| 适用于<人教版>高二哲学
把握事物的因果联系
马山中学政治组 罗安佳
教学目标：
1、 知识方面
（1） 使学生懂得事物的联系的形式是多样的
（2） 引导学生理解原因和结果的概念 ，明确因果联系的含义和特点
（3） 重点理解原因和结果的辨证关系
2、 能力方面
培养学生辨证思考问题、比较分析问题的能力，引导学生逐步学会运用理论分析实际问题的能力
3、 觉悟方面
（1） 引导学生树立马克思主义的科学的因果观
（2） 通过学习因果联系，正确认识加强环保意识的重要性和紧迫性
（3） 注重对学生特别是后进生兴趣培养和学法指导，使学生感受到人文的关怀，落实育人目标。
教学重点：
（1） 因果联系的特点
（2） 原因和结果的辨证关系
教学过程：
首先，利用课前两分钟的时间，引导学生复习前面的知识。（复习提问）：什么是联系？它具有什么特点？
过渡：世界上的事物是千差万别，无限多样的，事物的联系也是纷繁复杂，多种多样的。在多种联系中，人们经常遇到的一种具体联系是事物的因果联系。
一、把握事物的因果联系（板书）
投影出下列的导学问题，引导学生自学教材：
（1） 什么是因果联系？什么是原因和结果？
（2） 因果联系具有哪些特点？
（3） 原因和结果的关系如何？
（4） 把握事物的因果联系具有哪些方法论意义？
1、客观事物的因果联系（板书）
（1） 什么是因果联系？（板书）
提问：什么是因果联系？（让一后进生来回答，增强信心培养）
任何现象都会引起其它现象的产生，任何现象的产生都是由其它现象所引起的。这种引起和被引起的关系，叫做因果联系。
在因果联系中，什么是原因？什么是结果？（让另一后进生找出相关内容，激发学习兴趣）
过渡：那我们怎么判断某一联系是否属于因果联系呢？（激发学生思考的热情）
（2） 因果联系的特点（板书）
先请一学生从课本中找出，然后逐步分析。
①先行后续（板书）
先行后续，说明原因和结果并不是同时发生的，时间上具有顺序性，总是原因在前，结果在后。
议一议：“闪电雷鸣”是不是因果联系？（通过议论，激发学生的学习兴趣）
说明：不是，因为两者是同时发生的。
提问：是不是所有相续出现的现象都是因果联系呢？（引起学生深度思考）
说明：不是。在此之前，不一定是因此之故。原因和结果之间并不只是简单的顺序性，它们之间还必须存在着引起和被引起的关系。
② 引起和被引起（板书）
事物之间的因果联系必须既是先行后续的关系，又是引起与被引起的关系，其中引起和被引起是困果联系中最重要、最本质的特点。
请一些学生来判断下列选项哪些属于因果联系：（把机会让给后进生）
① 春夏秋冬四季更替
② 虚心使人进步，骄傲使人落后
③ 已所不欲，勿施于人
④ 无风不起浪，有水才行船
⑤ 读书破万卷，下笔如有神
⑥ 金无足赤，人无完人
答案：②④⑤
进一步引导同学们来分析：其中是什么原因，什么是结果。
2、原因和结果的关系（板书）
1） 区别（板书）
投影出一个空表，请一些同学来填空（让一些后填写，指导填表思路）
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原因 |
结果 |
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区
别 |
含义不同 |
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时间顺序不同 |
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地位不同 |
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作用不同 |
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填补的内容应该如下：
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原因 |
结果 |
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区
别 |
含义不同 |
引起 |
被引起 |
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时间顺序不同 |
先 |
后 |
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地位不同 |
主动 |
被动 |
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作用不同 |
动因 |
结果 |
2） 联系（板书）
思考讨论书本中的“想一想”，然后归纳原因和结果的联系。（激发学生学习的热情）
联系：原因离不开结果，结果也离不开原因，无因之果，无果之因都是不存在的。原因和结果在一定条件下可以互相转化，转化有两种情形。
第一种情形：某一现象在这一关系中是原因，在另一关系中则是结果；反之亦然。
举例分析：
例子1：工厂排出废气、废水——环境污染——损害人的身体健康——影响工作和学习
↑ ↑ ↑ ↑ ↑ ↑
（原因） （结果）（原因） （结果）（原因） （结果）
例子2：人病————产生忧惧————梦见鬼出
↑ ↑ ↑ ↑
（原因） （结果）（原因） （结果）
说明：例子1由大家一起分析。
例子2请一位后进生来分析。(触类旁通，举一反三，加强思维引导)
第二种情形：在同一关系中，两种现象互为因果。
举例分析：
例子1： 生产————————科学
↑ ↑ ↑ ↑
（原因）（结果） （原因）（结果）
例子2： 工业————————农业
↑ ↑ ↑ ↑
（原因）（结果） （原因）（结果）
说明：例子1由大家一起分析。
例子2请一位后进生来分析。（增强信心）
3．方法的意义（板书）
认识和掌握客观事物的因果联系，对于我们科学地认识事物和有效地进行实践活动，具有极其重要的方法论意义。
提问：具体体现在哪些方面呢？（请一后进生找出相关内容，兴趣培养）
首先，承认因果联系的普遍性和客观性，是人们正确认识事物，进行科学研究的前提。（板书）
分析：事物都处于因果联系的链条之中，因果联系是普遍存在的，它不以人的意志为转移。这要求我们在认识某一事物时，既要看到它产生的客观原因，又要看到它引起的结果。
议一议：水流入石缝，偶尔发出敲锣打鼓的声音。为什么呢？
请同学们讨论，然后发表看法（激发学习的兴趣）
其次，正确把握事物的因果联系，才能提高人们活动的自觉性和预见性。（板书）
① 对某一事物当作原因来看待，预见它可能产生的后果。
举例1：兴建长江三峡工程，经过了长期考察和论证。
举例2：常言道：“三思而后行。”
举例3：投影出一幅漫画：画中描述一个人正在用力地铲泥装车，他沿着马车周围挖一道沟，用挖出的泥来装车。现在马车即将装满了泥，鸿沟也挖通了。
请同学们思考：这位车夫忽略了什么？（激发学习的兴趣）
② 对某一事物作为结果来看待，探究产生这一结果的原因。
引用名言：“前事不忘，后事之师。”
举例1：沙尘暴天气的出现
举例2：一些矿难的发生
通过分析，使同学们正确认识加强环保意识、安全生产的重要性和紧迫性。
小结：事物的联系不仅是普遍的，客观的，而且是多样的。我们必须对事物的联系进具体的分析。这节课要求我们学会分析事物的因果联系，并能够运用其方法论意义来分析和解决问题。
课堂练习
一、单项选择题（夯实基础，增强信心）
1、因果联系是指 （ ）
A、所有相继出现的现象
B、事物之间既是先行后续的关系，又是引起和被引起的关系
C、事物的先行后续的关系
D、任何现象都不是孤立存在的，而是处于因果联系之中
2、 下列现象属于因果联系的是（ ）
A、闪电雷鸣 B、金无足赤，人无完人
C、虚心使人进步，骄傲使人落后。 D、天时不如地利，地利不如人和。
3、 有人在办事情以后常说，这件事办得毫无结果。“这件事”是否只有原因而无结果？在你看来正确的是（ ）
A、无结果，因为原因与结果没有必然的联系
B、有结果，因为原因和结果是不可分的
C、无结果，因为办事没有达到预期目的
D、有结果，因为相继出现的现象一定具有因果联系
二、合作探究（拓展思维，提高能力）
1、 相继出现的现象之间都是因果联系吗？为什么？
2、 如何把握事物的因果联系，以提高人们活动的自觉性和预见性？
参考答案：
一、单项选择题
1、B 2、C 3、B
二、合作探究
1． 不一定。（1）因果联系是一种先行后续的关系。但并不是所有先行后续的关系都是因果联系。（2）事物之间的因果联系，是先行后续关系，同时又必须是引起和被引起的关系。缺少任何一个条件都不构成因果联系。
2． （1）把某一事物作为原因来看待，预见它可能产生的后果。以此指导人们的行动，促使事物向人们所期望的结果发展。（2）把某一事物作为结果来看待，探究产生这一结果的原因。从某一行动的后果分析其原因，总结经验和教训，以利于发扬成绩，避免重犯类似性质的错误。
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