6.2　维护人格尊严

一、教材分析：

重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。

难点：人格尊严的理解；道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯。

二、学生分析：

1、针对的问题：日常生活中，未成年人对人格尊严权的认知较差，对发生在学习、生活中的有关事件，中学生甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的人格尊严。

2、学生的需要：学会重视维护他人和自己的人格尊严，形成和发展尊重人格尊严的情感，加强法律意识的培养，提高道德和法律素质。

三、教学设计：

第一课时：

1、新闻前后　导入新课

①新闻评析：广州一家韩国公司女老板，为了惩罚迟到的中方雇员，竟令中方雇员向她集体下跪，以满足她的虐待淫威心理。

对此，你有何看法？

②新闻后续：大多数中方雇员为了一份有限的薪水，做出了牺牲人格的尊严和民族气节而向恶人下跪的选择。这当中，只有一名从河南来的打工青年，毅然做出了辞职不跪的义举，令韩国女老板目瞪口呆，淫威之心顿减。这位河南打工青年的行动受到了所有知情者的高度称赞。很快，另一家中国公司破格录用了这位铮铮硬骨的男子汉。

此刻你的心情又是如何？

小结：这不仅是给这位外国女老板的威慑，而且也是对国家尊严的维护，他自己人格尊严维护。

设计意图：通过新闻对比，引发学生的情感价值观的振动，从而为下文在法律上认识人格尊严打下基础。

2、引题识题：维护人格尊严

3、探究园：情景研讨

4、情境再现　加深理解

问：现实生活中人格尊严权并没有受到广泛重视，侵权现象时有发生，你的身边（学校、家庭、社会）有这样的事情发生吗？

小结：侵犯公民的人格尊严权，要承担相应的法律责任。

我国宪法第三十八条规定：

　　公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。

师：人格尊严权包括哪些权利？

（肖像权、姓名权、荣誉权、名誉权、隐私权……）

讲解肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权的定义并了解相关的法律法规。

5、合作探究：你来当法官

案件一：报社侵犯了小陆的肖像权吗？（探究园：个案研究）

答案：不属于。现实生活中的刑事拍照、新闻摄影以及反映社会上不道德和违法行为的现场拍照等，从法律上讲不能视为侵犯肖像权。但为了保护未成年人的人格尊严，报社最好用“虚化”的方式将当事人的面部进行特殊处理。

案件二：某网站举办“评选歌坛十大丑星”的活动。

答案：属于，侵犯了肖像权和名誉权。

案件三：街头偶遇（小偷被打，中学生出面制止）讨论：打小偷是否合法？法律依据是什么？抓到小偷后应该如何处理？

答案：这种行为侵犯了公民的人身自由，因为法律规定：犯了罪的人本身也是国家公民，也依法享有人身自由和人格尊严不受侵犯的权利。任何人对公民法外施暴都是非法行为。

案件四：未经许可使用刘翔跨栏镜头作广告封面。

答案：侵犯了公民的肖像权。

案件五：在90年代一部热门电视剧《过把瘾》一个镜头指向了一个路边群众。

答案：侵犯了公民的肖像权。

设计意图：将所学的知识及自己所查找的法律法规运用到案件中，达到学以致用，特别是其中较模棱两可的案件的处理，则可以增加学生的全面思考问题的能力，小组合作处理案件可以增加学生的合作探究能力。

6、补充知识：《让生命化蛹为蝶》

体悟：自尊是相互的自尊是依靠自己的努力争取的，我们都应该学会尊重别人。

7、小结：人的尊严和人的生命、人的自由一样，都是至高无上的。人格尊严权，是我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利。侵犯公民的这些权利，要承担相应的法律责任。