纸币的产生和发展
【教学目标】
1．知识方面 识记：纸币的含义；纸币的优点；流通中实际需要的货币量公式；通货膨胀的含义。 理解：流通中实际需要的货币量公式，通货膨胀与物价上涨的关系。运用：运用流通中实际需要的货币量公式分析实际问题；运用纸币的有关知识分析应该怎样正确对待货币。
2．能力方面(1)培养比较相似概念的能力，分析纸币与货币，物价上涨与通货膨胀的区别；（2）培养对有关纸币问题的错误观点进行批判的能力；（3）学会把理论知识与实际材料结合起来，培养理论联系实际的能力。3．觉悟方面提高对货币本质和职能的认识，坚决抵制和反对“金钱万能”的思想。增强与错误思想斗争的自觉性。
【学案流程】（一）课前准备1．搜集（1）我国发行人民币一至五版每套样币；（2）美元、英镑、日元、卢布等外国纸币样品；（3）查阅中国古代纸币图样。2．思考（1）纸币能否执行价值尺度的职能？为什么？（2）一定时期，纸币是否是社会财富的象征？原因何在？（3）1948年，中国人民银行发行的“壹万圆”人民币现在是否还能执行流通手段的职能？为什么？（4）我国人民币是在1948年12月1日由中国人民银行开始发行的。人民币原来的面额较大，计算不便，从1995年3月11日起，发行新人民币，单位为元，按1元折合旧人民币1万元进行兑换。这段材料说明了什么？（5）《中国人民银行法》规定：“禁止伪造、变造人民币。”“禁止运输、持有、使用伪造、变造的人民币。”《中国人民银行法》为什么这样规定？（6）纸币的发行权在国家，国家是否可以任意发行任何数量的纸币？为什么？（7）“金钱万能”“有钱能使鬼推磨”等观点与“金钱=万恶”“金钱是万恶之源”等观念都是错误的，为什么？（8）在社会主义社会里，货币仍然是一般等价物，是财富的象征，人们的生产和生活时时刻刻离不开金钱。那么，人们应怎样获取金钱？
（二）问题导学1．围绕“纸币的产生和发展”这一主题，教材主要讲述了几个方面的问题？答案 围绕“纸币的产生和发展”，教材主要讲述了四个方面的问题：（1）纸币的产生、含义和职能；（2）纸币的优点和发展过程；（3）世界主要国家的纸币特别是我国的人民币；（4）纸币的发行量根据。2．人们应该如何正确对待货币 答案 （1）货币的本质是一般等价物，是社会财富的代表；（2）货币在不同社会制度下，其作用范围、形式及反映的生产关系不同；（3）社会主义条件下，货币的本质、体现的关系及获得金钱的正当途径。
（三）自学导引1．纸币（1）纸币是货币流通手段职能发展到一定阶段的产物；（2）纸币是由国家发行的、强制使用的货币符号；（3）作为货币符号的纸币，只能代替金属货币执行流通手段的职能；（4）与铸币相比，纸币具有印刷成本低、避免磨损和流通不畅、容易保管、携带和运输的优点。（5）人民币的发行权集中于国家，由中国人民银行负责发行事宜，并以稳定币值为首要目标。
2．流通中实际需要的货币量（1）流通中实际需要的货币量是受规律支配的。（2）流通中实际需要的货币量同商品的价格总额成正比例，同货币流通速度成反比例，其公式是：流通中实际需要的货币量= （3）低币的发行量超过流通中所需的货币量，从而引起纸币贬值，物价上涨，叫做通货膨胀。3．正确对待货币（1）货币从现象上看是物，本质上是一般等价物。
（2）在不同的社会制度下，货币作用范围、形式及所反映的生产关系是根本不同的。（3）在社会主义条件下，必须树立正确的金钱观。
（四）自学路径阅读本框内容，结合前两框知识，填表：
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货币 |
纸币 |
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区别 |
产生过程 |
货币是商品交换发展到一定阶段的产物 |
纸币是货币流通发展到一定阶段的产物 |
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含义 |
货币是从商品中分离出来的、固定地充当一般等价物的商品 |
纸币是由国家发行的、强制使用的货币符号 |
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本质 |
货币的本质是一般等价物 |
纸币的本质是货币符号 |
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职能 |
价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段、世界货币 |
流通手段 |
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流通量 |
流通中实际需要的纸币量取决于三个因素：待售商品的数量、价格水平、货币的流通速度 |
纸币的发行量应以流通中所需要的货币数量为限度 |
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联系 |
纸币是货币符号，代替金属货币执行流通手段的职能；纸币的发行量受流通中实际需要货币数量的制约 |
【课堂练习】
（一）重点难点
重点：通货膨胀和抑制通货膨胀。
难点：在社会主义社会，要正确对待货币。
（二）教学方法
（1）对纸币的产生可采取归纳的方法；
（2）对纸币的含义优点可采取分析的方法；
（3）对纸币的流通可采取讲述的方法；
对纸币的含义、优点、流通可采取分析的方法
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