七年级思想政治课第二学期教研教改计划

合作学习，就是充分发挥学生个体各自的优势，创设使学生互相学习、互相启发、优势互补的空间和氛围，充分调动每一个学生的学习积极性和主动性，让学生在课堂教学中共同参与，共同劳动，最大限度地促进他们独立思维，又互相启发，使学生真正成为课堂教学中的主体。合作学习模式在课堂教学中的实施形式是各种各样的，可以根据学生的年龄特征，材料内容以及教学要求和具体的教学目标，灵活组织，灵活施行以下几种：
1、集体讨论式。
   根据课堂教学经验，在向学生揭示本堂课的教学目标之后，首先向学生介绍与本堂课教学内容有关的材料和背景，让学生根据教学目标去认真阅读材料。然后根据教学目标提出的几个相关问题，组织学生进行讨论式发言，通过多层次有代表性的发言之后，对学生要学习本堂课教学内容时所难以掌握的问题就能了然于胸，并对难点问题进行重点引导。

2、探讨式
   在课堂教学中，为了加深学生对重点、难点部分的认识和理解，可以在教者进行恰当的引导、启发之后，让学生以小组讨论的方式，对问题进行较深层次的挖掘和探讨，以达到加强识记，加深理解，学会运用的目的。通过让同学们围坐在一起，大家畅所欲言，要比教师列举各种有关现象、事实来得生动，而且通过大家谈涉及的面更广，举出的事例更多，学生的认识也更为深刻，使教学的重点更加突出和落实。
3、总结提高式
   对一些理论性的问题，可以通过口头回答、书面回答，一人回答多人补充等各种方式，让学生进行各自的充分认识，教者在掌握较多的反馈信息之后，抓住倾向性或关键性的问题，对正反两方面的认识加以分析比较，给以及时的总结，达到提高学生的认识水平和实践能力的目的。比如在教学“青少年提高自我保护能力”这一节内容之前，我们先让学生说说自已曾经受到过哪些方面的侵犯，又是如何处理的。在教学这一节内容时，要求学生首先认真阅读课文，在初步理解的基础上，把从学生自已反映的受到侵犯的材料选出的几个典型案例发给学生，让他们在共同的讨论中去认真分析原因，寻求对策，最后教师进行小结，引导学生如何增强自我保护意识,怎样严格按照法律法规进行自律,运用法律武器维护自已的合法权益,不仅提高了学生的认识水平,更重要的是提高了学生的实践能力。
   合作学习在课堂教学中的实施，其形式远远不止上述几种，其内涵也不限在课堂之内。根据教学内容的异同，有时必须要求学生在预习时就组成小组进行合作预习，提出各自对学习这一章节的要求，设想重点、难点，然后向教者反馈，有时在这一章节学完之后，在要求学生进行深化理解或实践的过程中，组织学生在活动中进行必要的合作，因此合作学习应当多层面的，多维化的，内容丰富，形式活泼的学习方法。