第四课 第四框《实施可持续发展战略》
一、教学目标：
1、知识与技能：要正确处理好人口、资源、环境之间的关系；坚持科学发展观；走可持续发展之路。
2、过程与方法：认识科学发展观的含义；提高正确处理人口、资源、环境之间关系的能力。
3、情感、态度与价值观：树立节约利用资源和保护环境的意识及可持续发展意识，树立以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，增强责任感和使命感。
二、教学重点：我国自然资源方面的国情，我国实施可持续发展战略的必要性。
三、教学难点：理解以人为本，全面、协调、可持续的科学界发展观。
四、教学时数：1—2课时。
五、教学方法：例举法；讲授法；情景活动教学法；讨论法。
六、板书设计：
第四课 了解基本国策与发展战略
四、实施可持续发展战略
1、我们共同的家园
（1）我国的资源现状
（2）与大自然和谐相处
2、走可持续发展之路
（1）人口、资源、环境问题
（2）坚持可持续发展观、走可持续发展之路
七、教学过程：
导入新课:
目前，生活垃圾和工业垃圾泛滥，已成为一大环境公害。据统计，我国城市人均垃圾年产量为0.44吨，全国每年产生的城市生活垃圾已达1.46亿吨，并且还在以每年9%的速度递增。但垃圾中有许多可再生的资源，如果处理得当，有85%以上的垃圾能够在经济循环中重新发挥作用。据科学测算，处理利用50万吨废纸，可避免砍伐300平方公里的森林。处理100吨垃圾，可回收3—5吨有色金属，相当于开采、冶炼30吨矿石。
讲授新课：
四、实施可持续发展战略
1、我们共同的家园
（1）我国的资源现状
【毁坏森林资源】——KP59活动
○关于是否砍这样的大树，各方面的理由是什么？你的选择是什么？
主张砍大树的理由：可以直接带来经济效益，增加经济收入；
不同意砍大树的理由：导致森林资源锐减，危及人类自身的生存。
我的选择是：不砍大树，保护森林资源，保护环境。
○生活中还有哪些毁坏森林资源的行为？
滥砍滥伐和毁林开荒。
问题链接——你和你的家人使用过一次性筷子吗？你知道一次性筷子是怎样制成的吗？使用一次性筷子有何危害？你如何看待中国作为一个一次性筷子出口大国这件事？
参考答案：一次性筷子的大量使用——生产商为了牟取利益大量生产——森林资源锐减——土地荒漠化——危及人类自身的生存。
森林资源的重要作用：（1）森林是重要的物质资源。森林是重要的物质资源，为人类提供木材和各种林产品。（2）森林是大自然的总调度室。森林具有调节大气成分、净化空气、含蓄水源、增加空气湿度、防风护田、保持水土等作用。所以，人们把森林叫做“大自然的总调度室。”
毁坏森林资源的表现：滥砍滥伐和毁林开荒。
毁坏森林资源的严重危害：导致森林资源的日益匮乏，森林质量下降和森林调节环境的功能降低，将直接或间接地导致生态灾难的发生，给农业生产、水土保持和人类的生活带来严重危害。同时，自然环境和生态环境的毁坏还会使生物的多样性受到很大的破坏，据有关专家预测，在今后２０年内人类活动将会造成５０至１００万物种的灭绝。
小结：我国的资源现状A、资源总量大，种类多，但人均资源占有量少，开发难度大（资源方面的国情）；B、资源开发利用不尽合理，不够科学。（举例：遍地开发区、地下水的开采）
大自然是人类赖以生存的基础，不能一味地索取，要合理地开发和利用。否则，必然会受到它的惩罚。可见：
（2）与大自然和谐相处
2、走可持续发展之路
（1）人口、资源、环境问题
（让学生分别列举人口、环境、资源方面的事例，说明人口剧增、资源短缺、环境恶化、生态危机已影响人类生存。）
【人类与地球】——KP60活动
○你如何看待上述观点？
三个观点都正确，三个观点从不同的角度认识到了人类要善待地球、保护环境。
观点一表明人类在生存发展的过程中一定要走可持续发展之路，既要满足当代人的需要，以不能损害后代人的利益，要对子孙后代负责。
观点二认识到了人类需求的无限性与资源有限之间存在的矛盾，我们绝不能纵容人类的贪婪，因为人类对环境的肆意破坏和对资源的掠夺性开发，最终将直接威胁到人类自身的生存与发展。
观点三认识到了人类的命运与环境紧密地联系在一起，而对环境的最大威胁是人类自身，所以防止环境污染、保护环境，关键要靠人类自身。
启示是：保护环境可以美化我们的生活；环境污染与破坏给人类带来严重的危害，它破坏生态平衡，危害人类健康，制约经济和社会的可持续发展，甚至威胁到整个人类的生存；环境问题非重视不可，非防治不可，否则后果不堪设想。
○请你设计一条以环保、可持续发展为主题的公益广告。
如：①“拯救地球，就是拯救未来！”
②“保护环境就是保护人类自己！”
③“大地需要绿色，人类心灵需要绿色。”
④“地球是我家，保护靠大家！”
⑤“小草与我共同成长！”
⑥“绿色深呼吸，阳光好滋味。”
⑦“文明贵在一言一行，环保重在一点一滴。”
⑧“保护环境爱家园，健康生活每一天。”
⑨“让地球生机勃勃，让家园绿意融融。”
⑩“生命来源自然，健康来自环保。”
（2）坚持可持续发展观、走可持续发展之路
可持续发展就是既满足当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的能力的发展。
（举例：养殖场——农作物种植肥料——农作物生产——鱼塘鱼儿饲料——塘底污泥——农作物养料 循环发展之路等例子来说明，并根据课本材料组织学生讨论，使学生在此基础上理解走可持续发展的必要性和重要性，以实际行动贡献自己的力量。）
【牧民的选择】——KP61活动
○假如你是一位牧民，你会作出怎样的选择？
面对人口、资源、环境方面的国情，在社会主义现代化建设的全过程中都必须实施可持续发展战略，坚持以人为本的全面、协调、可持续发展的科学发展观，正确处理好人口、资源、环境之间的关系，使我国可持续发展能力不断增强，生态环境得到改善，资源利用效率显著提高，促进人与自然的协调，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明和谐发展道路。我们应在理解可持续发展战略必要性的同时，以实际行动贡献自己的力量。
科学发展观：就是坚持以人为本的全面协调可持续发展的科学发展观。
举例本地区的工业发展及部分厂家带来的严重环境问题来说明。
【资源消费】——KP62活动1
○你如何看待这两种观点？请说出自己的理由。
观点一说明自然资源是有限的，它总有枯竭的时候。到那时，资源对经济增长的制约问题应付成为国家经济发展最主要的问题。
观点二是一种“以资源换市场”、“以资源换资金”的错误做法。它虽然可以使我们获得暂时的经济利益，但却损害了我们子孙后代的长远利益。如果自己没有资源，单纯依靠国际市场是难以满足我国经济发展需要的；如果资源在我们这一代人手中用完了，我们的子孙后代就可能面临毁灭的处境。
所以，我们要树立科学的发展观，走可持续发展之路。
【节约资源保护环境】——KP62活动2
○我们还能为保护环境、节约资源和可持续发展做些什么？
保护环境、实施可持续发展战略不仅是国家和政府的事情，它与学生个人也有很大关系。实现可持续发展，需要每个人树立科学发展的观念，需要实实在在的具体行动。每一个人都可以通过自己的行动践行科学发展观，为实现可持续发展作出自己的贡献。本活动的事例，为我们树立了一个“循环利用资源、保护环境”的榜样，中学生可以在日常生活、学习中为保护环境、节约资源等做更多的力所能及的事情。
课堂小结：
