<<事物运动是有规律的>>教案
授课教师：博州实验中学政史教研组 张福双
授课班级：高二（9）班 授课地点：多媒体教室
课前说课：
1.本课内容是第一二节内容的发展和引申。世界是普遍联系的，事物普遍联系和相互作用，构成事物的运动变化和发展，事物发展是有规律的，人们可以发现认识和利用规律，按客观规律办事。这是一二三节的内在联系。
2.教学中可采取分析和综合的方法，分四步抽象概括出：事物运动是有规律的。
3.教学手段上，利用多媒体辅助教学，融字图像等信息与一体，在较短的时间内，将较多的信息和内容传给学生，使其更直观更深刻地理解本框的概念和原理。
教学目标：
1.知识方面：使学生懂得规律的科学含义，正确理解规律的共同特征，引导学生
必须把客观规律和社会生活中常见的规则、规定和法律条文区分开来。
2.能力方面：培养和训练透过现象认识规律的认识能力。通过对各类规律共性的
分析，提高学生的分析和综合能力，在概念的比较学习中，锻炼学生的比较能力。
3.觉悟方面：使学生树立马克思主义科学的规律观。通过社会规律的学习，了解
社会发展的必然趋势，坚定学生走社会主义道路的信心。
教学重点：事物发展是有规律的
教学难点：规律的概念
教学方法：
创设情景导入新课。对教学重点采用启发式教学方法：提出观点——展示材料——学生发言——教师总结。对教学难点则采用讲读法：提出问题——学生阅读——解决问题——教师评价，充分发挥学生的主体作用，使学与教有机的统一起来。
教学手段：多媒体。
设计思想：采用师生互动、生生互动型教学模式，充分发挥多媒体课件的作用，把具体的事例通过学生的讨论分析归纳，上升为抽象的哲学道理，注重学生透过现象看本质的分析与综合能力的培养。
课时安排：一课时
教学过程：
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教学程序 |
教学内容 |
教师活动 |
学生活动 |
深层思维 |
设计意图 |
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导入新课 |
多媒体播放歌曲
设问：那英的苦恼是什么？ |
引出本课内容 |
思考问题，讨论回答，进入本课学习 |
整个世界万事万物的运动是怎样的？ |
引人入胜，诱导学生深入课题 |
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讲
授
新 |
自然界的运动是有规律的 |
宇宙中无数星球为什么会有序地运动？大雁为什么南飞北返？ |
结合书本，
独立思考
回答教师提问 |
自然界的运动是杂乱无章的吗？ |
学生通过观看多媒体，自主学习，锻炼独立思考的能力 |
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人类社会的发展是有规律的 |
社会形态的更替
是否是杂乱无章毫无秩序的？ |
思考问题
回顾旧知识
进行归纳 |
人类社会的发展使毫无头绪的吗？ |
回顾旧知
总结规律 |
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人的认识的发展也是有规律的 |
人类认识的发展呢？ |
思考问题
分析问题 |
人的认识又是怎样的？ |
社会主义发展的指导思想 |
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1.一切事物的运动是有规律的 |
由以上三点说明了什么？ |
学生看书
归纳总结 |
一切事物的运动是怎样的？ |
锻炼学生总结
归纳的能力 |
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任何规律都是事物运动过程本身所固有的联系而不是人们主观强加的联系 |
万有引力规律价值规律在没发现之前存不存在?
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提出问题
分析问题
解决问题 |
规律是事物运动过程中本身所固有的联系 |
学生通过观看多媒体，自主学习，锻炼独立思考的能力 |
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规律是事物运动过程中的本质联系，不是现象的联系 |
为什么我们看到苹果落地而没有看到万有引力？ |
提出问题
分析问题
解决问题 |
规律是事物运动过程中的本质联系 |
注重培养学生的理解能力 |
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课 |
任何规律都是事物运动过程中的必然联系，而不是偶然的联系 |
〈〈守株待兔〉〉这位宋人为什么后来再也没有等到兔子？ |
自我总结
讨论回答 |
规律是事物运动过程中的必然联系 |
学生回顾故事
总结本课知识点 |
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2．总结规律的特征、定义 |
由以上内容我们得出什么结论 |
总结学习内容 |
规律的特征、定义 |
读思议练相结合 |
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3．规律规则的关系 |
规律规则对比 |
对比记忆 |
规律规则的对比 |
看书总结 |
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本课小结 |
这节课我们主要学习了规律的含义，知道规律是物质运动过程本身固有的、本质的、必然的联系，而不是外力强加地、现象的、偶然的联系。同时要注意区分规律和规律现象、规律与规则之间的关系。 |
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板书设计 |
1.一切事物的运动是有规律的 2．规律的特征、定义 3．规律规则的关系 |
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课堂练习 |
详见多媒体 |
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教学反思 |
本课教学运用多媒体手段，吸引学生注意力，激发学生兴趣，效果是否良好？学生是否能深层次的理解本课学习的哲学内容？ | |
