
C.注意银行信用卡的使用特点
D．使用范围：用于同城结算
②支票
含义：是活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给受款人或者持票人的票据。支票主要分为转帐支票和现金支票两种。
使用范围：同城
③汇票：主要用于外埠结算
例1．下列关于我国支票的说法，正确的一项是（ C ）
A．支票作为一种信用货币可以在市场上流通转让
B．支票作为一种支付凭证可以随意签发，不受存户存款数量的限制
C．支票是用于办理转帐结算业务的一种信用工具
D．支票是向收款单位或个人签发的票据，可以不用记名
例2．人们越来越多地在经济生活中使用各种各样的信用卡。信用卡与转帐支票的共同点是C
A．购买商品或取得服务可直接使用的信用凭证 B．都属于电子货币
C．在转帐结算中使用的信用工具 D | 
