在教学中感受快乐

“台上一分钟，台下十年功”，用在我们教师提高课堂教学质量上再恰当不过了。在实际工作中，我紧紧抓住课前、课中、课后这三个环节实施教学，使我在教学中感受到了快乐，同时也体验到了成功。

（一）       在备课中追求快乐

俗话说“不打无准备之仗”。我们的课堂教学要取得良好的成效，课前必须充分准备，在准备中寻找快乐。

首先要备教材和备教法，让教师打有准备之仗。熟悉、吃透教学内容，还要考虑学生在学习过程中存在问题或可能出现的问题如何运用恰当的教学方法和教学手段，发挥最佳效果。在备课过程中，必须要注重重点、难点的突出，考虑好用什么样的教学方法，甚至用什么样的语言来表述。另外在教学中，针对有的内容，可适时运用多媒体教学，在运用过程中，如何把教学内容浅显易懂、直观的呈现，如何让学生在“看”的同时，不要忽略“思”，这些都是在教学中我们应该考虑到的，因为它将直接影响到教学效果和学生的听课情况。通过进四年的教学，由于面对的学生不同，对教材的熟悉程度不同，在备课过程中，我所采取的方法也是不一样的。上第一遍的时候，刚接触新教材，对教学内容不熟悉，在罢课中，通常备三遍，第一遍按照自己的理解备，讲完一个班后，有问题再改进，再讲，再备。上完一届后，听了师傅及其他老教师的课加上自己的钻研，在教学方法上又有所改进。

其次是备学生，让学生打有准备的仗。学生对什么话题感兴趣，怎样讲才能把教学内容在有限的时间内让学生能听懂而且理解，是在备课过程中必须充分考虑到的。在教过的学生中，第一届城里学生比较多，他们对社会的了解比较多，对一些时事热点有所关注，在讲课过程中，穿插与教材有关的热点，他们大多可以畅所欲言。而这一届农村同学较多，视野要窄得多，社会现状了解很少，在这种情况下，我在备课过程中，一方面要注重让学生能通过我的讲解了解社会，一方面还要注重这些热点、现象与教材知识的连接。

“知己知彼，百战不殆”。课前准备越充分、越细致，就越能“百战不殆”。上课的快乐感、成就感也就越强。

（二）       在课堂上享受幸福

在教学实践中，在讲述教学内容的过程中，我通常采取“读、议、导、练”四步教学法，收到了良好的效果，同时也使我体验到上课就是快乐。

1、         读

书读百遍，其义自现。“读”在教学中是十分关键的一环。“读”，就是学生在教师的指导下进行预习，由教师提出本节课的教学目标，教学重难点，让学生在规定的时间内熟读课文，“读”可分为粗读精读重点读，既不能走马观花，一目十行，也不能逐字逐句，细嚼慢咽，而应该有重点，有选择地去读，该细则细，当粗则粗，并且在读中发现问题，找出问题，带着问题去读，这样在以后的听课中，才能有的放矢。

赞可夫说过：“兴趣是开发智力的催化剂。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师“。阅读前，为学生创设一定的问题情境，激发学生学习兴趣，盘活学生原有知识的储备，诱发探究动机。阅读时，还要引导学生认定学习目标，了解阅读提纲，为读书提供路标和向导。提纲要紧扣重点，富有指示性，以达到点拨的目的。

2、         议

“议”，就是教师引导学生就一些热点问题展开讨论，可以是全班议，也可以是分组议，百家争鸣，各抒己见，准许他们发表不同的见解，畅所欲言，这样在议的过程中加深了了解，提高了认识，达到了共识。

 在讲解过程中，有一些问题学生视为疑难问题，这时可以让学生来讨论，诱导学生集思广义，注重启发学生的思路，教师发挥“引路人、调试者、帮助者”的作用，为学生提供线索，而不是把学生的探究引向一个已有的结论。同时要欣赏学生的批判意识和怀疑精神，培养学生的科学思维品质。比如在讲我国的政治制度时，针对到底是一党专政还是共产党领导的多党合作和政治协商制度，再比如讲矛盾主次方面时，就“上网是利大于弊还是弊大于利”，同学们展开了激烈的讨论，真有点唇枪舌战的硝烟味。

3、         导

古人云：“授人以鱼，顿餐之食；授人于渔，终身受用。”通过对疑难问题的分析、归纳，引导学生思考问题和解答问题的方法，对学生动之以情，晓之以理、导之以行，促使学生悟道、解惑。形成正确的人生观、价值观。

4、         练

俗话说：“好记性不如烂笔头”。“ 练”，主要是针对所学知识，进行有目的、有重点地训练，练应紧扣所学，精心设计，而不能漫无目的，无的放矢。练又可分为课堂练和课后练，一般来说，课堂练的知识要比较简单，以基础性知识为主，而课后练主要要考查学生综合分析的能力。练能查漏补缺，巩固所学，加深影响，培养能力，从而掌握全部知识，所以说“练”也是政治课教学中的一个重要环节。有时候是让学生在课堂上当面回答的口头练习，有时候是以检测题的形式检查学生对基础知识的掌握情况和运用基础知识分析解决问题的书面练习，有时候是指导学生用图表或书面形式建构知识网络的小结练习。

通过“读、、议、导、练”四环节的有机结合，做到读中有讲，讲中有议，讲中有导，讲中有练，不仅调动学生的全面参与意识，而且提高他们的学习兴趣，既发挥教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用，做到教与学完美结合。

（三）       在反思中走向成功

我觉得，学会反思是我们的一项基本素质，只有反思，才能找出差距，才能对症下药，才能进一步改进工作，这是教师教育观的一种体现。

      教学反思不是一蹴而就的，我们可以用多种方法进行反思，在提高自身能力的同时，更能提高学生的学习效果。我按照以下三个阶段进行反思：（1）课前备课反思：包括反思以备教案中讲课内容的难易度，材料的程度，学生的现有水平以及学生的学习动机和兴趣等。（2）课中过程反思：反思内容呈现的顺序，难易的程度，学生的接受状况等。（3）课下效果反思：反思学生的表现和发展，对教学的成败得失进行细致的分析研究。在教学中，有时间觉得上课很轻松，学生配合和主动参与的热情很高，整堂课上下来，心情愉快。有时一堂课感觉就是自己“自问自答”，都是自己在表演，课堂学生死气沉沉，昏昏欲睡，上下来，心情沉重。这时就要思考在上课中哪个环节出了问题，进行调整。

在教学中，现在我觉得自己还要进一步做好的工作有以下几点：如何更好的去调动学生的兴趣，如何把教师的主导作用和学生的主体作用结合得更好，如何更好的完成思想政治课中“真、善、美”的弘扬。教学反思使我自觉把自己的教学实践作为认识对象进行反观自照，“教然后之困”。通过反思不断发现困惑和陌生的自我，从而促使自身拜师求教、书海寻宝，使自己不断提升、完善，最后走向成功。

总之，备课、上课、反思是一个有机整体，只要认真对待并处理三者的关系，就能形成良性循环，就能使我们的教育教学质量大幅度提高。